TALLER DE TECNICAS PARA ABORDAR LESIONES

BOMBEROS AERONAUTICOS DE MAIQUETIA

SARGENTO MAYOR CARLOS CASTRO, SARGENTOS PRIMEROS: FELIX PALACIOS, ALEXIS CASTILLO

BIENVENIDOS
PROYECTO
TECNICAS

ESCUELA SEGURA

PARA PROFESORES Y
MAESTROS DE CMO ABORDAR UNA
LESION EN LA ESCUELA

 TCNICAS

PARA ABORDAR LAS

LESIONES EN LA ESCUELA

PROYECTO ESCUELA SEGURA

 Los

accidentes que ocurren en la escuela,

representan un importante problema de
salud. Adems del dao sufrido por el
nio, significan para la escuela y sus
autoridades un trastorno, que puede tener
consecuencias muy serias La docente que
debe atender al alumno accidentado,
abandona al resto de los nios, con el
riesgo que esto significa

 Se

pierden horas de clases, se altera el

funcionamiento de todo el establecimiento,
ms an en muchas oportunidades, como
consecuencia del mismo, se puede iniciar
un trmite legal hacia la escuela, sus
docentes y directivos.

 Hoy,

este tema ha tomado especial

importancia a partir del aumento de la
violencia en los juegos de los nios, lo que
en numerosas ocasiones puede generar
accidentes.
El nio pasa en la escuela una importante
parte del da, garantizarle un lugar seguro
es fundamental.

Objetivos:
Disminuir los accidentes que ocurren en la
escuela.
Lograr la participacin activa de todo el recurso
humano que trabaja en la escuela en el proyecto.
Lograr el protagonismo de los alumnos en la
implementacin del proyecto.
Convocar a los padres y a otras instituciones del
medio a participar en el proyecto.
Tomar conciencia de la necesidad del cambio de
actitud frente a los accidentes.
Generar conductas de autorresponsabilidad y
respeto base de toda convivencia humana.

 Metodologa
Es

primordial para iniciar este proyecto

conocer qu accidentes ocurren en la
escuela, sus factores de riesgo y su
magnitud para esto proponemos se llene
la siguiente planilla de registro:
Sugerimos que esta planilla sea llevada
por una docente de aos superiores y sus
alumnos. Puede hacerse rotativa, es decir
que todos ellos puedan participar.

 De

esta manera no ser una obligacin

para un solo docente, adems al
involucrar a los alumnos se est
generando un cambio de conducta, una
mejor manera de comprender el problema,
ellos aportarn algunas soluciones y
participarn activamente en la prevencin.
Los datos de esta planilla debe tambin
ser procesados por ellos en sus clases de
estadstica, esto favorece comprender
mejor para qu se realiza esta tarea.

N: es el nmero de orden. Este dato nos dice

rpidamente cuntos accidentes se han registrado.
Coloque la fecha: esto permitir conocer la poca de
mayor frecuencia de accidentes
Nombre y apellido del alumno: si se repite muchas
veces el mismo nio se deber investigar problemas
motores o de otro tipo.
Sexo: coloque el nmero 1 en el casillero que
corresponda.
Ao: Coloque la divisin del ao que corresponda,
algunos docentes pueden ser muy permisivos o muy
rgidos y esto tambin influye en el nmero de
accidentes
Tipo accidente: sugerimos colocar el nmero 1 en el
casillero que corresponda C: cada, H: herida, G: golpe,
Q: quemadura, O: otros. Aclare en observaciones.

Tiempo: C: clase, CG: clase de gimnasia, R:

recreo, O: otro aclare en observaciones
Lugar: A: aula, P: patio B: bao, C: camino a la
escuela, 5 otro.
Int: intencin coloque 1 si la lesin intencional o
producto de violencia.
Deriva coloque 1 en el casillero si necesit
atencin mdica o no
En observaciones puede agregar algn dato
que permita conocer mejor el accidente sufrido
por el alumno o sus factores de riesgo.
Al colocar el nmero 1 rpidamente se puede
sumar si se utiliza el programa de Excel

Criterio de inclusin: se volcar en esta

planilla todo accidente de mediana gravedad o
mayor, es decir aquel que requiri asistencia
mdica o que se le inicia un expediente para
tramitar la cobertura del seguro, o se denuncia
de alguna manera.
el criterio es volcar toda lesin que requiri
labrar un acta en el Libro, o cuaderno de
novedades.

 No

se incluirn aquellos accidentes

menores como cadas o tropezones,
golpes u otros accidentes que fueron
fcilmente resueltos, no tuvieron lesiones
fsicas o no tuvieron complicaciones.
Tener un mismo criterio de inclusin es
fundamental para que los datos de todas
las escuelas sean comparables.
Si lo desea puede obtener esta planilla en
archivo de Excel.

EVALUACIN.
Para realizar la evaluacin se usa la misma
planilla de registro. Recordar que en un
comienzo las lesiones probablemente aumenten
al mejorar los registros. Se puede comparar los
registros semana tras semana. Es probable que
al acercarse la finalizacin de las clases el
cansancio y el calor aumenten los accidentes.
Por este motivo es importante no proponerse
metas inalcanzables disminuir el nmero de
lesiones al 30% del ao anterior es posible.
Construya indicadores de este tipo:

Construya indicadores de este tipo:

Esto nos dice qu porcentaje de los alumnos se
accidenta, puede multiplicarse por 1000 en vez
de 100. Esto nos dice cuntos nios de cada
100 o 1000 se accidentan en esta escuela, al
estar en relacin con la matrcula de cada
escuela este dato se debe comparar con el de
un periodo anterior. Tambin se puede
comparar esta tasa con la de otra escuela.
Para realizar evaluaciones de proceso
sugerimos completar encuestas y planillas de
resultados mensuales.

