ORGANIZACIN

DEL
PROGRAMA

Los contenidos que se estudian en la

educacin primaria se han organizado
en tres ejes temticos, que coinciden con los
de secundaria:

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida
Manejo de la informacin.

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Alude a los fines ms relevantes del estudio de la
aritmtica y del lgebra:

La

modelizacin de situaciones mediante el

uso del lenguaje matemtico.

La exploracin de propiedades aritmticas que

en la secundaria podrn ser formuladas y
validadas con el lgebra.

La

realizacin de diferentes
representar y efectuar clculos.

formas

de

Forma, espacio y medida

Encierra los tres aspectos esenciales en los
cuales se establece el estudio de la geometra y
la medicin en la educacin bsica:

Explorar las caractersticas y propiedades de las

figuras geomtricas.
Generar condiciones para que los alumnos
ingresen en un trabajo con caractersticas
deductivas.
Conocer los principios bsicos de la ubicacin
espacial y el clculo geomtrico.

Manejo de la informacin

Incluye aspectos que en la sociedad actual,

asediada por una gran cantidad de informacin que
proviene de distintas fuentes, es fundamental
estudiar desde la educacin bsica. Los alumnos
de primaria tendrn la posibilidad de:
Formular preguntas y recabar, organizar, analizar,
interpretar y presentar la informacin que responde a
dichas preguntas.
Conocer los principios bsicos de la aleatoriedad.
Vincular el estudio de las matemticas con el de otras
asignaturas.

En este eje temtico se incluye la

proporcionalidad porque provee de nociones y
tcnicas que constituyen herramientas tiles
para interpretar y comunicar informacin, tales
como el porcentaje y la razn.

La vinculacin entre contenidos del mismo eje,

de ejes distintos o incluso con los de otras
asignaturas es importante para contrarrestar la
tendencia generalizada de fragmentar el estudio
y ofrecer conocimiento en pequeas dosis, lo
que deja a los alumnos sin posibilidades de
establecer conexiones o de ampliar
los alcances de un mismo concepto.

En estos programas, la vinculacin se logra

mediante la organizacin en bloques temticos
que incluyen contenidos de los tres ejes.
Algunos vnculos se sugieren en las
orientaciones didcticas y otros quedan a cargo
de los profesores o de los autores de materiales
de desarrollo curricular, tales como libros de
texto o ficheros de actividades didcticas.

Un elemento ms que atiende la

vinculacin de contenidos es Aprendizajes
esperados, el cual se presenta al principio
de cada bloque y seala, de modo
sinttico, los conocimientos y las
habilidades que los alumnos deben
alcanzar como resultado del estudio del
bloque en cuestin.

Los conocimientos y habilidades en cada

bloque se han organizado para que los
alumnos accedan gradualmente a
contenidos cada vez ms complejos y
puedan relacionar lo que saben con lo que
estn por aprender. Es probable que haya
otros criterios igualmente vlidos para
establecer la secuenciacin, por lo
tanto, no se trata de un orden rgido.