ENFOQUES SOBRE TEORIAS

EL APRENDIZAJE
ASOCIACIONISTAS

TEORIAS
MEDIACIONALES

CORRIENTES

APRENDIZAJE SOCIAL,
CONDICIONAMIENTO
POR IMITACION DE
MODELOS (BANDURA,
LORENZ)
TEORIAS COGNITIVAS:
T. GESTALT (KOFKA,
KOLHER,
WHERTHEIMER)
PS. FENOMENOLOGICA
(MASLOW, ROGERS)
PS. GENETICO-COGN.
(PIAGET, BRUNER,
AUSUBEL)
PS. GENETICO-DIALECT.
(VIGOTSKY, LURIA,
WALLON)

CONDICIONAMIENTO
CLASICO
(PAVLOV, WATSON)
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
(HULL, THORNDIKE,
SKINNER)

ENFOQUES
SOBRE EL
APRENDIZAJE
CORRIENTES

TEORIAS
ASOCIACIO
NISTAS

TEORIAS
MEDIACIO
NALES
TEORIAS DEL
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACION
(GAGNE, SIMON,
MAYER)

EL PSICOANALISIS, EN TANTO NO ABORDA

UNA TEORA DEL APRENDIZAJE, SOLO
CONSIDERAMOS SUS APORTES.

CONDUCTISMO CLASICO

OBJETIVISMO
ORIENTACION S-R (E-R)
PERIFERIALISMO: estmulos externos
APRENDIZAJE COMO ASOC. E-R ,
PRODUCTO (No proc. de aprendizaje
/representacin, percepcin, sensacin/)
Metodologa experimiental.

NEOCONDUCTISMO
DEFINICION OPERACIONAL (VD,VI,VT)
OBSERVABLE, MEDIBLE,
CUANTIFICABLE.
(Conductas y sus derivados)
METODO EXP. HIPERMATEMATIZADO,
POSITIVISTA. (mtodo/contenido)

Supuestos fundamentales aplicados a la

Educacin.
Metfora bsica: la mquina.
Prediccin.
Ser humano pasivo, vulnerable, competitivo,
individualista, acrtico, acreador.
Profesor competente-alumno-competentes
Currculum cerrado, obligatorio y oficial.
Objetivos-contenido-explicacin-tecnologaactividad-aprendizaje. Ensayo y error.

 Evaluacin: proceso sumativo de

valoracin-producto. Tec. cuantitativas.
Aprender-memorizar-adiestrar-condicionar
( Rplica del aprendizaje animal. E-R
Condic. Clsico, E-O-R Cond. Operante)
Disciplinar-Tc. de modificacin de la
conducta. Reglamentos.Motivacin
extrnseca. Premios-castigos.
Proceso enseanza-aprendizaje
Perspectiva genetista-inteligencia.
Negacin de la memoria como facultad.

Crticas:
Posistivista: El alumno como mquina
adaptativa.
Determinista, reduccionista,
reproduccionista.
Descontextualizacin.
Encicolpedista.
Individualista.

TEORIAS COGNITIVAS
Metfora bsica: el ordenador (procesos
cognitivos y afectivos)
Docente como mediador del aprendizaje
Curriculum abierto, flexible.
Objetivos por capacidades: destrezas y
valores.
Contenidos significativos (arquitectura del
conocimiento-sensacin, percepcin y
memoria)

 Evaluacin formativa (objetivos) y

sumativa (por objetivos)
Metodologa constructivista, cientfica, por
descubrimiento.
Disciplina: positiva y significativa.
Enseanza centrada en procesos.
Aprender a aprender. (estrategias
cognitivas y metacognitivas)
Inteligencia como capacidad de
aprendizaje.
Memoria constructiva, a largo plazo.
Motivacin intrnseca.

 Investigacin mediacional, centrada en los

procesos.
Alumno crtico-constructivo-creadorciudadano y persona.
Modelo de aprendizaje y de enseanza.
CRTICAS:
Individualista.
Reduccionista.