A EDUCAO MUSICAL: HISTRICO

CRTICO DE SUA PRTICA E

PRODUO DO CONHECIMENTO

ALUNO: FLVIO MARINHO CAMPOS

INTRODUO
Sabemos que a educao musical contribui
para a aquisio de hbitos e valores
extemamente importantes para o exerccio da
cidadania,
instrumentalizando
o
desenvolvimento
da
personalidade
e
estimulando sobretudo a criatividade, que
indispensvel a educao, ainda mais
tratando-se de uma linguagem universal,
como a msica.

UMA INCURSO HISTRICA

Pr-Histria
Msica Sentido Religioso
Funes mgicas, carter ritualstico
Sons extrados do corpo, de objetos simples,
sons da natureza.
Sem dvida, tudo o que fazemos, deve estar assentar sobre os alicercer da
tradio, pois muito criado por nossos antepassados continua sendo
vivel, mas no ser simplesmente talhando pedras que conseguiremos o
material de que necessitamos para a construo da cultura planetria em
preparao. ( KOELLLREUTTER 1997, p. 66)

Grcia: Bases para a cultura musical do

Ocidente

Msica como arte.

Criao de uma pedagogia da msica
Busca em harmonizar corpo e mente.
Formar cidados
Pr-requisito ao pensamento filosfico
Funo espiritual
Facilitar o estudo das disciplinas como Histria
e Matemtica.

Viso integrada
A poesia, o drama, a histria, a oratria, as cincias, e a prpria msica
estavam includos na extenso do termo msica. Os poemas, compreendidos
e memorizados, eram entoados com acompanhamento da Lira. Portanto,
mais importante do que a destreza tcnica era saber improvizar um
acompanhamento em harmonia com o pensamento expresso no trecho
recitativo, por ser ensinado com a msica ( o ritmo facilitava a memria), o
ensino era atraente, agradvel. ( BAUAB 1990, pp. 58-59)

Romanos:
Rompimento com o saber integrado da msica
Os romanos privilegiaram o saber cientfico
em detrimento do prtico.
Segundo Beyer (1999, p. 25), (a cultura romana aceitava muito mais a
modalidade do conhecimento musical como saber cientfico, porm rejeitava
desse conhecimento como saber prtico.

IDADE MDIA
Msica religiosa.
Recupera-se a natureza da linguagem
expressiva humana.
..... A igreja centraliza todas as relaes da vida dos indivduos da
poca, e considera-se que a msica seja capaz de influnciar
fortemente as pessoas. Assim, os cultos apoiam-se amplamente sobre
recurso musical. Nessa perpectiva, a musica como prtica possui muito
maior funcionalidade do que a terica (......) Embora seja prtica, no
h um fim performtico na msica ( BEYER 1999, p26)

Msica profana: Temas como amor e saudade

etc....

Os Jesutas
A msica foi um dos principais recursos
utilizados pelos jesutas no processo de
escolarizao da juventude europia, e no
processo de catequese do novo mundo.
A Educao Musical nas escolas at o sculo
XVII foi praticada com fins estritamente
religiosos

Ps-Iluminismo
Pestalozzi e Froebel. Herdeiros de Rousseau, eles
defendem uma educao baseada no respeito
natureza humana, s suas necessidades e
interesses, e enfatizam a importncia da
sensibilidade no desenvolvimento da razo.
Experincia como pr-requisito para a
aprendizagem.
A nfase sensibilidade no processo de
construo do ser humano gera a necessidade de
construo de materiais didticos para essa
finalidade.

Ps-Iluminismo
A oposio tradio secular se concretiza no
sculo XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze,
Kdaly, Wilems, Gainza, Martenot e Shaffer
prope que o fazer musical, a explorao
sonora, a troca de sentimentos, a vivncia
pessoal e a experincia social propiciam a
experincia concreta
e esta deve ser
considerada antes da formao de conceitos
abstratos.

