Presentacion Primarias

Subsecretara de Educacin Bsica
Direccin General de Desarrollo Curricular

Subdireccin de Educacin Fsica
"2008, Ao de la Educacin Fsica y el Deporte".
EDUCACION FISICA


ANTECEDENTES
EJES
PEDAGOGICOS
PROPOSITOS
ENFOQUE
INICIO

LA CORPOREIDAD COMO
MANIFESTACION GLOBAL DE LA
PERSONA
EXPRESION Y DESARROLLO DE
HABILIDADES Y DESTREZAS
MOTRICES
CONTROL DE LA MOTRICIDAD
PARA EL DESARROLLO DE LA
ACCION CREATIVA
INICIO

INTRODUCCIN
La Educacin Fsica es una forma de intervencin pedaggica
que se extiende como prctica social;
El nio construye su propia personalidad y
la educacin es el medio social ms adecuado para ello
Lo anterior implica por lo tanto organizar la estructura de la enseanza
a partir de competencias educativas y para la vida;
que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado
a travs de sus respuestas motrices y formas de convivencia as como
la comprensin del interculturalismo.
INICIO
LA ORIENTACIN PEDAGGICA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EJES PEDAGGICOS:
UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE
SU ACCIN EDUCATIVA.
SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO.
EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA
ACCIN MOTRIZ.
LA DIFERENCIA ENTRE EDUCACIN FSICA Y
DEPORTE.
EL TACTO PEDAGGICO Y EL PROFESIONAL
REFLEXIVO.
VALORES, GNERO E INTERCULTURALIDAD.
UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO

DE SU ACCIN EDUCATIVA.
LA CORPOREIDAD:
Tener conciencia de s mismo.
Eje rector de la praxis pedaggica del educador fsico.
expresin de unidad
totalidad de la existencia humana
se manifiesta:
gestos, posturas, mmicas y acciones
educar al cuerpo y hacerlo competente para:
conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.
SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO

MENTE-CUERPO
una unidad, una totalidad bio-psico-social
El papel de la motricidad humana y la accin motriz

Motricidad y corporeidad - vnculo ineludible
La motricidad humana:
forma concreta de relacin del ser humano con el mundo y sus semejantes con
intencionalidad y significado, implicando:
percepcin, memoria, proyeccin, afectividad, emocin y raciocinio
la accin motriz
los mbitos de la expresin, la comunicacin, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo.
el saber hacer, saber actuar y saber desempearse
La diferencia entre Educacin Fsica y Deporte

El deporte fenmeno social , medio de la educacin fsica
su fundamento: la competencia
Educacin Fsica, praxis pedaggica. Su objetivo es incidir

en la formacin del educando al realizar intervenciones sobre
la corporeidad con la firme intencin de conocerla,
desarrollarla, cultivarla y sobre todo aceptarla.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo

Educador fsico : profesionista reflexivo (acto creador),
que recapacite sobre su propia prctica
y no como un aplicador de circuitos de capacidad fsica o
formaciones para la ejecucin de fundamentos deportivos.
Cambio radical en la actitud del docente
VALORES, GNERO E INTERCULTURALIDAD

LA EDUCACIN EN VALORES
CUMPLE UNA FUNCIN FUNDAMENTAL EN LA FORMACIN DEL ALUMNO
PARA ASUMIR UNA ACTITUD TICA ANTE LA VIDA
LA EQUIDAD DE GNERO
EL DISFRUTE EQUILIBRADO DE HOMBRES Y MUJERES DE LOS BIENES
SOCIALMENTE VALIOSOS, DE LAS OPORTUNIDADES, RECURSOS Y RECOMPENSAS
LA EDUCACIN INTERCULTURAL
LA ELIMINACIN DE TODO ACTO DE SEGREGACIN Y DISCRIMINACIN.
DEBE PUGNAR POR UNA RELACIN DE IGUALDAD INDIVIDUAL Y ENTRE CULTURAS
INICIO

ENFOQUE:
LA EDUCACIN FSICA EN COMPETENCIAS
LA MOTRICIDAD ES RECONOCIDA COMO LA SUMA DE

ACTUACIONES INTELIGENTES, CREADAS Y DESARROLLADAS
CON BASE EN SUS NECESIDADES DE MOVIMIENTO, SEGURIDAD Y
DESCUBRIMIENTO, MISMAS QUE SON DEMOSTRADAS
DE MANERA PARTICULAR EN LA SESIN Y EXPRESADAS
EN LAS ACCIONES DE LA VIDA COTIDIANA DE CADA ALUMNO
Propsitos centrales de la propuesta

curricular
Construccin articulada de la educacin bsica
Los tres niveles educativos

Todas las modalidades
Todas las disciplinas
Enfatizar el desarrollo de competencias

Identificar contenidos fundamentales como eje
del trabajo de aula
Asegurar la relevancia y pertinencia de los
contenidos
Plantear al currculo como dispositivo de cambio
en la organizacin de la vida escolar
CRITERIOS GENERALES
Perfil de egreso de la educacin bsica como marco
general
Mayor profundidad y menor extensin
Vinculacin entre asignaturas mediante trabajo en

conjunto
Incorporacin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) transversalmente al trabajo en el
aula
EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACIN POR

COMPETENCIAS
Lo importante no es la
posesin
de
conocimientos, sino el
uso que se haga de
ellos
Este criterio obliga a las
escuelas a replantear lo
que comnmente han
considerado
como
formacin.
EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACIN POR

COMPETENCIAS
Bajo este concepto, las Competencias promueven
un significado de unidad e implica que los
elementos del conocimiento tienen sentido slo en
funcin del conjunto.
Aunque se pueden fragmentar sus componentes,
stos por separado no constituyen la competencia:
ser competente implica el dominio de la totalidad
de elementos y no slo de alguna(s) de las partes.
PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIN POR COMPETENCIAS
Acercar al alumno lo ms
pronto posible a la aplicacin
del conocimiento en la
realidad.
Integrar la teora y la prctica.
Reconocer
habilidades,
actitudes, valores y destrezas
en la formacin del alumno.
Trabajar en equipo.
Formacin Integral en la Sociedad del

