OBJETIVOS,

PLANIFICACIN y
APRENDIZAJE
SUBDIRECCIN ADMINISTRATIVA
Prof. Gilda Reyes
M. Educ. Planificacin Educativa
2014

Seor,
ensanos a
comprender
que la libertad
que nos has dado
es la nica
respuesta.
Amn

1. Elaborar las lista de objetivos del

ao escolar.
2. Distribuir los objetivos en tres
lapsos.
3. Elaborar la propuesta de las
Normas de la asignatura, que se
van a establecer por consenso el
1er da de clases.

OBJETIVOS DEL TALLER

1. Presentacin: Objetivos, planificacin y

aprendizaje.
2. Elaboracin de la lista de objetivos del ao
escolar, en tres lapsos.
3. Plenaria
4. Refrigerio
5. Presentacin: Normas de la asignatura.
importancia. Buen uso.
6. Elaboracin de la propuesta de Normas de la
asignatura.
7. Plenaria
8. cierre

Programa

Una lista de
objetivos. qu son?
Cmo y para qu la
hago?

! Hay que
elaborar la
lista de
objetivos
previstos
para el ao
escolar!

Un objetivo se refiere a la
modificacin o a las modificaciones
en la conducta del educando que se
aspira Lograr al finalizar el proceso
de enseanza aprendizaje.
En la actividad educativa se
requieren de objetivos precisos
que expresen de manera clara el
resultado que se espera obtener.

Qu es un objetivo?

Para
Evitar improvisaciones.
Tener una visin global y a la vez especfica.
Organizar las actividades del docente y de los estudiantes.
Proporcionar continuidad a las actividades escolares.

Facilitar la distribucin de los contenidos en el tiempo.

Proponer actividades adecuadas a las caractersticas de los educandos.
Considerar las experiencias anteriores (conocimientos previos) de los educandos.

Prever la utilizacin de los recursos adecuados al objetivo a lograr.

Para qu son los objetivos?

Continuacin
Lograr Competencias : El estudiante Analiza una fbula en
trminos de sus elementos caracterizadores.
Usarlos Como Estrategia: al presentar el objetivo, hacer que lo
escriban en el cuaderno, con la fecha, y discutirlo con el
estudiante para que descubra relaciones entre lo que estudia y
su realidad presente. Y, para cuando estudie est ubicado.
Inventar, crear estrategias de aprendizaje
Facilitar la elaboracin de pruebas y adems, permitir identificar
la complejidad
Desarrollar el Proceso cognitivo: Hacer que el estudiante Ejercite
analizar.

Para qu son los objetivos ?

Por qu estudiar Historia Universal?

Saludar y despedirse
El adolescente y la sociedad
El buen pensar
Unidad III: La indagacin en la enseanza
Guzmn Blanco y sus perodos de gobierno.
Captulo II: El punto
Compara los diferentes avances tecnolgicos de cada una de
las generaciones del computador.

NO son objetivos ni estn enunciados

en trminos de conducta observable

Entonces en conclusin
los objetivos y sus
caractersticas son

Guas que
orientan.

Lo que se desea
conocer,
explorar,
determinar y
demostrar
SON

Se derivan de
la deteccin
de las
necesidades o
problemas.

Enunciados claros y
precisos de las metas
que se persiguen.
Se formulan con
base en las
principales
interrogantes que
se deseen
contestar.
La evaluacin se
realizar con base
en el logro de los
objetivos
propuestos.

El alcance
debe estar
dentro de las
posibilidades.
CARACTERSTICAS
Deben ser
medibles y
observables.

Deben tenerse
presente durante
todo el proceso.

Hay generales y especficos

Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

Los Objetivos
Se refieren a
situaciones
particulares que
inciden o forman
parte del objetivo
general.

Se refiere a resultados amplios.

Para lograr el objetivo

general nos apoyamos
en los objetivos
especficos que indican
lo que se pretende en
cada fase de la
investigacin/estudio.
SUMA DE OBJETIVOS ESPECFICOS = OBJETIVO GENERAL
Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

Quin?

Es el sujeto/objeto, sus caractersticas,

sus necesidades y contexto en donde
est inmerso.

Qu?

Contenidos son importantes y en qu

momento.

Qu va a hacer?

Para qu, cmo,

con qu, por qu?

Deben ser redactados en

tercera persona o en
forma impersonal.

ese contenido es importante

Use Verbos que impliquen acciones en los individuos/objetos.

