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Silabas directas
con p-l-f
Palabras
funcionales el,
la, un, una, en y
de ,es
Lectura de
textos simples
Apunta al fondo de tu
boca y di ccc.
Letras h:
Contar que la h no se siente pero se escribe.
Destacar que la h se ve pero no suena
Utilizar la h para ejercitar silabas ya conocidas, formando nuevas
palabras, frases y oraciones.
Repasar las palabras funcionales: que, hay, es, un , etc. Formando
nuevas palabras, frases y oraciones. (mediante tarjetas).
Diferenciar entre: ah- hay; oi hoy. Ubicar las palabras en contextos
significativos.
Palabras figurativas en las que aparece la h en diversas posiciones.
Huevo, zanahoria, almohada, etc.
Diptongos: au, ai, ia, ie, ei, io, oi, eu, ue.
Contarles a los nios que sus amigas las vocales se aburrieron de
andar separadas y decidieron juntarse.
Presentar los modelos de diptongos en el pizarrn. Ensearlos realizando
los gestos correspondientes a las vocales, en forma continua y rpida.
Consonante c (sonido fuerte)
Decirle a los nios que la c tiene dos sonidos.
Debe ser aprendida con el apoyo gestual y que el sonido de la c fuerte
se forma en la garganta.
Consonante b:
Necesita del apoyo gestual.
Ejercitar la b con silabas complejas.
Presentar al nio palabras con una
letra omitida y pedirle que la escriba
con el apoyo de un dictado o de un
dibujo. Ejemplo: boba (m)
Consonantes j:
Hacer notar el fonema y su punto de
articulacin.
Proporcionar apoyo gestual para su
aprendizaje en sus distintas
posiciones.
Contar chistes para provocar el ja ja
ja!!!.
Consonante ll:
Observar en un espejo la
pronunciacin de la ll .
Proporcionar apoyo gestual para su
aprendizaje. Repasar los sufijos: cilloillo.
Ayudar al nio con las palabras que
no puede reconocer.
Consonante z:
Proporcionar apoyo gestual para
su aprendizaje.
Formular palabras combinando
silabas con z, con silabas
conocidas y mediante familias
fnicas.
Consonante :
Presentar una n y agregarle el tilde
. Escribir nino y luego nio para que
vea la diferencia.
Proporcionar apoyo gestual.
Consonante g:
Comparar la g con c , recordando
que ambas suenan de dos
maneras (con un sonido suave y un
sonido fuerte).
Proporcionar apoyo gestual
Explicar que la g en las
combinaciones gue, gui va
seguida de una u muda.
Consonantes c ante e i :
Actualizar los sufijos cito-cita, explicar que la c
cambia de sonido ante la e y la i que suena como
s.
No proporcionar apoyo gestual.
Colocar co, cu, ce, ci en el pizarrn. Decir
palabras que contengan esas silabas.
Consonante v:
Secuencia alfabtica:
Es importante que a esta altura los nios
comiencen a aprender de memoria el orden de
las letras del abecedario.
Ca
que
qui
Ce
ci
co
cu
Silabas que-qui
Recordar a los nios
que la c tiene dos
sonidos, y que como
ante la e e i suena
como la s, para lograr
la combinacin del
sonido/k/ con estas
letras se recurre a que y
qui.
Ejemplo: presentar en
la pizarra el siguiente
esquema.
Consonante y:
Explicar a los nios que la y tiene dos sonidos: uno
voclico igual a la i, que ya conocen a travs de
la palabras: y, hay, voy soy, hoy, y otras; y un
consonntico, igual a la ll, poner en el pizarrn ya,
ye, yi, yo, yu y hacer que los nios lo lean e
integren.
Consonante x:
Consonante k:
1.
2.
3.