Conocimiento
Aprender
a Conocer
Saber y Comprender
Aprender
a Ser
Docente
Competencias para la vida
Saber Convivir
Conocimientos
Aptitudes
Alumno
Valores
Actitudes
Formacin
Integral
Aprendizaje
Significativo
Naturaleza
Cultura
Sociedad
Aprender a
Vivir Juntos
Aprender
a Hacer
INICIO
FUNDAMENTACIN DE LA GUA
Antecedentes:
El programa de educacin fsica de 1988
orgnico-funcional.
Plan y programa de estudio de 1993 motriz
de integracin dinmica.
Plan de estudios 2002
licenciatura en educacin fsica
Propuestas tericas en el campo de la
educacin fsica
Experiencias latinoamericanas, espaolas y
mexicanas.
INICIO
LA ORIENTACIN PEDAGGICA
Ejes Pedaggicos:
1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su
accin educativa.
2. Superar el dualismo mente-cuerpo.
3. El papel de la motricidad humana y la accin
motriz.
4. La diferencia entre Educacin Fsica y
Deporte.
5. El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
6. Valores, gnero e interculturalidad.
UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO

DE SU ACCIN EDUCATIVA.
LA CORPOREIDAD:
Tener conciencia de s mismo.
Eje rector de la praxis pedaggica del educador fsico.
expresin de unidad
totalidad de la existencia humana

se manifiesta:
gestos, posturas, mmicas y acciones
educar al cuerpo y hacerlo competente para:

conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.
SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO

mente-cuerpo
una unidad, una totalidad bio-psico-social
El papel de la motricidad humana y la accin motriz

Motricidad y corporeidad - vnculo ineludible
La motricidad humana:
forma concreta de relacin del ser humano con el mundo y sus semejantes con
intencionalidad y significado, implicando:
percepcin, memoria, proyeccin, afectividad, emocin y raciocinio
la accin motriz
los mbitos de la expresin, la comunicacin, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo.
el saber hacer, saber actuar y saber desempearse
La diferencia entre Educacin Fsica y Deporte

El deporte fenmeno social , medio de la educacin fsica
su fundamento: la competencia
Educacin Fsica, praxis pedaggica. Su objetivo es incidir

en la formacin del educando al realizar intervenciones sobre
la corporeidad con la firme intencin de conocerla,
desarrollarla, cultivarla y sobre todo aceptarla.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo

Educador fsico : profesionista reflexivo (acto creador),
que recapacite sobre su propia prctica
y no como un aplicador de circuitos de capacidad fsica o
formaciones para la ejecucin de fundamentos deportivos.
Cambio radical en la actitud del docente
VALORES, GNERO E INTERCULTURALIDAD

la educacin en valores
Cumple una funcin fundamental en la formacin del alumno
para asumir una actitud tica ante la vida
la equidad de gnero
El disfrute equilibrado de hombres y mujeres de los bienes
socialmente valiosos, de las oportunidades, recursos y recompensas
la educacin intercultural
La eliminacin de todo acto de segregacin y discriminacin.
Debe pugnar por una relacin de igualdad individual y entre culturas
PROPSITOS GENERALES DE EDUCACIN FSICA

EN LA EDUCACIN PRIMARIA
El alumno
dialogu, se comunice y
se comprometa corporalmente consigo mismo,
con el mundo y con los dems
La educacin fsica escolar sea una forma de
intervencin educativa
que trabaje con las experiencias motrices,
cognitivas, valrales, afectivas, expresivas,
interculturales y ldicas de los nios.
Buscar a travs de la pedagoga de las acciones motrices,
integrar al alumno a la vida comn,
a sus tradiciones y
formas de conducirse en su entorno socio cultural
SE PLANTEA QUE EL ALUMNO:

1.-Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse
2.-Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica

la actividad motriz
3.-Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego,
la iniciacin deportiva y el deporte escolar
4.-Desarrolle el sentido cooperativo
5.-Aprenda a cuidar su salud

INICIO
ENFOQUE:
LA EDUCACIN FSICA EN COMPETENCIAS
La motricidad es reconocida como

la suma de actuaciones inteligentes,
creadas y desarrolladas con base en sus necesidades
de movimiento, seguridad y descubrimiento,
mismas que son demostradas
de manera particular en la sesin y expresadas
en las acciones de la vida cotidiana de cada alumno
Ejes
Pedaggicos
1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su accin educativa

2. Superar el dualismo mente-cuerpo
3. El papel de la motricidad humana y la accin motriz
4. La diferencia entre Educacin Fsica y Deporte
5. El tacto pedaggico y el profesional reflexivo
6. Valores, gnero e interculturalidad
mbitos de intervencin:
La competencia motriz
Promocin de la salud
Ludo-sociomotricidad
Enfoque: La Educacin Fsica

en
Competencias
La corporeidad como
manifestacin global
de la persona
Expresin y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa
INICIO
MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA
La competencia motriz.
Es la capacidad del nio para dar sentido a su propia accin, orientarla

y regular sus movimientos, comprender los aspectos perceptivos y
cognitivos de la produccin y control de las respuestas motrices,
relacionndolas con los sentimientos que se tienen y la toma de
conciencia de lo que se sabe que se puede hacer y como es posible
lograrlo.
La vivencia del cuerpo no debe limitarse a aspectos fsicos o
deportivos, tambin a los afectivos, cognoscitivos , de expresin y
comunicacin.
PROMOCIN DE LA SALUD
PROMOVER UN CULTURA DE LA
PREVENCIN Y AUTOCUIDADO
PREOCUPACIN CENTRAL DE LA
EDUCACIN FSICA:
HACER QUE LOS ALUMNOS

