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PSICLOGO
FILSOFO
BILOGO
DESDE NIO SE
INTERES POR
LAS CIEMNCIAS
NATUARLES
LICENCI EN
1915
UNIVERSIDAD DE
NEUHCATEL
SU CONTRIBUCIN MS IMPORTANTE AL
CONOCIMIENTO FUE EL DEMOSTRAR QUE
EL NIO TIENE MANERAS DE PENSAR
DISTINTAS A LAS DEL ADULTO
SUIZO
DOCTORO EN
1918
EN BIOLOGA
OBRAS
EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA
GNESIS DE LAS ESTRUCTURAS LGICAS Y
ELEMENTALES
PSICOLOGA Y PEDAGOGA
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
1. ESCENARIO (PROBLEMA)
La aplicacin de la
filosofa de Piaget al
medio docente, a la
programacin y a la
enseanza
Un escenario
El medio docente
La programacin
La enseanza
2. OBJETIVOS Y SUPUESTOS
Las personas
aprenden a partir
de la experiencia,
sin preocuparse
de la naturaleza
del proceso de
aprendizaje.
Determina los
mtodos y
estmulos con los
que se lleva a cabo
el aprendizaje.
Se crearon escuelas
como ambientes
especiales para
facilitar el aprendizaje,
los contenidos que se
ensean son
diferentes de aquellos
que se aprenden en la
vida cotidiana.
3. TEORA
TEORA COGNITIVA:
Divisin del Desarrollo Cognitivo:
En la teora de PIAGET, el desarrollo Intelectual est claramente relacionado con
el desarrollo biolgico.
El desarrollo intelectual es necesariamente lento y tambin esencialmente
cualitativo
La evolucin de la inteligencia supone la aparicin progresiva de diferentes
etapas que se diferencia entre s por la construccin de esquemas
cualitativamente diferentes.
Como las estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos
Estos se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan
durante el segundo ao de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan
durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que
caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro
periodos importantes
PERODO
Sensorio
motor
Preoperacional
Caractersticas del
periodo
EDAD
0a2
2a7
Comportamiento reflejo
Egocentrismo
No
hay
pensamiento
conceptual ni reflexivo
Pensamiento simblico
Prevalece el Pensamiento
egocntrico
Carencia de reversibilidad
Explicaciones incoherentes
con la realidad
PERODO
Operacional
Concreto
Operacional
Formal
Caractersticas del
periodo
EDAD
8 a 12
12 en
adelante
Desaparece el egocentrismo
Lgica
de
reversibles
Pensamiento proposicional
operaciones
El concepto de Esquema.
El funcionamiento de la inteligencia:
Asimilacin y Acomodacin
PIAGET elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes ms conocidas
y controvertidas de su teora.
LA ADAPTACIN es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilacin
mediante la cual se adquiere nueva informacin y tambin la acomodacin mediante
la cual se ajusta una nueva informacin.
El proceso de equilibracin.
Aunque asimilacin y acomodacin son funciones invariables en el sentido de estar
presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relacin entre ellas es cambiante de
modo que la evolucin intelectual es la evolucin de esta relacin asimilacin /
acomodacin.
Para PIAGET el proceso de equilibracin entre asimilacin y acomodacin se establece
en tres niveles sucesivamente ms complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integracin jerrquica de esquemas diferenciados.
Pero en el proceso de equilibracin hay un nuevo concepto de suma importancia: qu
ocurre cuando el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se rompe?
Es decir, cuando entran en contradiccin bien sean esquemas externos o esquemas entre
si.
Se producira un CONFLICTO COGNITIVO que es cuando se rompe el equilibrio
cognitivo.
El organismo, en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se
plantea interrogantes, investiga, descubre,...etc, hasta llega al conocimiento que le hace
volver de nuevo al equilibrio cognitivo.
JEAN PIAGET
sostiene
PROGRESO DE LAS ESTRUCTURAS
COGNITIVAS
se basa
TENDENCIA A UN
EQUILIBRIO
ACOMODACIN
ASIMILACIN
DESEQUILIBRIO
surge
APRENDIZAJE O
CAMBIO COGNITIVO
4. SINTAXIS
5. SISTEMA SOCIAL
6. PRINCIPIOS DE REACCIN
Cognitivismo: Se
promueven estrategias
de aprendizaje, en los
procesos de
metacognicin y pone
nfasis en las unidades
que procesan la
informacin
Aport
metodologas
didcticas
como los
mapas
conceptuales
Las propuestas
pedaggicas y
las
investigaciones
psicopedaggic
as
El origen del
Conocimiento
Lgico
Matemtico
Principales
aportes
Constructivism
o desarrolla la
creatividad,
Postul tres
tipos de
conocimiento:
El fsico, el
lgicomatemtico y
el social
Propone una
serie de
situaciones que
generen un
problema en
donde el nio
sea
investigador