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Diese Hypothese fhrt aber auch das sog. Logische Problem des
Spracherwerbs einer Lsung zu. Dieses besteht darin, dass Kinder in
der Phase des Spracherwerbs nicht alle Fehler, die logisch mghch
sind, auch tatschhch machen. Vielmehr scheinen sie nur einen
ganz geringen Te von mghchen Fehlern tatschhch zu
produzieren. Dies spricht dafr, dass bestimmte, vermutlich
genetisch angelegte Strukturen den Spracherwerb in den
wesentlichen Entwicklungen steuern, so dass das sprachlernende
Kind nicht aUe Mghchkeiten der Strukturbildung auf der Basis von
Versuch-und-Irrtum-Strategien durchprobieren muss, sondern von
Beginn an ber universalgrammatische Prinzipien verfgt, die die
Hypothesenbdung ber mgliche grammatische Strukturen
wesentlich einschrnken.
Betrachtet man eine Sprache wie das Deutsche, so steUt man leicht
fest, dass ihre Ausdrucksmglichkeiten unendlich gro sind, d.h. die
Menge der mghchen Stze, die in dieser Sprache gebdet werden
knnen, ist nicht beschrnkt. Man macht sich dies leicht an einigen
berlegungen klar. Natrhche Sprachen verfgen einerseits ber
die Mglichkeit zur Iteration, wie bei der Koordination etwa von
attributiven Adjektiven - sichtbar wird:
Man whlt als Basiselement die 1 und als Operation ,+'. Mit diesen beiden
Angaben kann man bereits zhlen, indem man 1 + 1 rechnet und 2 erhlt.
Danach nimmt man die 2 und rechnet 2 + 1 und erhlt 3. Setzt man diese
Sequenz von Operationen fort, so kann man jede natrhche Zahl mit einer
endhchen Anzahl von Rekursionsschritten effektiv erreichen. Nun lassen
sich aber nicht nur die natrhchen Zahlen auf diese Art und Weise mit
endhchen Mitteln angeben, sondern auch andere, grere
Zahlenbereiche. Dies lsst sich bewerkstelligen,indem man entweder die
Menge der Basiseinheiten erweitert oder die Anzahl der Operationen
erhht. Fgt man etwa die Operation ,' hinzu, so erhlt man die Menge
Q der ganzen Zahlen, also auch negative Zahlen. Fgt man als weitere
Operation die Division , / ' hinzu, so erhlt man auch Brche und damit
einen wesentlich greren Zahlenbereich, die rationalen Zahlen. Der
ganze Bereich auf dem Zahlenstrahl wird damit aber noch nicht abgedeckt,
denn die Frage, welche Zahl zum Quadrat 2 ergibt, liee sich nicht
beantworten. Man bentigt eine zustzliche Operation, das Wurzelziehen,
um weitere, irrationale Zahlen erzeugen zu knnen.
Wir haben diesen Exkurs in die mathematischen Grundlagen der
Arithmetik unternommen, we wir daran sehr schn die
prinzipieUe Vorgehensweise in der generativen Sprachtheorie
veranschauhchen knnen. Hier wie dort hat man es mit unendlich
vielen Objekten Zahlen bzw. Stzen zu tun, und hier wie dort
soU ein endhches Verfahren angegeben werden, welches es
gestattet, die Menge der mghchen Objekte in den beiden
Bereichen mit endhchen Mitteln zu onstruieren, oder anders
gesagt, zu generieren. Der Begriff generativ hat hier seinen
Ursprung und seine eigentliche Motivation. Betrachtet man das
grammatische System, das einer Sprache zugrunde hegt, so fragt
man demzufolge nach den Basiseinheiten fr den Satzbau und den
Prinzipien ihrer Kombinatorik, um die (unendhch groe) Menge der
Stze konstruieren zu knnen.
Kompetenz:
sprachliches Wissen des kompetenten
Muttersprachlers
Performanz:
tatsaechliches sprachliches Verhalten