A MSICA NO BRASIL.
Misses Jesuticas
Em virtude da forte ligao dos ndios com essa
manifestao artstica.
A mstura entre cultural, ndios, negros e europeus
gerou arranjos caractersticos.
Modernizao cultural gerada pela presena da Corte
partir de 1808.
Incio do sculo XX (Movimento escolanovista)
Escolarizao de crianas oriundas de classes menos
favorecidas, sendo implantado no Brasil com as reformas
polticas da Revoluo de 30. Perodo de democratizao
da escola no Brasil

Educao Musical no Brasil

Com o fim do perodo democrtico, aps o
Estado Novo, a ditadura militar em 1971, o
promulgou uma nova lei de ensino ( lei n
5.692/71), imprimindo uma nova organizao
escolar de nveis primrios e mdios no pas.
A disciplina msica passa a integrar,
juntamente com as artes plsticas e o teatro, a
disciplina educao artstica.

Educao Musical no Brasil

(.....), a Msica passou a atuar como pano de fundo para
expresso cnica e plstica, esvaziando-se como liguagem
auto-expressiva. (SANTOS 1994, pp. 9-100)
Com a abertura democrtica foi promulgada em 1996, uma
nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional lei n
9.394/96 visando ampliar o tempo de escolaridade
obrigatria.
os PCNs, recostituem a histria da arte na educao
brasileira e caracterizam o fazer artstico. A meno
msica como componente curricular no garante uma
mudana na atual situao pois envolve polticas pblicas e
at um melhor entendimento do papel da msica na
formao da criana e do jovem.

Pesquisas em Educao Musical.

Fortalecer como rea do conhecimento com bases
cientficas.
Apresenta a pluralidade do conhecimento musical
Busca o entendimento das relaes entre o ser humano e a
msica. .
O melhor destino da pesquisa , com suas respostas, gerar novas perguntas. A
busca do j conhecido, denomina-se estudos e tem como meta a formao
profissional musical, ou seja, a aprendizagem do j conhecido. (FREGA 1996, p27).

Buscar o equilbrio da teoria com a prtica.

Formas de pesquisa: pesquisa emprico-experimental,
histrico-hermutica e social-crtica.
Processo de evoluo e consolidao

Pesquisas em Educao Musical no

Brasil.
Os primeiros cursos de mestrado em msica
so criados na Universidade Federal do Rio de
Janeiro, em 1980, e no Conservatrio
Brasileiro de Msica, em 1982.
Assossiao Brasileira de Educao Musical
(ABEM), em 1991. Tem o propsito de
incentivar a produo de conhecimento e
estimular sua divulgao.

Ensino da Msica
Processo
complexo

Envolve
seu
reconhecimento como disciplina integrante do
currculo escolar
Dificuldades de sistematizao do ensino
Desenvolver no indivduo o interesse pela criao
e pela apreciao esttica, compreendendo-a na
proposta de desenvolver sua imaginao e
disposio para as novas atividades artsticas.
Funo socializadora

Ensino de Msica
Msica de forma secundria na hierarquia das
disciplinas escolares. (divertimento ou adentro
para festas escolares)
Educao musical como agente de transmisso e
conservao de conhecimento acumulado
(processo de seriao, fragmentao e seleo de
contedo). Impossibilita muitas vezes o dilogo, a
troca de experincias, impede a socializao do
conhecimento e sua apropriao crtica.
Educao para transformao social. Equilibrio
entre o didtico e o artstico.

Ensino de Msica
Com efeito, a msica um tipo de arte com imenso
potencial educativo j que, a par de manifestao
esttica por exelncia (...) apresenta-se como um dos
recursos mais eficazes na direo de uma educao
voltada para o objetivo de se atingir o desenvolvimento
integral do ser humano. (SAVIANI 2000, p. 40)

Msica ao alcance de todos

A escola pode socializar a msica.

Ensino de msica
J muitas vezes disse eu: em ltima anlise no h maus alunos,
e sim maus professores e escolas ruins. A estagnao do
movimento, a rotina, a sistematizao rgida dos princpios, a
proclamao do valor absoluto so a morte da escola. O esprito
criador que, sempre duvidando, procura, investiga e pesquisa,
a sua vida (...) sem o esprito criador, no h arte, no h
educao. esta uma verdade que os educadores to facilmente
esquecem. (Koellreutter 1997b p. 58)

Para o professor deve-se possibilitar uma formao

contnua e permanente, voltada para uma proposta
crtico-reflexiva, para lev-o ao pensamento autnomo
e coerente com a realidade social.

Concluso
O Objetivo aproximar o aluno da msica,
levando-o a gostar de ouv-la apreci-la e
compreende-l.
A Educao Musical se apresenta como um
novo caminho para a aprendizagem, um
caminho para a educao.