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9 de Diciembre 2014
Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano
ATDI
2. Inteligencia normal.
3. No existe una deprivacin sociocultural o falta de
oportunidad para aprender.
4. Otros
Dficits perceptivos
Dficit de memoria. Memoria a corto plazo o memoria de
trabajo.
Dficits simblicos.
Dficits cognitivos que afectan a los procesos elementales de
pensamiento.
Hiperactividad/dficit atencional/impulsividad.
NUMERACIN
MEDIDA
CLCULO
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
GRFICAS
GEOMETRA
LGEBRA
1. Numeracin
En la asociacin nmero-objetos.
Por ejemplo van enumerando los bloques en voz alta a un
ritmo distinto del que los van tocando.
Errores frecuentes
Errores frecuentes
2. Clculo
Suelen equivocarse al calcular.
Errores frecuentes
Resta
Asimilar la posicin espacial de
las cantidades.
Multiplicacin
Memorizacin de las tablas,
clculo mental y memoria de
trabajo.
Divisin
Disposicin espacial y en la
adquisicin del procedimiento.
Errores frecuentes
3. Medida
Comprensin del concepto de
medida.
Comprender
y
establecer
equivalencias entre medidas de
tiempo: segundos, minutos,
horas, das, meses, aos.
Errores frecuentes
4. Resolucin de problemas
Comprender el texto.
No ordenar bien las partes de un problema.
Por desorientacin espacio-temporal,
estructuracin mental o atencin inestable.
falta
de
Errores frecuentes
5. Geometra
No discriminan la
caracterstica principal de un
concepto.
Fallos en la nocin de
clasificacin.
Dificultad en identificar
formas geomtricas.
Errores frecuentes
6. Grficas
No entienden que las grficas
muestran una relacin de
variables.
Errores frecuentes
7. lgebra
No comprenden que:
- las letras simbolizan nmeros y
que pueden tener un valor nico o
infinitos valores.
- El significado de los parntesis.
Intervencin en
las dificultades
del aprendizaje
de matemticas
(DAM)
Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano
detrs,
Rehabilitacin neuropsicolgica
Recursos
Recursos
Piko Piko
Chromino
IQ Twist
Tangram
ARCO
Recursos. Juegos
Operaciones matemticas
Bsqueda de conjuntos equivalentes.
Establecimiento de un patrn fsico.
Ordenamiento en conjuntos.
Diversidad de apariencias en los conjuntos patrones.
Aplicacin de la cadena numrica.
Intervencin educativa
Intervencin educativa
Fracciones http://jcuadra2.wix.com/cuadrado#!matemticas/c24ei
Probabilidad http://atica.joseantoniocuadrado.com/
Clculo mental http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html
Aprender a sumar http://www.wikisaber.es/Contenidos/iBoard.aspx?obj=407
Las horas http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
Funciones http://graph.tk/
Msica y matemticas http://www.anarkasis.net/pitagoras/
Tablas de multiplicar
http://www.educalandia.net/alumnos/busqueda_tematica.php?palabra_clave=tablas%20de
%20multiplicar
Recursos digitales
Resolucin de problemas
Pregunta al final del enunciado.
Al principio, el orden de aparicin de los datos tiene
que ver con la operacin que lo resuelve.
Contextos de presentacin de un problema
Manipulativos
Pictricos
Simblicos
Verbales
3. Subrayo con un color los datos que me dan. Y de otro color diferente los datos
que me piden, los que yo tengo que averiguar.
4. Lo represento grficamente.
5. Indico los datos en el margen de la izquierda.
6. Pienso en el tipo de operacin que puede ayudarme a obtener la solucin.
7. Qu datos son los que tengo que sumar, restar, multiplicar, dividir, etc.?
8. Realizo estimaciones sobre la solucin.
9. Realizo la operacin.
10. Repaso el problema con la solucin que yo he dado. Tiene coherencia? es
posible?
11. Escribo la solucin final.
12. Reflexiono oralmente o por escrito sobre cmo he realizado el problema.
AUTOINSTRUCCIONES
MUCHAS GRACIAS!
Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano