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Desarrollo de
capacidades
FEBRERO 2006
Nacen algunas
interrogantes
Qu hago cuando pienso?
Cmo saber que estamos
desarrollando capacidades?
Para qu sirve el desarrollo
de capacidades
Hagamos el siguiente
ejercicio
Veamos algunos
sustentos tericos
Reuven Feuerstein
Estudia la manera en la que el
individuo obtiene y procesa
informacin:
cmo
la
adquiere, codifica, almacena
y la usa, generalizndola a
otras situaciones.
Reuven Feuerstein
Principios Bsicos
El ser humano como ser cambiante: crea,
transforma e imagina.
Concepto dinmico de la inteligencia: se
adapta a nuevas situaciones.
Rol del entorno: cada experiencia de vida
genera modificacin continua (mediacin,
organizacin de los estmulos)
Reuven Feuerstein
Tareas
Situaciones
Problemas.....
Reuven Feuerstein
OPERACIONES MENTALES
Tareas
Situaciones
Problemas.....
En la recopilacin de informacin
PRE REQUISITOS
DEL PENSAMIENTO
(funciones cognitivas)
En la elaboracin de la informacin
En la comunicacin o respuesta
Reuven Feuerstein
Recibo y reno
toda la
informacin
Fase de
Elaboracin
Fase de
Salida
Comunico
mi respuesta
Reuven Feuerstein
La Funcin cognitiva:
Es una estructura psicolgica
interiorizada que incluye un
complejo de elementos que
interactan
de
manera
permeable.
Reuven Feuerstein
Experiencia de Aprendizaje
Mediado
Interposicin de un mediador que orienta
en
el
individuo
la
observacin,
comparacin, creacin, etc.
El docente mediador de un proceso de
aprendizaje que impulsa el pensamiento
reflexivo, la flexibilidad mental, el inters
por el desarrollo intelectual...
Reuven Feuerstein
Criterios de mediacin
Intencionalidad: Implicar al sujeto en
la experiencia de aprendizaje.
Trascendencia: Ve ms all de las
necesidades inmediatas.
Significado: Saber el qu, por qu y para
qu de la tarea
Reuven Feuerstein
Activacin de las
funciones cognitivas
Factores afectivos
y motivacionales
Elaboracin
Entrada
Salida
hechos
hacia
CARACTERSTICAS DE LA NOCIN
SINGULAR
BINARIO
ABSOLUTISTA
No admite gradacin o
relatividad
REFERENCIAL
Se apoya en los
La nocin perro no
ejemplares u objetos de la podr darse al margen
realidad
de la realidad perro
Pensamiento realidad
PROYECTAR
Pensamiento realidad
Lenguaje - pensamiento
NOMINAR
CONCEPTOS
CLASALES
Agrupaciones de cosas
poseedoras de alguna cualidad
Tijeras, Sillas,
Profesores, etc.
Mayor que, A la
derecha de, Amigo
de, Novio de
Golpear, Cocinar,
Dibujar,
Agregar
CONCEPTOS
RELACIONALES
CONCEPTOS
OPERACIONALES
INFRAORDINACIN
ISOORDINACIN
EXCLUSIN
ningn hombre es
inmortal, hombre de
inmortalidad
Pensamiento categorial
A)Predominio de lo posible sobre lo real.
Predominio de la imaginacin sobre la prctica.
Preocupacin por abstracciones, utopas y
fantasas.
No hay lmite entre la verdad y la posibilidad.
El momento para el el relativismo.
La idea sobre lo real: el imperio del idealismo
extremo.
Pensamiento categorial:
B)Aparicin
deductivas
de
las
operaciones
Pensamiento Categorial
C) Las categoras:
- Son instrumentos complejos de conocimiento.
- Forman los cimientos de una determinada
disciplina, los principios ms slidos en lo que
respecta a un campo especial del conocimiento
humano.
Jean Piaget
Jean Piaget
Su teora trata de los esquemas como
comportamientos reflejos (al inicio).
Posteriormente
incluyen
movimientos
voluntarios,
hasta
convertirse
en
operaciones mentales.
Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y
los ya existentes se reorganizan. Ocurren
cambios en una secuencia determinada y
progresan de acuerdo a etapas en las cuales
se necesita la mediacin
Jean Piaget
Preoperacional Utiliza
Operacional
Formalizacin
Jean Piaget
La adaptacin
La adaptacin
como atributo de la
inteligencia est siempre presente a travs de
dos elementos: la asimilacin y la
acomodacin.
La adaptacin es adquirida por la asimilacin
mediante la cual se adquiere nueva
informacin y por la acomodacin mediante
la cual se ajustan a esa nueva informacin.
ASIMILACIN
Desarrollo
cognoscitivo
ACOMODACIN
Estructuras
cognitivas ya
construidas
Transformaci
n de
estructuras
cognitivas
ASIMILACIN
ACOMODACIN
EQUILIBRACIN
LEV VIGOTSKY
LEV VIGOTSKY
El medio social es crucial para el aprendizaje. El
entorno social influye en la cognicin por medio
de sus " instrumentos(objetos culturales,
lenguaje e instituciones sociales).
LEV VIGOTSKY
Zonas de
desarrollo
ZONA DE
DESARROLLO
PRXIMO
ZONA DE
DESARROLLO
POTENCIAL
Mediador contexto
social
ZONA DE
DESARROLLO
REAL
LEV VIGOTSKY
ZDP
LEV VIGOTSKY
APRENDIZAJE
Hacerse autnomo e independiente, es
necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda
de los adultos o de los pares con mayor
experiencia.
La evaluacin de logros en el aprendizaje se
valora a partir de la mayor o menor necesidad
que tenga el aprendiz de los otros para
aprender.