Omny Maria Sanclemente Mosquera

Adalgiza Ibarguen Mosquera

Ingry Capullo Perea Quintero
Sally Stella Perea Murillo
Docentes
Institucin Educativa Agrcola Nuestra Seora de Ftima.
Sede- Brubat
Tad - Choc

6.
7.
8.
9.
10.

Definicin Del Problema

Justificacin
Resultados de La Evaluacin
Principales Actividades Propuestas
Aplicacin.

Equida
d

Oportunid
ad

Sostenibili
dad

PROPUESTA DIDACTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

ATRAVES DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SEORA DE
FATIMA,EN LA SEDE DE BRUBATA,EN EL GRADO 4-MUNICIPIO DE TADODEPARTAMENTO DEL CHOCO-COLOMBIA

Planteamiento del problema

Debido a que en nuestro trabajo cotidiano observamos que los estudiantes del grado 4,presentan
dificultades en la LECTURA COMPRENSIVA y la ESCRITURA SIGNIFICATIVA hechos que se dan
por el desnters a la lectura,uso inadecuado de los signos de puntuacin, acento
ortografico,confusin de algunas letras,desconocimiento de algunos vocablos,mal uso de las reglas
gramaticales; nos hemos dado a la tarea de realizar este proyecto para que la Comprensin de la
Lectura y la Escritura en los estudiantes del grado 4 sean ms fructiferas ,logrando con esto que
ellos mejoren esas deficiencias en un 80%.

Objetivo general
Disear y aplicar estrategias didcticas
utilizando las TIC, para que los alumnos
del grado 4 mejoren su capacidad lectora
y escritora.

Objetivos Especificos
a) Mejorar las competencias Comunicativas de los alumnos mediante estrategias
metodolgicas utilizando las TIC.
b) Propiciar en los alumnos la construccin de actitudes y valoraciones positivas de la
lecto-escritura.
c) Apoyar la transformacin de las practicas pedaggicas de formacin y promocin del
lectoescritor utilizadas en el espacio escolar con la utilizacin de las TIC.

Indagacin
Competencias
en
Lenguaje:
Argumentativa,
comunicativa,
interpretativa
Competencias ciudadanas: Convivencia
y paz
Competencias ciudadanas: Pluralidad,
identidad y valoracin de las diferencias

Definicin Del Problema

La Lectura Comprensiva y La Escritura Significativa es
muy deficiente en la mayora de los alumnos del
grado 4 de la Escuela Nueva Rural Mixta de Brubat,
preocupacin que n ha llevado a las siguientes
conceptualizaciones.
Ha habido falta de motivacin por parte de los entes
educativos para que los alumnos adquieran el hbito
de la lectura atraves de las TIC, ya que en la sede hay
ausencia de estas, como medio de informacin,
capacitacin, recreacin y adquisicin de cultura.
Desconocimiento de mtodos, estrategias y formas de
enseanza donde se inserte las TIC por parte de todos
los involucrados en este proceso para que los
alumnos comprendan que el buen uso de los signos
de puntuacin, la utilizacin correcta de la
acentuacin y el enriquecimiento lexical conlleva
necesariamente a un mejor desarrollo de la Lectura y
Escritura significativas.
Ha habido fallas por parte del docente, en no haberle
permitido al alumno crear su propio ritmo de lectura

y seleccin de la misma as como prctica de la

escritura de textos para ejercitar su capacidad
creadora y significativa.
Los alumnos desconocen las reglas gramaticales,
factor que no les permite tener una buena redaccin
de textos con significacin.

JUSTIFICACIN
Los alumnos del grado 4 de la Esc. Rural
Mixta de Brubat, presentan marcada
deficiencia en el uso de los signos de
puntuacin, correcta acentuacin de las
palabras y utilizacin de vocablos
adecuados en la construccin de textos y
lecturas de los mismos; no pudiendo as
cumplir con el normal desarrollo en el
proceso Enseanza-Aprendizaje.
Todo lo anterior es motivo de
investigacin para nosotras como
docentes, ya que estos son errores que
hay que corregir con urgencia y prontitud
utilizando en nuestra practica pedaggica
las TIC, por lo tanto nos sentimos

comprometidas en realizar esta propuesta

pedaggica didctica que permita darle
solucin.
Con el propsito que las estrategias aqu
diseadas beneficien a toda la comunidad
educativa (alumno, maestro, padres de familia)
en el mbito local, regional y nacional.

Resultado De La Evaluacin Aplicada Por Los Docentes

Que estrategias metodolgicas y didcticas utilizando las
TIC, sern las adecuadas para que los alumnos del grado 4
mejoren la redaccin con el buen uso de los signos de
puntuacin, el conocimiento de la acentuacin y enriquezcan
su vocabulario, para adquirir buenas competencias Lectoescriturales?

Principales Actividades Propuestas Para El Desarrollo Del Proyecto

De Aula
Principales Actividades Propuestas

1)

Trabajo individual sobre creatividad en el alumno utilizando las TIC

OBJETIVO
Adquirir habilidad en la Lecto-escritura
JUSTIFICACION

Los alumnos llegan a producir sus propios textos escritos sin la ayuda del profesor.
Con la orientacin del profesor en el aula de clases, cada alumno construir un texto en verso o en
prosa utilizando como herramienta las TIC, el cual leer ante sus compaeros haciendo resalar la
entonacin en las palabas y frases para una mayor comprensin.

Aplicacin
Nombre del Docente quien realiza la
actividad
OMNY MARIA SANCLEMENTE

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

21 al
25 de
Julio

Con la orientacin del

docente, por grupos de dos
los alumnos transcriben del
computador dos textos de
dos prrafos cada uno,
posteriormente escriben los
trminos desconocidos en el
programa Word Pard, para
buscar el significado de cada
trmino, luego se conforma
una mesa redonda para que
cada
grupo
bajo
la
orientacin del docente
realice
sus
respectivos
aportes.

Los alumnos mejoraran

escritura haciendo buen uso
los signo de puntuacin
mejoraran la comprensin
vocablos.

la
de
y
de

Portafolio Digital
En este Espacio se debe evidenciar el
portafolio digital desarrollado para el
proyecto.

Equida
d

Oportunid
ad

Sostenibili
dad

Incorporando
las TIC en la
educacin

Contigo
lograremos un
mejor pas!

Banco de imgenes
Atencin:
Las siguientes imgenes se pueden usar en la
presentacin y son para uso exclusivo del evento Educa
Regional 2014.
Cualquier uso diferente al desarrollo de la presentacin
para dicho evento tendr sanciones legales.

Personajes adultos

Iconos

Personajes nios

Iconos