Orientaciones para sistematizar y

analizar la prctica.
Eduardo Mercado Cruz

Aportaciones metodolgicas para sistematizar

y analizar la prctica docente
Precisiones:

La eleccin del tema y del objeto de anlisis de la prctica determina

el procedimiento metodolgico y didctico a seguir.
El tema es en s un recorte o delimitacin especfica de una o algunas
de las partes presentes en el ejercicio de la docencia. Sin duda lo que se
elige pasa por un nivel de significatividad del profesor, a partir del cual
se selecciona, jerarquiza, discrimina y prioriza un tema en relacin con
otro.
A partir de la eleccin del tema se establece una relacin epistmica y
metodolgica entre el sujeto y el objeto de anlisis y reflexin.

La eleccin de las tcnicas y los instrumentos de

recoleccin de informacin

Las tcnicas tienen un carcter neutro, es decir, se puede recurrir

a la entrevista, observacin, encuesta, test, diarios, etc. Casi para
tratar cualquier objeto de estudio, lo nico que cambia es el sentido
y la finalidad, es decir el por qu y el para qu.

En consecuencia, los instrumentos adquieren la misma cualidad, lo

que los diferenca de la tcnica es que stos son el artefacto, el medio
que sirve para recopilar, sistematizar y concentrar la informacin:
p.e. El formato de registro de observacin, los guiones de entrevista,
los cuestionarios con los reactivos de preguntas, el cuaderno del
profesor y de los alumnos, adems de la informacin paralela
(expedientes, diagnsticos, etc.).

Pedaggica
a)
Contenidos
b)
Evaluacin
c)
Planeacin

Dim
ens
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one
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Orgenes

Problemas de la Prctica

Co
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Diagrama
del rbol

Orgenes
Orgenes

Sistematizar y documentar lo vivido

El proceso de sistematizacin y documentacin del tema contempla,

necesariamente los siguientes aspectos: experiencia (vivencia)
conocimiento terico, metodolgico.
Focalizar el objeto, un tema, un acontecimiento, una dimensin, etc.
Seleccin y organizacin de la informacin recabada.
Comenzar a plantear preguntas. Al inicio hay preguntas que orientan el
trabajo, sin embargo, como se trata de analizar y reflexionar la prctica
docente, constantemente la realidad nos obliga a confrontar nuestras
certezas y nuestras preguntas.
Diferenciar ente lo que es sistematizar de lo que es analizar, interpretar,
criticar e intervenir en la prctica docente.

Fecha: ______________
Hora:
Escuela:___________
Observacin No. _____
Observador: _____________________________
Objetivo/Propsito/Finalidad: _________________________________________
_______________________________________________________
TRANSCRIPCIN

ANLISIS / REFLEXIONES / CATEGORAS

Qu paso? Sin juicios, sin interpretaciones, Ejercicio de desestructuracin. Por dimensiones

emociones de los participantes, descripcin de en colores (colorama y nomenclatura creada
lo que paso
entre los alumnos y el maestro).

triangulacin

CONCEPTOS / AUTORES

Resultado de la documentacin de la observacin realizada por el normalista de manera

fundamentada. Texto explicativo.

Del anlisis y reflexin de la experiencia

a su presentacin escrita

Existe una diferencia entre sistematizar, analizar e interpretar la realidad

educativa. Del mismo modo que hay una diferencia entre describir y
construir un texto explicativo-comprensivo de esa realidad.
Sistematizar implica organizar toda la informacin que se tiene con
relacin a un tema o aspecto.
Analizar supone la desestructuracin de la informacin en cada uno de
los elementos que lo contienen, para ello se requiere de teora,
conceptos, categoras, etc.
Al analizar se refexiona y se transita hacia la interpretacin.
La interpretacin es la forma en cmo el sujeto construye su explicacin
y comprensin del tema o aspecto.