Professional Documents
Culture Documents
N
A
R
A
T
A
N
E
P
SINDIKASI
Bahagian KPM
PADU
Kesatuan dan Persatuan Guru
- Pandangan Pakar
-
Maklumbalas/
Pandangan
KUALITI PENGAJARAN
50%
PPPM 5-2
PERBEZAAN TANGGAPAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI
PENILAIAN SEKOLAH
NAZIRAN JNJK
PISA 2009
(PPPM E5-3)
PPPM
6
Pengenalan
Pelaksanaan PPB
Aktiviti PPB
PENGENALAN
TRANSFORMASI AMALAN
PPPB
Inisiatif KPM
Inisiatif KPM
60%
40%
60%
40%
16%*
16%*
25%
Inisiatif Kendiri
*PPPM 2013-2025
10
ASPEK PPB
Kebanyakan
inisiatif KPM
Keperluan organisasi
Seragam
Preskriptif
Kepelbagaian
Pendekatan/
Kandungan
Berpusat
Pelataan (Cascading)
Bersifat one-off
Bersemuka
Memenuhi keperluan
dasar latihan
Keberkesanan
Pelaksanaan
Perkongsian
Tanggungjawab
11
Pengurusan rekod
dan data yang
sistematik
KOMPETENSI PPPB
Kemahiran
NILAI
PROFESIONAL
Pengetahuan
12
ATRIBUT PPPB
Beraspirasi
Berwawasan
Strategis
Kompeten
Guru dan
Pemimpin
Sekolah
Profesien
13
si
spira
a
r
e
B
is
of
Pr
Nilai
Profesional
Pengetahuan
n
ie
St
ra
te
gis
Kemahiran
Kom
pete
n
Berwawasan
14
PERINCIAN PERANAN
Guru
Pemikir Holistik dan Kreatif
Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan.
Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.
Pemikir Strategik
Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi
PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.
Peneraju Perubahan
Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil
kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti
pembelajaran.
Penggerak
Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu
dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk
penambahbaikan PdP.
Pelaksana
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
15
PERINCIAN PERANAN
Pemimpin Sekolah
Pemikir Holistik dan Kreatif
Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan
melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif.
Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.
Pemikir Strategik
Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif.
Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.
Peneraju Perubahan
Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan
bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.
Penggerak
Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.
Pelaksana
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
16
MODEL PPB
PPB
Pemikir
Holistik
Pemikir
Strategik
Peneraju
Perubahan
Pembimbing
& Mentor
o
Pr
Kemahiran
Penggerak
Kom
p
eten
fis
n
ie
Nilai
Profesional
Pengetahuan
Pelaksana
te
g is
asi
St
ra
spir
Bera
Berwawasan
17
FOKUS
DAN
iv
Buku Rekod
Mengajar: Work
performance (SKT)
- pengurusan and
profesional
teaching and
learning for in-service teachers (50%)
Contribution
(beyond work
scope) - 5%
19
SKPM
Guru cemerlang*
LNPT- 40%
Delivery of teaching
and learning
Student outcomes
(lesson only) teachers Stan 4
Academic
qualifications and
experience - 15%
Student outcomes
(measuring student
improvement using
grades)
Student outcomes
(measuring student
improvement) school - Stan.5.1-3
(TOV)
Professional
contribution - 20%
Co-curriculum
involvement + special
tasks
Teaching and
Learning - 25%
Potential - 20%
Professional
contribution - outside
of T&L workscope
KERANGKA KONSEP
AKTIVITI PPB
INISIATIF
KENDIRI
INISIATIF
KPM
20
PELAKSANAAN PPPB
5 TAHAP PENILAIAN
Reaksi
guru/pesert
a
Pembelajar
an
guru/pesert
a
Sokongan
dan
perubahan
pembelajar
an
Penggunaa
n
pengetahu
an dan
kemahiran
21
Hasil
pembelajar
an
Aktiviti PPB
AKTIVITI PPPB
22
KEBERKESANAN
PELAKSANAAN
Faktor Kritikal
Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan
kesedaran
bahawa
PPB
amat
kritikal
untuk
keberhasilan murid.
Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman,
penilaian dan akauntabiliti.
Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas
penilaian.
Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif
dan optimum sumber baharu dan sedia ada.
Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan
infostruktur
bagi
menjamin
keberkesanan
pelaksanaan
23
KEBERKESANAN
PELAKSANAAN
Rumusan
Strategi KPM bagi memastikan peningkatan
kompetensi individu untuk mengekalkan kualiti
perkhidmatan
Bersifat
dinamik,
keperluan individu,
standard semasa
Bertanggungjawab
abad ke-21
fleksibel
dan
memenuhi
organisasi dan mematuhi
menghasilkan
modal
24
insan
KITARAN PPPB
25
PORTFOLIO PPPB
CADANGAN KANDUNGAN
26
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPPB
27
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPPB
28
BUKU PPPB
Rasional:
Grafik
menggambarkan
susunan kiub secara menegak
dan pada setiap aras kiub (kiub
ilmu) terdapat tangga-tangga
yang diletakkan untuk proses
memanjat atau mendaki kiubkiub berkenaan.
Konsep grafik berkenaan selari
dengan usaha guru untuk
meningkatkan profesionalisme
secara berterusan agar lebih
kompeten dalam melaksanakan
tugas dan peranan mereka
sebagai pendidik.
29