APRENDAN A INTERESARSE Y
DISFRUTAR LA ACTIVIDAD MOTRIZ
PARA INCORPORARLA A SU
PROPIO ESTILO DE
VIDA .
PROMOVER EL BIENESTAR FSICO, MENTAL, AFECTIVO , SOCIAL Y HBITOS
LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD
MOVIMIENTO
JUGAR
LUDOMOTRICIDAD
JUEGO
SOCIOMOTRICIDAD
DIVERSIN
ENTRETENIMIENTO
PLACENTERO
CONDUCTA LDICA
El alumno construye su aprendizaje tanto por su desempeo

motriz como por las relaciones que se establecen producto
de la interaccin con los dems nios, es decir surge
la motricidad de relacin.
INICIO
La corporeidad
como manifestacin global
de la persona
La corporeidad. Tener conciencia

de s mismo, de la propia realidad corporal.
se vive y se juega en
todo momento, es el
cuerpo-vivido en sus
manifestaciones ms
diversas
juega
estudia
corre
baila
trabaja
socializa
en la vida cotidiana
La corporeidad no es una sustancia esttica e inmutable

(cuerpo-objeto),
sino un cuerpo-vivido, que en toda nueva relacin
se est rehaciendo permanentemente,
es una entidad viva,
por eso cada encuentro con el otro es singular.
Relacin con el otro
Comunicacin
Palabra
Movimiento corporal
La existencia del nio es,

en primer lugar corporal
y existir significa moverse
en un tiempo y un espacio.
su existencia activa le
permite transformar el
entorno
gracias a la suma de
gestos competentes.
La corporeidad como manifestacin global

de la persona debe fomentar:
identidad
Conocer el cuerpo
esquema corporal
imagen
Sentir el cuerpo
percepcin
Desarrollar el cuerpo
emocin
hbitos
habilidades
alimentacin
destrezas
Cuidar el cuerpo
higiene
Aceptar el cuerpo
sensacin
valores
personales
salud
autoafirmacin
EMOCIONES
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
ALEGRIA
TRISTEZA
ENOJO
SEGURIDAD
MIEDO
GESTOS
ORAL
RITMO
INTERNO
CONFIRMACIN
DEL YO
VALORES
1 CICLO
EXTERIOR
PERCEPCIONES
LA CORPOREIDAD COMO
MANIFESTACIN GLOBAL DE LA
PERSONA
CONCIENCIA
CORPORAL
INTERACCIN
CON OTROS
ESPACIO
TIEMPO
CAPACIDADES FISICOMOTRICES
SOCIALIZACIN
EXPRESIN
CORPORAL
VALORES
AUTO-AFIRMACIN
CUERPO
SENSACIONES
SALUD CORPORAL
IDENTIDAD
CORPORAL
ESQUEMA E
IMAGEN CORPORAL
LO QUE SOY
LO QUE REPRESENTO
LO QUE ME CONSTITUYE
COMO OTRO
CON QUIN VIVO
DNDE VIVO
2 CICLO
CONTROL RESP.
CONTROL POST.
RELAJACIN
CUIDADO DEL
CUERPO
HABITOS
INICIO
3CICLO
Expresin y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices
Importancia
de la
expresin
como forma
de
comunicacin
e interaccin
en el ser
humano
su propsito
central es que el
establezca
relaciones
comunicativas a
travs de las
diversas
posibilidades de
la expresin
motriz
La corporeidad cobra sentido a travs de la

expresin y sus formas de manifestarse, ya
sea escrita, corporal, oral, artstica.
En la sesin aparece la
exteriorizacin de percepciones,
emociones y sentimientos
traducidos en
movimientos gestuales,
expresivos o actitudinales.
El aprendizaje de esta competencia, se

construye a partir de la investigacin y toma
de conciencia, producto de
las sensaciones
y percepciones
inherentes
a cada accin
de movimiento
se consolida cuando es integrada como

herramienta de uso comn en la vida del
nio.
La enseanza de valores a travs de la expresin y sus

posibilidades de manifestacin se convierte en un aspecto
muy importante en el desarrollo de las sesiones que
conforman esta competencia.
De tipo personal
(voluntad, libertad,
felicidad, amistad)
sociales (igualdad,
paz, seguridad,
equidad, inclusin,
solidaridad,
cooperacin)
morales (valenta,
cortesa, amor,
tolerancia,
respeto, equidad)
los de competencia
(autosuperacin,
responsabilidad, astucia,
capacidad de decisin)
ESCRITO
- LATERALIDAD
-EQUILIBRIO
ORAL
ALFABETO
EXPRESIVO
LENGUAJE
CAPACIDADES
FSICOMOTRICES
CAPACIDADES
PERCEPTIVOMOTRICES
COMUNICACIN
VALORES
EXPRESIN Y DESARROLLO DE
HABILIDADES Y DESTREZAS
MOTRICES
SOCIOMOTRICIDAD
CUENTO MOTOR
FBULA MOTORA
UBICACIN
ESPACIAL Y
TEMPORAL
GIRAR
REPTAR
ATRAPAR
MARCHA
PATRONES BSICOS
LANZAR
BALANCEOS
RODAR
CADAS
BOTAR
SALTOS
PATEAR
VUELTAS
GOLPEAR
RITMO
EXTERNO
CANTOS
COGNITIVOS
EXPRESIN
CORPORAL
-TONO MUSC.
(ENERGA)
- RESPIRACIN
- RELAJACIN
COORDINACIN
JALAR
HIPOTESIS DE LA VARIABILIDAD DE LA PRCTICA
1 CICLO
2 CICLO
3CICLO
INICIO
Control de la motricidad para el

desarrollo
de la accin creativa.
Propsito central
de esta competencia:
Que el alumno sea capaz

de controlar su cuerpo
a fin de producir
respuestas motrices adecuadas
ante las distintas situaciones
que se le presentan, tanto en la vida
escolarizada como en los diversos contextos
donde convive.
Controlar
la motricidad como competencia
educativa,
implica apropiarse
de una serie de elementos
relacionados con
el esquema corporal,
la imagen corporal
y la conciencia corporal
PERCEPCIN - CONOCIMIENTO
La capacidad de analizar y sintetizar
experiencias basadas en la memoria
motriz
qu debo
hacer?
cmo y de cuntas formas lo puedo

lograr?
para qu
lo har?
qu
resultados
obtendr?
permitir crear nuevas situaciones con

