Relacin educacin-Estado-sociedad

Cultura y Educacin
Formacin del profesorado

Barn de Montesquieu, padre de la democracia moderna: Resulta impensable que Dios, que es
un ser muy sabio, haya puesto un alma, y sobre todo un alma buena, en un cuerpo negro
Karl von Linneo, clasificador de las plantas y los animales: El negro es vagabundo, perezoso,
negligente, indolente y de costumbres disolutas.
David Hume, entendido en el entendimiento humano: El negro puede desarrollar ciertas
habilidades propias de las personas, como el loro consigue hablar algunas palabras.
Etienne Serres, sabio en anatoma: Los negros estn condenados a ser primitivos, porque tienen
poa distancia entre el ombligo y el pene.
Francis Galton, padre de la eugenesia, mtodo cientfico para impedir la propagacin de los
ineptos: Un cocodrilo jams podr llegar a ser gacela, ni un negro podr jams llegar a ser un
miembro de la clase media.
Louis Agassiz, promimente zologo: El cerebro de un negro adulto equivale al de un feto blanco
de siete meses; el desarrollo del cerebro se bloquea, porque el crneo del negro se cierra mucho
antes que el crneo del blanco.
Galeano, E. (1998) Patas Arriba, la escuela del mundo al revs. Buenos Aires: Catlogos (pp.64)

Qu observaran en este texto escolar?

Qu observaran en este texto escolar?

El lugar de la reproduccin cultural es el

lugar de la produccin cultural
Los sujetos median en la reproduccin
de las condiciones que los hostigan
Hay rupturas, resistencias y
discontinuidades- conflicto

FREIRE
Mis sueos son sustantivamente
polticos y adjetivamente pedaggicos
Pedagoga de la liberacin
Alfabetizacin- conciencia crtica
Praxis
Mtodo activo, dialogante, participativo

MILANI
No hay nada tan injusto como tratar igual
a quienes son desiguales (en Cartas, pp.66)
Expulsin fracaso escolar
Mtodo: escuela de tiempo completo;
nfasis en los ms necesitados
lectura tambin de la realidad

GIROUX 1983 &1992

las escuelas [] estn marcados por contradicciones y luchas
que preliminarmente sirven a la lgica de la dominacin, pero
tambin contienen las posibilidades de la prctica
emancipatoria(Teora y resistencia, pp.290)

Frankfurt, Freire, Bourdieu, Gramsci, etc.

Escuela como (contra) esfera pblica
Profesores como intelectuales
transformadores
NO hay mtodo siempre marchando

MC LAREN - 2008
[el de la teora crtico-reproductivista] es un anlisis
tericamente defectuoso, polticamente incorrecto y
estratgicamente paralizador (1990:16)

Conquista semitica
Multiculturalismo como prctica
hegemnica
Amnesia poltica- Freire, otros
conocimientos
Pedagoga crtico-revolucionaria

Heredadas
HISTORICIDAD REPRODUCCIN
CULTURAL- HEGEMONA IDEOLOGAPODER
Proponen
SUJETO PRODUCCIN CULTURAL
LUCHA LENGUAJE - CRTICA

Qu observaran en este texto escolar?

Programa Modernidad/colonialidad
Fanon & Cesaire - F. de la liberacin- T. de
la dependencia Estudios subalternos
Dussel, Escobar, Castro Gmez, Mignolo,
Grosfoguel, Lander, Walsh
Colonialidad del poder, del ser, del saber,
cosmognica.
Continuidad civilizatoria (multiculturalidad)
Corpo-poltica y geo-poltica del
conocimiento

WALSH
Recuperacin de voces otras
Implosin epistmica
Dilogo cultural- traduccin (casa
afuera)
Desaprendizaje (Fanon)
Pensar desde y pensar con

Qu observaran en este texto escolar?

Miradas
No crticas
Crtico-reproductivistas
Crtico- transformadoras
Decoloniales