Redaccin de Objetivos: para

redactarlos hay que responder al

Verbo + contenido (fenmeno)+ para qu, por qu,

A continuacin observe la relacin
entre el esquema anterior y el
siguiente objetivo:

Establecer cules son las diferentes

funciones del asesor psicopedaggico
para que facilite estrategias
de aprendizaje en las programaciones
didcticas habituales.

Es recomendable usar
Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

Se puede resumir a manera de ejemplo la redaccin

general de objetivos segn lo que se desee lograr,
combine cualquiera de los verbos que aparecen en la
siguiente tabla con el resto de las palabras de las dems
columnas y lograr una buena redaccin de objetivo.
VERBO
Establecer
Identificar
Recopilar
Investigar
Descubrir
Indagar
Registrar
Buscar

FENMENO

A QUIEN
A QU
Entre ...
De...
Estructuras
Del...
Funciones
En ...
Probabilidades
Cuando...
Relaciones
Cmo...
Facilidades
(aquello que
no es
frecuente)

PARA...

Mejorar
Proponer
Innovar
Resolver
Controlar

Objetivo: Identificar las funciones de las

Secretarias de Seccional para proponer un perfil.
Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

Verbos a utilizar

Deben formularse con verbos en infinitivo como por

ejemplo:
Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/
Cuestionar/Estandarizar/Motivar/
Propiciar/Comprobar/Disear/Examinar/
Presupuestar/Indicar/Compilar/Describir/Demostrar
Formular/Programar/Plantear/Completar
Determinar/Presentar/Producir/Consultar/Especificar
Identificar/Sealar/Motivar/Proporcionar

Use un solo verbo, no dos (2)

VERBOS
QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN
INVESTIGACIN

Procesos del
pensamiento: niveles
cognoscitivos

La taxonoma de Bloom reporta

verbos que expresan objetivos
en los diferentes niveles del
proceso de pensamiento
(niveles cognoscitivos),
habindose aplicado hoy da a las
ms diversas disciplinas del
APLICACIN
conocimiento.
COMPRENSIN

EVALUACIN
SNTESIS

ANLISIS
ANALIZAR

APLICAR

DISTINGUIR

EMPLEAR

DIFERENCIAR

TRADUCIR

UTILIZAR

INSPECCIONAR

DEFINIR

DESCRIBIR

DRAMATIZAR

COMPRAR

REGISTRAR

RECONOCER

ILUSTRAR

CONSTATAR

MEMORIZAR

EXPLICAR

OPERAR

CRITICAR

REPETIR

EXPRESAR

DIBUJAR

DISCUTIR

RELATAR

INFORMAR

ESBOZAR

DEBATIR

UBICAR

EJEMPLIFICAR

REVISAR

ENSAYAR

CONOCIMIENTO

SUBRAYAR
IDENTIFICAR

INTERPRETAR

PLANEAR

PROPONER
DISEAR
FORMULAR
REUNIR
CONSTRUIR

CREAR
ESTABLECER
ORGANIZAR
DIRIGIR

EVALUAR
JUZGAR
CLASIFICAR
ESTIMAR
VALORAR
SELECCIONAR
MEDIR
ESCOGER
JERARQUIZAR
DECIDIR
CRITICAR

PREPARAR

EXAMINAR

PREFERIR

ESQUEMATIZAR

INVESTIGAR

RECHAZAR

FORMULAR

TIPIFICAR

Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

Niveles
Superiores

Evaluacin
Sntesis

Niveles
Medios

Anlisis
Niveles
Inferiores

Aplicacin
Comprensin

Conocimiento

Material deTrabajo elaboradopor: Prof. RogelioJ. SilvaS. / Div. dePlanificacin- IUTAV

Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

NIVEL

CONDUCTA ESPERADA

Conocimiento
(Memorizar)

Recuerda y reconoce informacin e ideas, adems de principios,

aproximadamenteenlamismaformaenquelosaprendi.
Ejp: Citar, Distinguir, Enumerar, Seleccionar.

Comprensin

Esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a

conocimientoprevio.
Ejp: Discutir, Explicar, Generalizar, Interpretar.

Aplicacin

Selecciona, transfiere, y utilizadatos y principios paracompletar

unatareaosolucionar unproblema.
Ejp: Desarrollar, Operar, Efectuar, Programar.
Material deTrabajo elaborado por: Prof. RogelioJ. Silva S. / Div. dePlanificacin - IUTAV
Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

NIVEL

CONDUCTA ESPERADA

Anlisis

Diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis,

evidencias,oestructurasdeunapreguntaoaseveracin.
Ejp: Constatar, Descomponer, Diagramar, Relacionar.