diversos resultados.
TRATAR DE AVERIGUAR EL CMO, POR QU

Y PARA QU DE NUESTRO CUERPO Y SUS
ACCIONES
INVESTIGAR PARA CONOCER Y TRANSFORMAR,
MODIFICAR EN CAMBIOS POSITIVOS, IR MS ALL
DEL MERO ACTUAR AUTOMTICO.
FUERZA
VELOCIDAD
RESISTENCIA
ELASTICIDAD
VALORES
CONVIVENCIA
CONFRONTACIN
CAPACIDADES
FISICOMOTRICES
VELOCIDADES
TRAYECTORIAS
TONICIDAD
UBICACIN
ESPACIAL
CAP. ANTICIPACIN
ADAPTACIN
ORIENTACIN
EQUILIBRIO, RESP.
AJUSTE POSTURAL
AGN
REGULACIN Y DOSIFICACIN
DEL ESFUERZO
CONTROL DE LA MOTRICIDAD
PARA EL DESARROLLO DE LA
ACCIN CREATIVA
FLUIDEZ
ORIGINALIDAD
FLEXIBILIDAD
REPRESENTACIONES
EXP. CORPORAL
MEMORIA MOTRIZ
ELABORACIN
RITMO MUSICAL
IMPROVISACIN
SOCIALIZACIN
DEL CUERPO Y
LOS OBJETOS
COORDINACIN
PENSAMIENTO
ESTRATGICO
RITMO
1 CICLO
LLUVIA
DE IDEAS
SINTICO
CORPORAL
MALABARES
2 CICLO
3CICLO
INICIO
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
Bloque 1
1
6 secuencias
de trabajo
12 sesiones
Bloque 2
6
6 secuencias
de trabajo
12 sesiones
Ttulo.
Bloque 3
6
6 secuencias
de trabajo
12 sesiones
Bloque 4
6
Bloque 5
6
6 secuencias
de trabajo
12 sesiones
6 secuencias
de trabajo
12 sesiones
Introduccin
Contenidos:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Competencia en que se incide
Desglose didctico
Secuencias de trabajo
Aprendizajes esperados
Estrategias didcticas
Material necesario
Valoracin del proceso enseanza- aprendizaje
Capacidades Perceptivo motrices:

Esquema corporal- Imagen corporal
Respiracin-relajacin
Tono muscular
Percepcin espacial
Estructuracin temporal
Equilibrio esttico y dinmico
Lateralidad
Coordinacin motriz gruesa y fina
Postura
Valores Personales:
Valores Morales:
VOLUNTAD
VIDA CONFORT
LIBERTAD
FELICIDAD
AMISTAD
VALENTA
CORTESA
AMOR
RESPETO
Capacidades ludo motrices:
Juegos de ejercicio
(sensorio motores)
Juegos simblicos
Juegos de Reglas
Formas Jugadas
Juegos cooperativos
Juegos modificados
Juegos individuales
Juegos en equipo
Valores de Competencia:
Valores Sociales:
IGUALDAD
PAZ
SEGURIDAD
EQUIDAD
INCLUSIN
SOLIDARIDAD
CONTENIDOS
AMBICIN
RESPONSABILIDAD
ASTUCIA
CAPACIDAD
Capacidades Fsico motrices:

Fuerza
Flexibilidad
Velocidad
Elasticidad
Resistencia
Patrones Bsicos de
Movimiento
Simples
Marcha
Carrera
Salto
Social:
Identificacin
Interaccin
Socializacin
Integracin
Sociomotricidad
1.- Interaccin socio motriz de antagonismo: Adversarios
(agn)
2.- Interaccin socio motriz de cooperacin: los participantes
se complementan
Deporte, juegos tradicionales, ejercicios gimnsticos y las
actividades recreativas
MANEJO DE
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES:
Jugador
Compaero
Adversario
Espacio
Tiempo
Mvil
Implemento
Regla
Manipulacin y Propulsin
Lanzar
jalar
Atrapar
Empujar
Patear
Reptar
Golpear
Girar
Botar
Rodar
Estabilidad
Balanceo
Volteos
INCIDENCIA DE LAS COMPETENCIAS EN CADA CICLO
LA CORPOREIDAD COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA PERSONA
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTRICES
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA EL
DESARROLLO DE LA
ACCIN CREATIVA
Bloque 1:
Bloque 2:
Bloque 3:
Bloque 4:
Bloque 5:
Este soy yo
Convivimos y nos
Lo que puedo
Puedes hacer lo
De mis
diferenciamos
hacer con mi
que yo hago!
movimientos
cuerpo en mi
Primer
ciclo
bsicos al juego
entorno
Bloque 6:
Bloque 7:
Bloque 8:
Bloque 9:
Bloque 10:
Nos reconocemos
Ahora s,
Desafiando
Explorando mi
Mi desempeo
y comunicamos
Juguemos a los
Pruebas
postura
cambia da con
retos
da
Tercer
Ciclo
Bloque 1:
Bloque 2:
Bloque 3:
Bloque 4:
Bloque 5:
La accin
produce
emocin
Juego y ritmo
en armona
Ms rpido
que una bala
Me comunico
a travs del
cuerpo
Dame un punto
de apoyo y
mover al
mundo
Bloque 6:
La
imaginacin es
el camino de la
creacin
Bloque 7:
Los juegos
cambian,
nosotros
tambin
Bloque 8:
No soy un
robot, tengo
ritmo y
corazn
Bloque 9:
En donde hay
alegra hay
creacin
Bloque 10:
compartimos
aventuras
CONTENIDOS
PRIMER CICLO
Esquema corporal
Postura
Control tnico
Tono muscular
Ritmo
Control respiratorio
Interaccin
Colaboracin
Comunicacin
Integracin
Respeto
Libertad
Tolerancia
Inclusin
Cooperacin
Equilibrio
Orientacin espacio-temporal
Lateralidad
Coordinacin
Percepcin del cuerpo en el entorno
Expresin corporal
Velocidad
Respiracin
Ajuste postural
Patrones bsicos de movimiento: caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, botar. (P.B.M.)
Expresin corporal
Juego simblico
Identidad corporal
Creatividad
Actitudes para la salud
SEGUNDO CICLO
Capacidades perceptivo-motriz
Lateralidad
Coordinacin
Ritmo
Patrones bsicos de movimiento: lanzar,
recibir, controlar.
Ubicacin espacial.
Actividades para la salud
Expresin corporal
Relajacin
Percepcin
Ubicacin espacio-temporal
Tono muscular
Coordinacin
Cooperacin
Fuerza
Velocidad
Socializacin
Creatividad
Smbolo
Libertad
Colaboracin
Respeto
Solidaridad
Habilidades motrices bsicas: salto.
Carrera, bote, giro,.
Capacidades fsico-motrices: fuerza,
resistencia, velocidad.
Esquema corporal
Respiracin
TERCER CICLO
Patrones bsicos de movimientoHabilidades motrices bsicas: lanzar recibir,
golpear.
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Actividades para la salud
Inclusin
Temporalidad
Espacialidad
Ritmo
Coordinacin
Capacidades fsico-motrices: velocidad,
flexibilidad, resistencia ,fuerza.
Habilidades y destrezas
Agilidad
Integracin
Cooperacin
Smbolo
Creatividad
Expresin corporal
Tolerancia
Socializacin
Aprecio
Iniciacin deportiva
INICIO

