El dibujo

Una de las formas de evaluacin ms rica es a travs del dibujo y del juego
del nio, este es su medio natural de comunicacin, a travs de los mismos el
nio expresa sus malestares, conflictos, emociones, pensamientos,
frustraciones, a su vez que los trabaja.

El dibujo infantil es mucho ms que trazos, colores y representaciones,

representa un factor esencial en el desarrollo del nio y es un medio de
expresin no verbal

Los dibujos y juegos que tienen un valor teraputico y diagnostico son los que el nio hace
en ese contexto, ya sea de terapia, para evaluar, se le pide al nio cosas especficas y
despus se le pregunta acerca de lo que dibujo, y esta produccin en ese contexto si tiene
una interpretacin. Es experiencia vivida en la que entra en juego el desarrollo del yo, de
la persona y dela participacin con los dems.

IMPORTANCIA DEL DIBUJO EN LA EVALUACION INFANTIL.

Las primeras psicoanalistas de nios, como Sophie Morgestern (1948), Anna

Freud (1979) y Melanie Klein (1964), descubrieron en el mbito teraputico,
que los nios evidenciaban la necesidad y la posibilidad de manifestarse a
travs de sus dibujos, como el adulto lo hace por medio de la palabra.
Descubren adems, que los dibujos utilizan, al igual que los sueos, un
lenguaje simblico que se expresa en imgenes plsticas (Febbraio, 2002).

Actualmente no caben dudas, pues, que el dibujo infantil constituye una

combinacin de aspectos motrices, cognitivos y de personalidad, que imprime
un testimonio visual y grfico del particular modo de funcionamiento
psicolgico de un sujeto, al estilo del juego en el nio y de la palabra en el
adulto.

FUNCIONES DEL DIBUJO QUE LO HACEN

IMPORTANTE EN LA EVALUACIN DEL NIO

Domina el movimiento: el dibujo constituye una actividad motora

espontnea, que gradualmente se vuelve ms coordinada y compleja, que
contribuye a la formacin de la personalidad; tal como en el juego, el nio
dibujando y garabateando, siente el placer del movimiento. Dominar el
movimiento supone un determinado nivel de maduracin psicomotriz,
intelectual y afectiva

Permite la comunicacin interpersonal: es una forma de comunicacin

interpersonal (tanto consiente como inconsciente) y por lo tanto constituye
un lenguaje denominado desde el psicoanlisis como "latente", "silencioso", no
verbal.

Expresa el mundo interno del sujeto: supone un medio para expresar las
fantasas y la creatividad. El dibujo constituye un complejo proceso a travs
del cual el nio rene elementos diversos de su experiencia en una unidad
distinta y con un nuevo significado. Sophie Morgestern (1948) afirma que el
nio se permite ser l mismo y representar, algunas veces, situaciones
complicadas utilizando smbolos ms o menos trasparentes.

Tiene una funcin de elaboracin de conflictos: el dibujo le permitir al

nio expresar su realidad de una manera concreta pero, al mismo tiempo,
mediatizada, deformada, cumpliendo con una funcin de descarga, de
sublimacin, como as tambin de elaboracin de distintas situaciones,
sentimientos o temores del sujeto.

CUNDO UN DIBUJO SIRVE PARA LA

EVALUACIN DEL NIO?

Entre los 2 y 3 aos surgen los primeros ensayos grficos, que se convierten
entre los 4 y 5 aos, en una verdadera representacin (Hervs Anguita, 2006).
Hasta los 5 aos, los nios dibujan la figura humana con un crculo, que
representa la cabeza, y dos lneas verticales, que representan las piernas. As,
el primer esquema identificable de un nio es habitualmente la figura
humana, que los especialistas mencionan utilizando el trmino monigote o
renacuajo, que suele aparecer a partir de los tres aos.

PUNTOS A INTERPRETAR EN EL DIBUJO

INFANTIL QUE SERAN DE IMPORTANCIA EN LA
EVALUACION DIAGNOSTICA.

Tamao del dibujo: Normalmente esto se asocia a la energa vital del nio, a su tendencia a
expandirse o retraerse. Los que son retraidos, con sentimientos de inferioridad o con baja
autoestima hacen dibujos prqueos; los alegres, extrovertidos suelen hacer dibujos que
ocupan sobre el 50% de la hoja; y los que ocupan el 70% o mas, puedeindicar que tengan una
autoestima demasiado elevada, sea indicativo de que es un nio agresivo, o que este a la
defensiva.

Direccion del dibujo: Normalmente si el dibujo se dirije hacia la izquierda denota

introversin y distanciamiento, y hacia la derecha, comunicacin y extroversin.

Emplazamiento del dibujo: si el dibujo est en la parte superior de la hoja, suele indicar que
tiene tendencia a fantasear, a idear. Cuando lo colocan en la parte inferior indican que
necesitan seguridad y que son claramente realistas. En el lado derecho suele ser
extrovertidos y con miras de futuro, y en la izquierda introversin e inhibicin. Cuando lo
sitan en el centro suele indicar que tienen un buen autocontrol, que son realistas y
objetivos.

Presin del trazo: si es muy fuerte pueden indicar agresividad, impulsividad, y si es dbil,
depresin, timidez, inhibicin, etc.

Forma del trazo: las lneas rectas suelen ser ms tpicas de agresividad, aunque tambin de
los que tienen un fuerte control de sus emociones. Las lneas curvas son ms tpicas de las
nias, indican suavidad, dulzura, emotividad, etc.

Continuidad del trazo: cuando los trazos estn fragmentados puede indicar
inseguridad, dificultad en las relaciones sociales, sobreproteccin de los
padres, etc. Cuando son continuos informan de que son nios ms seguros de
s mismos y extrovertidos, sin problemas con la sociabilidad. Sombreado: es
una tcnica que en la interpretacin de los dibujos infantiles puede significar
ansiedad y angustia.

Borraduras: cuando haya muchas, evidencia inseguridad. Simetra: cuando

hay falta de simetra puede indicar una falta de adecuacin de sentimientos
de seguridad.

Movimiento: no suele reflejarse en los dibujos de los nios, pero cuando lo

hay indica que el nio tiene un buen equilibrio personal en la mayora de sus
facetas

Gracias