Sntesis

Comprueba launinde los elementos queformanuntodo. Puede

consistir enarticular unsistemao, enladerivacindeunaserie
derelacionesabstractas.
Ejp: Componer, Elaborar, Esquematizar, Formular.

Evaluacin

Enjuicia o valora sobre la base de criterios establecidos.

Comprendeunaactitudcrticaanteloshechos.
Ejp: Calificar, Comprobar, Criticar, Jerarquizar.

Creacin

Genera, integraycombinaideas enalgonuevo; mejorauoptimiza

algoexistente;ohacealgooriginal.
Ejp: Reordenar, Planear, Modificar, Inventar.

Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

Material deTrabajo elaborado por: Prof. RogelioJ. Silva S. / Div. de Planificacin- IUTAV

CONOCIMIENTO

COMPRENSIN

Adquirir
Citar
Conocer
Decir
Describir
Distinguir
Enumerar
Fijar
Listar
Identificar
Localizar
Mostrar
Nombrar
Recitar
Recordar
Relatar
Repetir
Reproducir
Seleccionar
Sealar
Subrayar

Anular
Cambiar
Comentar
Determinar
Dibujar
Diferenciar
Discutir
Escoger
Expresar
Fundamentar
Generalizar
Ilustrar
Informar
Interpretar
Justificar
Leer
Memorizar
Narrar
Preparar
Recitar
Reconocer
Replantear
Representar
Traducir
Transformar
Ubicar

APLICACIN

ANLISIS

Aplicar
Comparar
Confeccionar
Construir
Demostrar
Desarrollar
Descubrir
Dramatizar
Efectuar
Ejemplificar
Ejercitar
Ensayar
Experimentar
Fomentar
Hacer
Ilustrar
Interpretar
Llevar a cabo
Modificar
Operar
Organizar
Practicar
Preparar
Programar
Realizar
Reestructurar
Resolver
Usar
Utilizar

Aclamar
Analizar
Calcar
Constatar
Debatir
Desarmar
Descomponer
Descubrir
Desmenuzar
Determinar
Diagramar
Enfocar
Examinar
Experimentar
Inspeccionar
Inventar
Investigar
Observar
Probar
Relacionar
Ver

Verbos a usar de acuerdo a los

niveles cognoscitivos

SNTESIS

Categorizar
Clasificar
Coleccionar
Compilar
Componer
Concebir
Concluir
Confeccionar
Crear
Deducir
Definir
Disear
Elaborar
Escribir
Especificar
Esquematizar
Fabricar
Formular
Idear
Imaginar
Intuir
Inventar
Juntar
Manejar
Ordenar
Planificar
Producir
Proponer
Proyectar
Reconstruir
Resumir
Sintetizar
Suponer

EVALUACIN

Apreciar
Aprobar
Argumentar
Asignar puntos
Asignar valor
Auscultar
Calcular
Calificar
Comparar
Comprobar
Considerar
Criticar
Decidir
Elegir
Escoger
Estimar
Jerarquizar
Juzgar
Medir
Preferir
Rechazar
Revisar
Tipificar
Valorar

Fuente Taller
de Planificacin
y Evaluacin.
Prof. Luis
Muoz

NIVEL
NIVEL
EXPLORATORIO
UBICAR
DEFINIR
DESCUBRIR
DETECTAR

ESTUDIAR
EXPLORAR
INDAGAR
SONDEAR

NIVEL

EXPLICATIVO

DESCRIPTIVO

COMPROBAR

ANALIZAR

DEMOSTRAR

CALCULAR

DETERMINAR

CARACTERIZAR

ESTABLECER

CLASIFICAR

EVALUAR

COMPARAR

EXPLICAR

CUANTIFICAR

INFERIR

DESCRIBIR

RELACIONAR

EXAMINAR

VERIFICAR

MEDIR

TIPIFICAR

Verbos utilizados segn sea el tipo

o nivel COGNOSCITIVO a lograr
Fuente Taller de Planificacin y Evaluacin. Prof. Luis Muoz

ASIGNATURA
Ciencias Biolgicas

TEMA
Ecosistemas

CONTENIDOS
Elementos que componen un ecosistema
Relaciones entre especies
Cambios en los ecosistemas (entre otros)
Objetivo 1: Describir los elementos que componen un ecosistema

Cmo llegar al objetivo, un ejemplo?