ARTICULACIN DE LA
EDUCACIN FSICA EN LA EDUCACIN
BSICA
ASPECTOS RELEVANTES
Lneas Estratgicas de la Direccin General de Desarrollo

Curricular
Articde la
Educacin
ulacin
Preescolar
Primaria
Secundaria
( 2004 )
( 1993 )
( 2006 )
Bsica
Materiales
Educativos
Retos
Formacin y
Actualizacin
del personal
directivo y
docente
Consolidacin
de Equipos
Tcnicos
Estatales
Gestin
Escolar
Actualizacin
Curricular
Materiales
Educativos
Formacin y
Actualizacin
del personal
directivo y
docente
Integracin de
Equipos
Tcnicos
Estatales
Gestin
Escolar
Dictaminacin
de materiales
para el docente
Intensificacin
de Capacitacin
y Actualizacin
del personal
directivo y
docente
Apoyo a los
Equipos
Tcnicos
Estatales
Mejorar la
Gestin Escolar
Perfil de
Egreso
LA EDUCACIN FSICA EN LA EDUCACIN BSICA
Preescolar
( 1993/2004 )
Programa
Blanco 1993
diseado por:
DGEFDF
Programa de
Educacin
Preescolar 2004
diseado por:
DGDCEP
Primaria
( 1993 )
Programa
Blanco 1993
diseado por:
DGEFDF
Secundaria
( 2006 )
Programa de Estudio
2006 diseado por:
DGDC
Subdireccin de E. F.
Reforma de la
Educacin Secundaria
ENFOQUES ACTUALES DE LA EDUCACIN FSICA

EN LA EDUCACIN BSICA
Preescolar
( 1993/2004 )
Motriz de
Integracin
Dinmica
Basado en
competencias
para la vida
Primaria
( 1993 )
Motriz de
Integracin
Dinmica
Secundaria
( 2006 )
Motricidad como un
sistema de actuacin
Inteligente
Competencia Motriz
Integracin de la
corporeidad
PUNTOS DE ARTICULACIN DE LA
EDUCACIN FSICA EN LA
EDUCACIN BSICA
Secundaria
( 2006 )
Primaria
(1993)
Preescolar
( 2004 )
3
1
2
2
6
MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA

Campos
formativos para la
educacin bsica
3 a 5 aos
6 a 12 aos
11 a 15 aos
Preescolar, programa 2004
Primaria, plan 1993
Secundaria, plan 2006
Grado
Lenguaje y
comunicacin
1o. a
Pensamiento
matemtico
1o. a
3o.
3o.
Campos de
competencias
Grado
Lenguaje y
comunicacin
1o. a
Pensamiento
matemtico
1o. a
6o.
6o.
1o. y 2o.
3o. a 5o.
Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social
Desarrollo personal
y para la
convivencia
1o. a
3o.
Asignaturas
Asignaturas
1o. a 3o.
Espaol I, II y III
1o. a 3o.
Lengua extranjera I, II y
III
1o. a 3o.
Matemticas I, II y III
1o. a 3o.
Ciencias I (nfasis en
Biologa), Ciencias II
(nfasis en Fsica) y
Ciencias III (nfasis en
Qumica)
Tecnologa I, II y III
1o.
Geografa de Mxico y el
mundo
Espaol
Matemticas
Conocimiento del
Medio
Ciencias Naturales
6o.
Ciencias Naturales
y Desarrollo
Humano
3o.
Historia, Geografa
y Civismo
Exploracin y
conocimiento del
mundo
Grado
4o. a 6o.
Geografa
4o. a 6o.
Historia
2o. y 3o.
Historia I y II
4o. a 6o.
Educacin Cvica
2o. y 3o.
Formacin cvica y tica

I y II
1o. a 3o.
Desarrollo personal y
social
1o. a 3o.
Expresin y
apreciacin artsticas
1o. a
6o.
Educacin
Artstica
1o. a 3o.
Artes: Msica, Danza,

Teatro, y/o Artes
visuales
1o. a 3o.
Desarrollo fsico y
salud
1o. a
6o.
Educacin Fsica
1o. a 3o.
Educacin Fsica I, II y III
INICIO

VINCULACIN DE LA EDUCACIN FSICA

CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE
EDUCACIN BSICA
VINCULACIN DE LA EDUCACIN FSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIN

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE: LA E. F. EN COMPETENCIAS
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
CREATIVA
CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES
IDENTIDAD CORPORAL
CONCIENCIA CORPORAL
RITMO INTERNO
SENSACIONES
SOCIALIZACIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN
EXPRESIN CORPORAL
REPRESENTACIN ATRAVES DE IDENTIFICACIN Y

