TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIAS DIDCTICAS

PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE

HABLAR Y ESCUCHAR UN IDIOMA INGLES EN
ESCUELA MULTIGRADO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

- Escuela multigrado.
- Ej. Ranchera Jurez, Villagrn Tamps.
- Apata por la asignatura.
- Reaccin no favorable a propuestas.
- Materia de relleno.

OBJETIVOS.
Objetivo General: Implementar una propuesta pedaggica utilizando el
juego como estrategia didctica para la enseanza del ingls en
escuelas multigrado.
Objetivos Especficos:
- Caracterizar las estrategias metodolgicas empleadas por los
docentes en el proceso de enseanza de la lengua extrajera.
- Revisar los marcos de referencia que sustenten el desarrollo de la
prctica en el proceso de enseanza de la lengua extranjera, en
Educacin Primaria
- Desarrollar e implementar el proyecto de aula, encaminado a mejorar
las estrategias didcticas aplicadas en la enseanza del ingls.
- Desarrollar secuencias didcticas con actividades innovadoras para la
enseanza de la lengua extranjera, a partir del JUEGO como
herramienta metodolgica.
- Evaluar.

ANTECEDENTES.
Los antecedentes comprenden las diferentes investigaciones que se han
realizado a nivel internacional, nacional , en relacin al aprendizaje de la lengua
extranjera (ingles) en Educacin Primaria.
A nivel internacional el MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS
LENGUAS, APRENDIZAJE, ENSEANZA, EVALUACION, creado desde el ao 1971,
por docentes especialistas de diferentes pases del mundo,proporciona una base
para la elaboracin de programas de lenguas, programas curriculares, exmenes,
manuales, etc. Describe de forma integradora lo que tienen que hacer los
estudiantes, con el fin de utilizar la lengua para comunicarse, as como los
conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar.
A nivel nacional encontramos la investigacin EL PROYECTO DE AULA UNA
ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO SEGUNDA LENGUA EN EL
ENGLISH SUPPORT CENTRE DEL COLOMBO HEBREO realizada por Edith Joanna
Rico Hernndez, la cual tuvo como objetivo promover el uso del ingls en los
estudiantes de primaria, esta investigacin nos orienta sobre la importancia de la
utilizacin de los proyectos de aula para la enseanza de ingls como un
propsito real y comunicativo.

REFERENCIAS
La teora cognitiva de Piaget (1975). Piaget descubre la importancia
y relaciona las distintas etapas del juego infantil (ejercicio,
simblica y de regla) con las diferentes estructuras intelectuales o
periodos por las que atraviesa la gnesis de la inteligencia. De esta
manera, el juego (al igual que los otros fenmenos analizados por
Piaget o sus seguidores) sufre unas transformaciones similares a las
que experimentan las estructuras intelectuales. En este sentido,
una de las funciones del juego es consolidar las estructuras
intelectuales a lo largo del proceso en el que se van adquiriendo.
La teora socio histrica de Vygotsky: Quien afirma que la
naturaleza social del juego simblico es tremendamente importante
para el desarrollo. Consideraba que las situaciones imaginarias
creadas en el juego eran zonas de desarrollo prximo que operan
como sistemas de apoyo mental. En definitiva, una gua del
desarrollo del nio.

 Juegos utilizados para la enseanza del ingls:

Juegos de roles los cuales permiten la comunicacin en
ingles de forma
espontanea, juegos de movimiento facilitando el
aprendizaje a travs del
movimiento corporal, las rondas, y canciones afianzando las
expresiones
aprendidaspermitiendo a los nios proponer y argumentar
sus puntos de vista,
desarrollando la expresin y la comunicacin involucrando
la lengua
extranjera mientras interacta de forma espontanea con los
dems.