Ejemplo de Objetivos en diferentes asignaturas.

Objetivos Especficos de Ciencias Biolgicas

(Intenciones didcticas o propsitos de la enseanza)

1. Definir el concepto de impacto ambiental
2. Identificar situaciones favorables o contrarias a la
conservacin del equilibrio ecolgico
3. Reflexionar acerca de la accin del hombre en la
conservacin del ambiente natural .(entre otros)

Se comienza a elaborar el Plan de ctedra del

lapso Ejemplo:
OBJETIVO

N
2

ENUNCIADO
Describir los
perodos de la
Prehistoria

CONTENIDO

Paleoltico, Neoltico y Edad de los

Metales
Vivienda, organizacin social, rasgos
econmicos y manifestaciones
culturales

POR LO TANTO!
entre
Lista de
objetivos

Plan de
Ctedra

Diario
De
clases

Materia
vista

debe haber

CONCORDANCIA

LISTA DE OBJETIVOS
1. Objetivo General
1.1 objetivo especfico
1.2 objetivo especfico

PLAN DE CTEDRA
1.1 objetivo especfico
1.2 objetivo especfico
1.3 Objetivo General

2. Establecer que A facilita

2. Reconocer que A, B y C
facilitan y

3. Reconocer y valorar los

instrumentos y trabajo
de laboratorio

3. Comparar materiales del

ambiente

Discordancias encontradas

 Actualice el programa oficial si lo hay

Se gue, con un texto o el programa y seleccione slo los
objetivos
ms relevantes
Agregue o quite objetivos segn su criterio
. Seleccione los Contenidos de acuerdo al objetivo
Establezca la concordancia y coherencia entre la lista de
objetivos, el Plan de Ctedra, El Diario de clases y la Materia
vista
Enuncie los objetivos correctamente, en trminos de
conducta observable

Se desea que Ud. por ser especialista

y dominar el contenido

 Lograr Competencias : El estudiante Analiza una fbula en

trminos de sus elementos caracterizadores.
Estrategia presentar el objetivo, hacer que lo escriban en
el cuaderno, con la fecha, y discutirlo con el estudiante para
que descubra relaciones entre lo que estudia y su realidad
presente. Y, para que cuando estudie est ubicado.
Inventar, crear estrategias de aprendizaje
Facilitan la elaboracin de pruebas y permiten identificar la
complejidad
Proceso cognitivo: Hacer que el estudiante Ejercite analizar.

Para qu sirven los objetivos ?

El objetivo de hoy nos indic que vamos a

analizar una fbula en trminos de sus
elementos caracterizadores.
Veamos si todos tenemos claro qu
vamos a hacer cuando se nos pida
analizar.

Digan algunas palabras que acuden a sus

mentes cuando piensan en la palabra
analizar

Detallar,
descomponer,
explorar,
desmenuzar, decir
sus partessus
cualidades

Muy bien, todo eso es

lo que vamos a hacer.
Vamos a descomponer
una fbula en aquellos
elementos que
permiten darle el
nombre de fbula

Objetivo:
Analizar una fbula en trminos de sus elementos caracterizadores

Qu debemos hacer con ellos?

HAY PERSONAS QUE DEJAN HUELLAS PARA

TODA LA VIDAEL Docente es una de ellas

Nuestra profesin reposa sobre una ambicin y una vocacin:

La ambicin de saber y la vocacin de ensear

Algunos sern admirados por lo

que saben; otros queridos y
recordados por lo que han
enseado.
Torres de La Llosa
Qu decides?

. Garca, Heller. 1998. El Arte de ensear con todo el cerebro.

. Barriga, Frida. Hernndez, Gerardo. 2000. Estrategias
Docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill

. Enciclopedia de Pedagoga Prctica. 2004. Escuela para

maestros. Vol. 4 Estrategias Didcticas.

Bibliografa consultada

1. Agrpese por asignatura con colegas de todos los aos.

Para tener el mismo enfoque y seleccionar el nfasis.
2. Use el programa oficial o el libro por el cual se guiar.
3. Si los objetivos no estn redactados como tales,
redctelos.
4. Elabore su lista de objetivos usando slo los Generales
o los Especficos o ambos. Segn su asignatura. Use el
formulario dado.
5. Distribuya los objetivos segn su asignatura y
experiencia en los tres lapsos.
6. Preprese para la plenaria.

Actividades instrucciones