CLASIFICACIN
-RAPIDO Y LENTO; PESADO Y LIGERO; CERCA Y LEJOS;CALIENTE
Y FRO; SONIDOS GRAVES Y AGUDOS.
-FUENTE DE SONIDO. PERCUSIONES, VIBRACIONES.
-REPRESENTACIN GRFICA DEL MOVIMIENTO.
CONSTRUCCIN DE REPRESENTACIONES CUANTITATIVAS Y
DESCRIPCIONES FUNCIONALES. NOCIONES INTUITIVAS DE
CONCEPTOS ESPECIFICOS.
-ESCALA MUSICAL METALFONO. CUANTIFICACIN.
RITMO EXTERNO
EXPRESIN CORPORAL
CAPACIDADES FSICOMOTRICES
COMUNICACIN
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO
REPRESENTACIN ATRAVES DE IDENTIFICACIN Y

CLASIFICACIN
-DISTINCIN ENTRE PESADO Y LIGERO; CERCA Y LEJOS;
RAPIDO Y LENTO
-CARACTERIZACIN DE DISTINTOS MOVIMIENTOS.
DESPLAZAMIENTOS, ROTACIONES, ONDAS.
-MARCO DE REFRENCIAS Y TRAYECTORIAS EN MAPAS CON EJES
COORDINADOS. (COMO SE MUEVE UN OBJETO EN EL
ESPACIO).
CONSTRUCCIN DE HERRAMIENTAS COGNITIVAS PARA
CUANTIFICAR.
-DETERMINACIN CUALITATIVA DE TIEMPOS DE RECORRIDO
QU DURA MS TIEMPO?
-REPRESENTACIN GRFICA DEL MOVIMIENTO.
EQUILIBRIO, RESPIRACIN Y AJUSTE POSTURAL
PENSAMIENTO ESTRATGICO
UBICACIN ESPACIAL
AGN
ORIENTACIN: VELOCIDADES, TRAYECTORIAS, CAPACIDAD
DE ANTICIPACIN Y ADAPTACIN
ORIGINALIDAD
SOCIALIZACIN DEL CUERPO Y LOS OBJETOS
CONSTRUCCIN DE HERRAMIENTAS COGNITIVAS PARA

CUANTIFICAR.
-ESCALAS APLICABLESA MAPAS EN DISTANCIA. ORIENTACIN.
CONSTRUCCIN DE REPRESENTACIONES CUANTITATIVAS Y
DESCRIPCIONES FUNCIONALES.
NOCIONES INTUITIVAS DE CONCEPTOS ESPECIFICOS.
-FUERZA PARA EL MIVIMIENTO CMO CAMBIAR EL ESTADO
DE MOVIMIENTO? PESO Y GRAVEDAD
-CONSTRUCCIN INTUITIVA DEL CONCEPTO DE VELOCIDAD.

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
FORMACIN CVICA Y TICA
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
CREATIVA
ESQUEMA E IMAGEN CORPORAL

IDENTIDAD CORPORAL
VALORES
CONCIENCIA CORPORAL
EXPRESIN CORPORAL
SOCIALIZACIN
AUTOAFIRMACIN
SALUD CORPORAL
CUIDADO DEL CUERPO
HABITOS
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE S MISMO

AUTOREGULACIN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA
LIBERTAD
RESPETO Y VALORACIN DE LA DIVERSIDAD
COMUNICACIN
ALFABETO EXPRESIVO
VALORES
SOCIOMOTRICIDAD

LIBERTAD
MANEJO Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS
ORIGINALIDAD
FLUIDEZ
IMPROVISACIN
CAPACIDAD DE ANTICIPACIN
ADAPTACIN
AJUSTE POSTURAL
CONVIVENCIA Y CONFRONTACIN
VALORES

LIBERTAD
MANEJO Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA
NACIN Y A LA HUMANIDAD

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
ESPAOL
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
CREATIVA
ENFOQUE: COMUNICATIVO FUNCIONAL
EXPRESIN CORPORAL: GESTUAL Y ORAL

SOCIALIZACIN
AUTOAFIRMACIN
VALORES
INTERACCIN
IDENTIDAD CORPORAL
PERCEPCIONES
SENSACIONES
CONCIENCIA CORPORAL
RITMO INTERNO
EXPRESIN ORAL
-INTERACCIN EN LA COMUNICACIN
-FUNCIONES DE LA COMUNICACIN
-DISCURSOS ORALES, INTENCIONES Y SITUACIONES COMUNICATIVAS
LECTURA
-CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ESCRITA
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
SOCIOMOTRICIDAD
VALORES
PERCEPCIONES
COMUNICACIN: LENGUAJE ESCRITO Y ORAL
RITMO EXTERNO
ALFABETO EXPRESIVO
EXPRESIN ORAL
VALORES
ORIGINALIDAD
REPRESENTACIONES EXPRESIVAS
AGN
EXPRESIN ORAL

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
MATEMTICAS
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
CREATIVA
IDENTIDAD CORPORAL
CONCIENCIA CORPORAL
SOCIALIZACIN
PERCEPCIN
EXPESIN CORPORAL
EXPRESIN ORAL
EJE: SENTIDO NMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
FORMA
ESPACIO
MEDIDA
-CUERPOS
-FIGURAS PLANAS
-REPRESENTACIONES
-SISTEMAS DE REFERENCIA
COMUNICACIN
UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL
SOCIOMOTRICIDAD

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS
SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
ESTIMACION Y CLCULO MENTAL
-NUMROS NATURALES
-SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIN
-PROBLEMAS ADITIVOS
-CUERPOS, FIGURAS PLANAS, REPRESENTACIONES Y SISTEMAS DE
REFERENCIA
AJUSTE POSTURAL
AGN
ORIENTACIN
RITMO
RITMO MUSICAL

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS Y OPERACIONES
ESTIMACION Y CLCULO MENTAL
-NUMROS NATURALES
-SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIN
-CUERPOS, FIGURAS PLANAS, REPRESENTACIONES Y SISTEMAS DE
REFERENCIA
EJE: MANEJO DE LA INFORMACIN
ANALISIS DE LA INFIRMACIN
REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN
-BSQUEDA Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
-RELACIN DE PROPORCIN

