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PSICOGENESIS
De Jean Piaget
A partir de la herencia gentica el individuo construye su propia evolucin
inteligible en la interaccin con el medio donde va desarrollando sus capacidades
bsicas para la subsistencia.
Su objeto de estudio es el proceso de estructuracin del pensamiento y el
conocimiento humano. Concibe a la inteligencia como un estado de equilibrio hacia
el cual tienden las adaptaciones y acomodaciones sucesivas, ntimamente
relacionadas con el nivel de maduracin biolgico alcanzado por el individuo.
SENSORIOMOTOR
En esta primera etapa el lactante tiene ausencia de funcin simbolica vinculada a
representaciones que permitan evocar a persona u objetos. Esta etapa es de una especial
importancia porque es cuando el nio elabora un conjunto de subestructuras cognitivas que
le servirn de punto de partida a sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores,
as como cierto nmero de reacciones afectivas elementales, que determinaran de algn
modo su afectividad subsiguiente. Dada a la falta de lenguaje el nio Va construyendo
esquemas mentales a partir de la asimilacin y organizacin de smbolos imgenes y
movimientos.
Esta primera etapa expone 6 estadios:
Estadio 1 (1er mes)
Estadio 2 (de 1 a 4 meses)
Estadio 3 (de 4 a 8 meses)
Estadio 4 (de 8 a 12 meses)
Estadio 5 (de 12 a 18 meses)
Estadio 6 (de 18 a 24 meses)
ESTADIO 2- DE 1 A 4 MESES
Reacciones Circulares Primarias. Los infantes repitan las conductas
placenteras que ocurren por azar (como chupar el pulgar). Por
azar, el pulgardelnio toca la boca, lo que dispara el reflejo de
succin, que produce una sensacin placentera y lleva a una
repeticin de la respuesta. Esta reaccin circular se denomina
primaria porque radica en el propio cuerpo del nio
ESTADIO 3- DE 4 A 8 MESES
Reacciones Circulares Secundarias. El nio hace accidentalmente algo
interesante o placentero, como poner en movimiento un mvil colocado
sobre su cabeza. La accin es entonces repetida deliberadamente para
obtener el mismo resultado (la accin-reaccin es circular). Se le
denomina secundaria porque sucede fuera del cuerpo del nio.
ESTADIO 4- DE 8 A 12 MESES
Coordinacin Propositiva de los Esquemas Secundarios. A medida que el
nio coordina la actividad motora con la informacin sensorial la
conducta se hace ms deliberada y propositiva. De esta manera, los
nios ven y toman un sonajero o ven un juguete al otro lado del cuarto y
gatea hacia l. Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar esquemas
previos para resolver problemas en situaciones actuales. Por ejemplo,
cuando desean tomar un objeto que no est al alcance de su brazo, se
inclinan hacia ese objeto. Algunos nios de 5 meses no intentarn
alcanzar un objeto si creen que, aun inclinndose, la distancia es
demasiado grande para poder alcanzarlo..
ESTADIO 5- DE 12 A 18 MESES
Reacciones Circulares Terciarias. En esta etapa, los bebs empiezan a
experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir
simplemente patrones de conducta ya aprendidos. Se sirven del ensayo y error
para encontrar la forma ms eficiente de alcanzar nuevas metas. La etapa se
llama de las reacciones terciarias porque su propsito es la exploracin. Por
ejemplo, un nio gatear hacia una caja, se acostar en ella, luego la pondr
sobre su cabeza.
ESTADIO 6- DE 18 A 24 MESES
PREOPERACIONAL
Los nios adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los smbolos que
representan el ambiente. En esta etapa pueden maneja el mundo de manera simblica, pero
todava no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que
Piaget denomin a este periodo la etapa preoperacional del pensamiento, lo llam as a la
segunda etapa del pensamiento porque una operacin mental requiere pensamiento lgico,
y en esta etapa los nios an no tienen la capacidad para pensar de manera lgica. En lugar
de ello los nios desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simblica o por
medio de representaciones. Es decir, desarrollan l capacidad para imanar que hacen algo en
lugar de hacerlo realmente. Por ejemplo, un nio en la etapa sensoriomotora del desarrollo
aprende cmo jalar un juguete por el piso, un nio que ha alcanzado la etapa preoperacional
desarrolla una representacin mental del juguete y una imagen mental de cmo jalarlo. Si el
nio puede usar palabras para describir la accin, la est cumpliendo mental y
simblicamente con el empleo de las palabras. Uno de los principales logros de este periodo
es el desarrollo del lenguaje, la capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras
que representan objetos y acontecimientos