Prueba de dominio

Lector
Teresa Marchant
Isidora Recart
Blanca Cuadrado
Jorge Sanhueza
2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile

Los instrumentos de evaluacin de Dominio

Lector estn diseados para evaluar la
Calidad y Velocidad de la Lectura Oral de
los alumnos que inician cada curso de la EGB.

Permiten detectar de manera rpida,

simple y confiable a los nios que requieren
mayor apoyo en el desarrollo de las destrezas
de lectura oral.

Son pruebas de tipo screening o tamizaje,

que permiten evaluar, en menos de cinco
minutos por nio, si esta destreza est lograda
o no lograda.

Calidad de
Lectura Oral

Dominio
Lector

Nivel de
competencia
lectora
Velocidad
Lectora

Categoras de la Calidad de la Lectura

Oral
No lector: Se entiende un nio que no sabe leer
nada o bien slo reconoce algunas letras
aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera
en silabas o bien slo lee algunas silabas aisladas.

Lectura Silbica: En la lectura Silbica el nio lee

las palabras slaba a slaba, no respetando las
palabras como unidades.

Ejemplo: La mesa est muy sucia

Para leer:.
El nio lee:
La me sa es ta- muy su - cia

Lectura palabra a palabra

En este tipo de lectura el nio lee las
oraciones de un texto, palabra por
palabra, sin respetar las unidades de
sentido.
Ejemplo:
El nio lee:
La - mesa - est - muy sucia.

Lectura de Unidades cortas

El alumno ya une algunas palabras

formando pequeas unidades.

Ejemplo: El nio lee:

La mesa est - muy sucia.

Lectura Fluida

En la lectura Fluida el nio lee en forma continua.

Una buena lectura fluida implica dar una inflexin
de voz adecuada al contenido del texto,
respetando las unidades de sentido y la
puntuacin.
Ejemplo:
El nio lee: La mesa est muy sucia.

Al evaluar la Calidad de la
Lectura Oral

Es importante no slo determinar la categora

a que pertenece la lectura del nio.
Determinar si punta o no en forma adecuada.
Precisar si comete o no errores (omisiones,
sustituciones, regresiones, confusiones visuales o
auditivas, entre otros).

Condiciones de aplicacin
Se

debe trabajar en forma individual con

cada alumno.
En un lugar que no existan ruidos ni
interferencias.
El alumno debe ser acogido en forma clida,
para que se sienta cmodo y tranquilo, a fin
de que lea en las mejores condiciones. Por
ejemplo: Si usa lentes, que los tenga.

Cundo evaluar?

Al inicio del ao escolar (abril)

La evaluacin de Dominio Lector se recomienda como
herramienta pedaggica para realizar un diagnstico
anual, al inicio del ao escolar, lo que permite orientar
las acciones pedaggicas para ir mejorando los
resultados educativos y monitorear ao a ao el
trabajo realizado.

Los criterios de las pruebas estn definidos para inicio

del ao escolar
1

Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao escolar (noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico al
trmino del ao escolar, se debe utilizar las
pruebas y criterios correspondientes al ao
siguiente.
Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 2 bsico,
aplicar la prueba y criterios de la prueba de 3
bsico.
Si se evala a fin de ao cmo termina 5 bsico,
se aplica la prueba y criterios de 6

Materiales
Prueba

de Dominio Lector del curso

correspondiente.
Hoja de Registro Dominio lector para el
alumno.
Planilla Curso
1 Cronmetro.
1 Lpiz
Criterios de logro Fundar en calidad y
velocidad de la lectura oral.

Indicaciones para el Profesor

Entregue al nio la lectura correspondiente a su curso

y de la siguiente instruccin: LEE EN VOZ ALTA LO
MEJOR QUE PUEDAS ESTA LECTURA. COMIENZA.

En cuanto el nio comience a leer, accione el

cronometro y siga su lectura en la Hoja de registro.

Detenga el cronmetro cuando el nio termine de leer

y en la Hoja de registro: Anote el tiempo exacto que
indica el cronometro, en minutos y segundos. Ejemplo:
1:08.

0 1 0 8
Min.

Seg

Formula del clculo de la velocidad

Velocidad lectura =
Oral

N de pp texto
X 60
Tiempo en segundos

Ejemplo:
Ana, 4 Bsico, demora en leer texto: 2.17
Tiempo transformado a segundos: 137 seg.

Velocidad lectura= 80 = 0.58 X 60= 34.8 = 35

137
Velocidad lectura oral= 35 pp/m (palabras por
minuto)

DEFINICION DE CRITERIOS DE LOGRO EN

VELOCIDAD DE LECTURA ORAL
Curso
Categora

Muy Baja

<26

<56

<69

<72

<90

<117

<117

Baja

27-40

57-63

70-84

73-90

91-102

Media

41-82

64-104

85-117

91-137

103-141 131-166 131-166

>83

> 105

>118

>138

Alta

>142

118-130 118-130

>167

>167

Velocidad Lectora
N de palabras por minuto
VELOCIDAD

Parmetros

Alto
Medio
Bajo
Muy Bajo

Prueba de Dominio Lector 2 ao EGB

La paloma se asoma por la ventana.

El perro esconde su hueso.
La vela se apaga con el aire.
El mago baila contento.
Yo di vuelta la mayonesa.
El hada se mete por la chimenea de
la casa.
La rama se mueve con el viento.
45 pp/

Hoja de Registro Dominio Lector

Nombre del Alumno (a) :________________________ Fecha: ________

Escuela:_____________________________________ Curso: ________

La/ pa/lo/ma/ se/ a/so/ma/ por/ la /ven/tana/.

El /pe/rro/ es/con/de/ un /hue/so/.
La /ve/la/ se/ a/pa/ga/ con/ el/ a/ire/.
El/ ma/go/ bai/la/ con/ten/to/.
Yo/ di/ vu/el/ta/ la/ ma/yo/ne/sa/.
El /ha/da/ se/ me/te/ por/ la/ chi/me/ne/a de/ la/ ca/sa.
La/ rama/ se/ mu/eve/ con/ el/ vien/to/.

Calidad Lectura Oral:

Observaciones
Seg

Tiempo

Min

El siguiente cuadro presenta el nivel de

extensin de las Pruebas de Dominio Lector
Fundar Forma B:
Curso

Lectura Propuesta

N De Palabras

La paloma

44

Los pajaritos

59

El naranjo

80

Los araucanos

103

Los sapos

118

Un burro perezoso

125

La mascota

145

Ventajas
Es una evaluacin individual.
Es rpida, menos de 5 minutos por nio.

Entrega resultados de calidad y velocidad

en una misma evaluacin
Todos los nios de un mismo curso son
sometidos al mismo estmulo.

Permite conocer quienes logran lo esperado

para su curso y quines se encuentran bajo
lo esperado.

Ventajas
Para verificar cmo se est dando el proceso en cada alumno y emprender
acciones concretas y a tiempo.

Para poder dar un apoyo diferenciado al establecer grupos en un curso

segn nivel lector .

Para conocer los logros de los diferentes cursos y as tomar medidas y definir
las polticas escuela.

Para conocer de manera objetiva y precisa el nivel de logro de una comuna.

Saber cunto se ha avanzado y cunto falta movilizar y motivar.