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
GEOGRAFA
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
CREATIVA
IDENTIDAD CORPORAL
CONCIENCIA CORPORAL
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
SENSOPERCEPCIONES
VALORES
SOCIALIZACIN
EJE: ESPACIOS GEOGRAFICOS Y MAPAS. CONCEPTOS Y HABILIDADES

PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRFICO
-EL LUGAR DONDE VIVO (LUGAR)
EJE: DINAMICA DE LA POBLACIN. CONCEPTO Y HABILIDAES PARA EL
MANEJO DE LOS COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES
-CULTURA DE MI COMUNIDAD
COMUNICACIN
VALORES
SOCIOMOTRICIDAD
UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL
EJE: DINAMICA DE LA POBLACIN. CONCEPTOS Y HABILIDADES PARA EL

MANEJO DE INFORMACIN DE LOS COMPONENTES SOCIALES Y
CULTURALES
-IDENTIDAD CULTURAL (MEDIO LOCAL)
-DIVERSIDAD CULTURAL (ENTIDAD)
-MXICO UN PAIS MULTICULTURAL (MXICO)
-DIVERSIDAD CULTURAL MUNDIAL (EL MUNDO)
-LOCALIZACIN DE LUGARES
EJE: INTERCULTURALIDAD Y CONFLICTO ENTRE NACIONES. APLICACIN,
VALORES Y ACTITUDES
-RESPETO A LAS DIFERENTES CULTURAS (MEDIO LOCAL)
-RESPETO DE LOS GRUPOS DE LA ENTIDAD (ENTIDAD)
-CONVIVENCIA INTERCULTURAL NACIONAL (MXICO)
ORIENTACIN
VALORES
UBICACIN ESPACIAL
CONVIVENCIA
EJE: LOS RETOS DEL MUNDO ACTUAL. CULTURA AMBIENTAL.

APLICACIN, VALORES Y ACTITUDES.
-LA NECESIDAD DE CUIDAR EL AMBIENTE
-ACCIONES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
-HABILIDADES DE MANEJO DE INFORMACIN GEOGRFICA Y
CARTOGRFICA
-DIBUJOS Y CROQUIS
-OBSERVACIN DE IMGENES. ORIENTACIN

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
HISTORIA
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
CREATIVA
IDENTIDAD CORPORAL
CONCIENCIA CORPORAL
SOCIALIZACIN
PERCEPCIN
VALORES
AUTOAFIRMACIN
EMOCIONES
LA HISTORIA INDIVIDUAL, FAMILIAR Y ESCOLAR

LA HISTORIA DE LA LOCALIDAD
COMUNICACIN
UBICACIN TEMPORAL
SOCIOMOTRICIDAD
HISTORIA DE MXICO: PREHISPANICO-INDEPENDENCIA
AGN
REPRESENTACIONES EXPRESIN CORPORAL
CONVIVENCIA Y CONFRONTACIN
HISTORIA DE MXICO: PREHISPANICO-INDEPENDENCIA

HISTORIA UNIVERSAL

BSICA
COMPETENCIA
EDUCACIN FSICA
ARTES
COMPETENCIA 1
LA CORPOREIDAD
COMO
MANIFESTACIN
GLOBAL DE LA
PERSONA
COMPETENCIA 2
EXPRESIN Y
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
MOTRICES
ENFOQUE: LAS ARTES EN COMPETENCIAS
IDENTIDAD CORPORAL
CONCIENCIA CORPORAL
SOCIALIZACIN
PERCEPCIN
EXPESIN CORPORAL
EMOCIONES
VALORES
SENSACIONES
RITMO EXTERNO
AUTOAFIRMACIN
EJE: EXPRESIN
-SENSIBILIDAD PARA EXTERNAR IDEAS, VIVENCIAS Y EMOCIONES
-CREATIVIDAD PARA CONSTRUIR IDEAS
-AUTOESTIMA DEL ALUMNO, A TRAVS DE LA VALORACIN DE SUS PREOCUPACIONES,
HABILIDADES Y LOGROS
-MANIFESTACIN DE IDEAS Y EMOCIONES
-RESPETO HACIA LAS DIFERENCIAS QUE CARACTERIZAN LA EXPRESIN DE CADA UNO
DE LOS INDIVIDUOS
EJE: APRECIACIN
-PERCIBIR DISTINTAS EXPRESIVIDADES
-ARGUMENTAR OPINIONES
-FORMAR UN CRITERIO AUTNOMO
EJE: CONTEXTUALIZACIN
-OBSERVACIN DE FENOMENOS Y CASOS
-RESPETO Y APERTURA HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL
COMUNICACIN
SOCIOMOTRICIDAD
EXPRESIN CORPORAL
VALORES
ALFABETO EXPRESIVO
RITMO INTERNO
EJE: EXPRESIN
-CURIOSIDAD DE LA EXPERIMENTACIN CON LOS MEDIOS ARTISTICOS.
-MANIFESTACIN DE IDEAS Y EMOCIONES
DE LOS INDIVIDUOS
EJE: APRECIACIN
--ADQUIRIR NUEVAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS, AFINAR LOS SENTIDOS Y
DESARROLLAR LA PERCEPCIN
-PERCIBIR DISTINTAS EXPRESIVIDADES
EJE: CONTEXTUALIZACIN
-OBSERVACIN DE FENOMENOS Y CASOS
-RESPETO Y APERTURA HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL
-VALORACIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y COLECTIVA
INICIO
COMPETENCIA 3
CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA
EL DESARROLLO DE
LA ACCIN
AJUSTE POSTURAL
SOCIALIZACIN DEL CUERPO Y LOS
OBJETOS
RITMO
RITMO MUSICAL
REPRESENTACIONES EXPRESIN
CORPORAL
EJE: EXPRESIN
-SENSIBILIDAD PARA EXTERNAR IDEAS, VIVENCIAS Y EMOCIONES
-CAPACIDAD PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEAN EL USO DE LOS
MEDIOS Y TECNICAS ARTSTICAS
-APERTURA HACIA EL USO DE LOS LENGUAJES ESTTICOS Y A LA MANIFESTACIN DE
IDEAS Y EMOCIONES
PERFIL DE EGRESO DETERMINADO POR

