Las Estrategias de aprendizaje son los procedimientos, acciones, pensamientos y herramientas que

los estudiantes utilizan para aprender

En 1985, Danserau relaciona las estrategias de aprendizaje en referencia a las "secuencias integradas de
procedimientos o actividades" para adquirir, almacenar y utilizar la informacin.
En 1986, Weinstein y Mayer definen a las estrategias de aprendizaje como conductas y pensamientos utilizadas
por un estudiante durante su proceso de aprendizaje para poder codificar.
En 1989, Rebecca Oxford enfatiza que las estrategias de aprendizaje deben ser apropiadas al material, a la tarea
y a las metas, necesidades y etapa de aprendizaje del estudiante para que mejoren su rendimiento.
En 1990, O'Malley y Chamot elaboran un programa especfico de aprendizaje de estrategias denominado CALLA
(Cognitive Academic Language Learning Approach), dedicado al aprendizaje del ingls como lengua extranjera.
En 1991, Nisbet y Shucksmith diferencian las estrategias (seleccin de las destrezas ms apropiadas para
realizar una tarea), de las destrezas (habilidades adquiridas).
En 1994, Monereo las define como procesos de toma de decisiones seleccionadas por un estudiante para
recuperar conocimiento en forma coordinada, en funcin a un objetivo.
En 2002, Daz-Barriga y Hernndez definen las estrategias de aprendizaje en trminos de procedimientos e
instrumentos empleados en forma consciente, controlada e intencional para aprender en forma significativa.

Las estrategias de aprendizaje son:

conscientes: los estudiantes deben saber que la estn utilizando y cules
son.
controladas: los estudiantes deben controlar cules utilizar y cundo son
adecuadas esas estrategias.
intencionales: los estudiantes deben utilizarlas a propsito, para aprender.

Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el mbito de la educacin. Las tres primeras ayudan a los alumnos a
crear y organizar las materias para que les resulte ms sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar
la actividad cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la ltima es el apoyo de las tcnicas para que se
produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias seran :
4.1 Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repeticin de los contenidos ya sea escrito o hablado.

4.2 Estrategias de elaboracin

Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo : resumir, tomar notas libres,
responder preguntas, describir como se relaciona la informacin. El escribir es una de las mejores tcnicas de refuerzo
de memoria.
4.3 Estrategias de organizacin
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuacin que consisten en agrupar la informacin para que sea
ms sencilla estudiarla y comprenderla.

4.4 Estrategias de comprensin

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se est usando y del xito logrado por ellas y
adaptarla a la conducta. La comprensin es la base del estudio. Supervisan la accin y el pensamiento del alumno y se
caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere. Entre ellas estn la planificacin, la regulacin y evaluacin
final.
4.5 Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las
que se van produciendo. Estableciendo la motivacin, enfocando la atencin y la concentracin, manejar el tiempo etc...
Observando tambin que tipo de frmulas no nos funcionaran con determinados entornos de estudio.

Dejando al margen que el profesor puede tener sus propias dificultades por no conocer algunas de las estrategias ( de ah la importancia
de formar docentes con capacidad de ensear ), las dificultades que se presentan podran ser estas :
Dificultades del profesor, el cual puede rechazar innovar, rechazar algo nuevo o creer que lo suyo es lo mejor.
Desconocimiento de procesos de aprendizaje nuevos o mal uso de los antiguo.
Dificultades por parte del alumno principalmente por culpa del sistema educativo que valora ms una actuacin memorstica en lugar
de una actuacin que ensee realmente a el estudiante.
Problemas de la administracin, demasiados planes de estudio hacen que interfieran en el sistema educativo, incluso el profesor puede
necesitar tiempo para crear estrategias de aprendizaje ajustadas a las situaciones debido a la compleja o mala administracin general de
la direccin de estudios.

Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en tres grandes grupos : dominio del conocimiento al que se aplican,
del tipo de aprendizaje que favorecen, de su finalidad, del tipo de tcnicas particulares que conjuntan. Algunas de las
estrategias de aprendizaje que el profesor puede ampliar tenemos :
las estrategias pre-intruccionales: son estrategias que preparan al estudiante en que y como va a aprender, explicando
las diferentes formas y el contenido.

las estrategias co-instruccionales: apoya a los contennos de la enseanza, aporta informaciones como deteccin de la
informacin principal, la conceptualizacin, limitacin, etc...
las estrategias post-intruccionales: se realizan despus del contenido que se ha aprendido y permiten a el alumno
formar una visin general.
Las estrategias de recuperacin generan y mejoran la bsqueda de informacin que hemos almacenado.
Las estrategias previas a la lectura establecen los rdenes a seguir antes de comparecer ante un tema, motivando a
leer a el alumno.
Las estrategias despees de la lectura pueden ser resmenes, preguntas, etc...
Las estrategias de evaluacin son una tarea necesaria y es la que controla el proceso de reflexin sobre la enseanza y
debe ser parte de ella.