 Esto

nos dice que porcentaje de las

acciones se han implementado.
Las evaluaciones parciales deben
realizarse permanentemente. Evala si las
acciones propuestas se estn ejecutando.
Las encuestas para evaluar si las
acciones implementadas son del agrado
de docentes y alumnos son muy
importantes.

Adems reafirma el compromiso asumido por

todos los integrantes de la escuela en hacer de
ella un lugar no slo seguro sino un espacio de
contencin donde a todos les gusta estar. Al
pedir a los docentes y alumnos la evaluacin de
lo que estamos haciendo conocemos si
llevamos buen rumbo y qu otras acciones se
sugieren para hacer de la escuela un lugar ms
agradable. Esta encuesta puede hacerse
extensiva a los padres, para conocer qu
piensan del proyecto iniciado en la escuela y
conocer sus sugerencias.

 Ejemplo:

ENCUESTA PARA EVALUAR LAS

ACCIONES DEL PROYECTO
ESCUELA SEGURA
La direccin, las maestras y los alumnos
de la escuela estn interesados en
conocer si las acciones realizadas son
buenas y qu sugerencias tiene para
seguir mejorando.

Esta encuesta fue respondida por:

Docente Alumno.. Padres ........
Otros.. .(especifique) .
Las acciones implementadas en relacin a:
1- Recreos diferidos son: buenos ............
regulares................ Malos .....................
Escriba sugerencias para mejorar esta accin:
2- Rincones de juegos son: buenos ........
regulares............. malos.......................
Escriba sugerencias para mejorar esta accin:
3- La idea del nio cuida vida es: buena
regular........ mala...........
Escriba sugerencias para mejorar esta accin:

 Embellecer

la escuela: hacer que los

alumnos y padres se involucren en el
embellecimiento del edificio escolar y
espacios libres, aumenta el sentido de
pertenencia. Atraer a los padres y abuelos
a participar de este proyecto mejorar
ampliamente sus resultados.

Reparar rpidamente el vandalismo y mostrar

preocupacin por el establecimiento. Leemos
frecuentemente que jvenes entran a la escuela
y la destruyen. Estos jvenes son, en general,
ex alumnos de la misma. Qu pas? Cmo
se sintieron cuando asistan a clases?

 Hemos

visto propuestas de padres para

modificar la ubicacin del mstil o los
bebederos, que en muchas escuelas
estn ubicados en medio del patio. Con el
compromiso de toda la comunidad
educativa muchas veces podemos lograr
modificar estas situaciones y otras.

La directora de la escuela debe establecer

relaciones afectivas con los estudiantes,
recorriendo los patios, visitando las salas,
siendo accesible a alumnos y personal. El
Director puede disminuir los comportamientos
antisociales.
La valoracin del alumno por parte del docente,
el trato respetuoso independiente de sexo,
factores tnicos, clase social, etc. favorece
conductas pro sociales.

 Implementar

un plan de disciplina que

estimule comportamientos positivos, que
haga responsables a los alumnos por sus
acciones errneas de manera justa y
consistente.

 Los

accidentes en la escuela, segn

nuestros registros, se producen en:
a) En los recreos en ms del 50%.
b) En las horas de educacin fsica entre
el 15 y 20%.
c) En las aulas entre el 10 y 20%.
d) En los baos 2 a 5%.
e) A la salida 5 a 10%.

 Es

muy importante que cada escuela

realice su propia estadstica, ya que las
caractersticas del edificio, como del
alumnado marca grandes diferencias
entre los distintos establecimientos.

SUGERENCIAS

Algunas escuelas diversificaron los recreos, de

esta manera, los grados inferiores disponen de
ms espacio y menos riesgos. Tambin a la
hora de salida estos grados salan unos minutos
antes o despus, ya que son los nios ms
pequeos los que son retirados de la escuela
por sus padres, produciendo congestin por los
vehculos o por personas agolpadas que
disminuyen la visin.

Recordamos la importancia de colocar un

cordn para cortar el trnsito de
automviles y solicitarle a los nios que
crucen la calle con rapidez a fin de
reiniciar el paso vehicular. Los
automovilistas se enojan cuando se
prolonga esta accin producto de la
desorganizacin en la salida de los nios.
Muchas escuelas estn clasificando la
salida no por grados sino por acciones: los
nios que cruzan la calle y los que salen
en bicicleta despus.

 Los

recreos musicales han dado buenos

resultados, utilizan en general msica que
les agrada a los alumnos, que los motive a
cantar y bailar.
Juegos dirigidos: la rayuela, las bolitas,
juegos de mesa (damas, ludo, ajedrez,
bingo, cartas), etc.

 Los

accidentes son particularmente

frecuentes en las clases de educacin
fsica, por esto recomendamos a los
profesores extremar las precauciones. Es
importante conversar con los alumnos el
primer da y sentar los lmites que estas
clases tendrn. La supervisin
permanente del profesor disminuye los
accidentes

La violencia es causa frecuente de

lesiones. El comportamiento agresivo de
los alumnos, producto de la realidad
actual, que parece instalado en toda la
sociedad merece ser tratado. El no
enfrentar este problema aumentar la
violencia institucional y los riesgos de
padecer lesiones.