COMPETENCIAS:
Competencias para el aprendizaje
permanente
Competencias para el manejo de la
informacin
Competencias para el manejo de
situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad
INICIO
ORIENTACIONES
DIDCTICAS
PLANEACIN
PROCESO PEDAGGICO
INTERVENCIN DOCENTE
AMPLIO Y FLEXIBLE
APLICACIN DE DIVERSAS DIDCTICAS
PRINCIPIOS TICOS, DE COMPETENCIA PROFESIONAL,
DE REFLEXIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTE
PERFL DOCENTE
CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PLANEACIN POR SECUENCIAS DE
TRABAJO
CRITERIOS METODOLGICOS
PARA LA SESIN:
VERIFICAR EL NIVEL INICIAL

DE LOS ALUMNOS
VARIABILIDAD
COMPLEJIZAR LAS
ACTIVIDADES
TRABAJO COLECTIVO
INTENCIONALIDAD
DISEAR Y APLICAR PROGRAMAS
ESTIMULAR LA
COOPERACIN
TICA PROFESIONAL
ACTUAR DIDCTICAMENTE
RELACIN CON LAS

ASIGNATURAS
RECONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
VERBALIZACIN
EVALUACIN
EDUCATIVA
OBSERVAR
AVANCES
LOS ALUMNOS
EL DOCENTE
INTERVENCIN
PEDAGGICA
EVALUACIN
DEL APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PARA LA
EVALUACIN
CRITERIAL
CONSTRUYA
NUEVAS
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
DE LA
ENSEANZA
HABILIDAD EN EL
MANEJO DE
COMPETENCIA
OBSERVACIN DE
CONDUCTAS
MOTRICES
VERIFICAR LA
COMPLEJIDAD
RESPUESTAS Y
APROPIACIN
DETERMINAR
RITMOS
EVALUACIN
DE LA PLANEACIN
DE
ACTIVIDADES
ANLISIS
DEL LOGRO DE
A.E.
DE LAS
ACTIVIDADES
TEMPORALI-DAD
DEL BLOQUE
RECURSOS
MATERIALES Y
ESPACIALES
DOMINIO DE
COMPETENCIA
RECOMENDACIONES
DIDCTICAS
EL DOCENTE DE CONSIDERAR:
CORRECTA EJECUCIN Y POSTURAS Y CONDUCTA MOTRIZ DE LOS
ALUMNOS
CONDICIONES BSICAS PARA REALIZACIN DE LAS SESIONES
VERIFICAR EL ESTADO DE SALUD
EXPLICAR LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FSICA
LA ALIMENTACIN
EVITAR EJERCICIOS CONTRAINDICADOS
LA SESIN ANTE LA
INTEGRACIN ESCOLAR
LA INTEGRACIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

VALORAR LAPARTICIPACIN Y EL TRABAJO COOPERATIVO
JUEGOS SENSORIALES
EDUCAR CON LA DIVERSIDAD,EN LA DIVERSIDAD
GENERACIN DE ACTITUDES DE TOLERANCIA, RESPETO Y SOLIDARIDAD
CONSIDERACIONES GRALS.
INICIO

Presentacion Primarias

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Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo Curricular

Subsecretara de Educacin Bsica

Subsecretara de Educacin Bsica

Subsecretara de Educacin Bsica

Subsecretara de Educacin Bsica

UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO

SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO

una unidad, una totalidad bio-psico-social

El papel de la motricidad humana y la accin motriz

La diferencia entre Educacin Fsica y Deporte

Educacin Fsica, praxis pedaggica. Su objetivo es incidir

El tacto pedaggico y el profesional reflexivo

VALORES, GNERO E INTERCULTURALIDAD

Subsecretara de Educacin Bsica

LA MOTRICIDAD ES RECONOCIDA COMO LA SUMA DE

Propsitos centrales de la propuesta

Los tres niveles educativos

Enfatizar el desarrollo de competencias

Mayor profundidad y menor extensin

Vinculacin entre asignaturas mediante trabajo en

Incorporacin de las tecnologas de la informacin y la

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACIN POR

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACIN POR

Formacin Integral en la Sociedad del

UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO

totalidad de la existencia humana

educar al cuerpo y hacerlo competente para:

SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO

una unidad, una totalidad bio-psico-social

El papel de la motricidad humana y la accin motriz

La diferencia entre Educacin Fsica y Deporte

Educacin Fsica, praxis pedaggica. Su objetivo es incidir

El tacto pedaggico y el profesional reflexivo

VALORES, GNERO E INTERCULTURALIDAD

PROPSITOS GENERALES DE EDUCACIN FSICA

SE PLANTEA QUE EL ALUMNO:

2.-Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica

4.-Desarrolle el sentido cooperativo

5.-Aprenda a cuidar su salud

La motricidad es reconocida como

1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su accin educativa

Enfoque: La Educacin Fsica

MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA

Es la capacidad del nio para dar sentido a su propia accin, orientarla

HACER QUE LOS ALUMNOS

PROMOVER EL BIENESTAR FSICO, MENTAL, AFECTIVO , SOCIAL Y HBITOS

El alumno construye su aprendizaje tanto por su desempeo

La corporeidad. Tener conciencia

La corporeidad no es una sustancia esttica e inmutable

Relacin con el otro

La existencia del nio es,

La corporeidad como manifestacin global

La corporeidad cobra sentido a travs de la

El aprendizaje de esta competencia, se

se consolida cuando es integrada como

La enseanza de valores a travs de la expresin y sus

HIPOTESIS DE LA VARIABILIDAD DE LA PRCTICA

Control de la motricidad para el

Que el alumno sea capaz

cmo y de cuntas formas lo puedo

permitir crear nuevas situaciones con

TRATAR DE AVERIGUAR EL CMO, POR QU