LA TUTORA EN LA

EDUCACIN SECUNDARIA
DE MENORES
Ada Gamarra Ruiz

QU ES LA TUTORIA?
Es un servicio que complementa la accin
educativa y est centrada en el alumno
como persona.
Tiene como eje de referencia las
caractersticas de vida de los
adolescentes, alumnos y alumnos de
secundaria

SU PROPSITO CENTRAL
ES:
ATENDER

Las necesidades del desarrollo

humano de los alumnos y alumnas
sobre todo las de ndole afectivo.

QU PROMUEVE?

El desarrollo de capacidades
vinculadas con:

La construccin de la identidad,
La mediacin con el entorno

LA TUTORA EN EL CENTRO
EDUCATIVO SE DA EN DOS NIVELES
- En todo el centro educativo como una responsabilidad
asumida en conjunto la que es inherente a la tarea
.
educativa.
.
- En el aula, como labor directa del tutor
Estos dos niveles deberan establecer una estrecha
coordinacin

PEI

PCC

PAT

PMTA

LA LABOR DEL TUTOR SE DA

EN DOS DIMENSIONES
Grupal y Personal
Estas dimensiones atendidas adecuadamente le
permitirn al alumno y alumna afrontar
convenientemente las situaciones que vive.

CMO TRABAJAR LA
TUTORA GRUPAL?
Se realiza como mnimo en una hora a la
semana
Los puntos de partida son:
Normas de convivencia
Diagnstico del aula

QU TENER EN CUENTA PARA

LA HORA DE TUTORA?
-El Tutor no tiene que dictar clases. Debe permitir
la participacin activa de los alumnos y alumnas, para
que descubran sus potencialidades y limitaciones en
el desarrollo de los temas de inters del grupo.
-Se propone una metodologa en la que los alumnos y
alumnas vivencien tres momentos:
1. La motivacin (ver, conocer)
2. Reflexin (valorar,juzgar)
3. Incorporacin de lo aprehendido (actuar).
Esta es la metodologa con que nos desenvolvemos en
el actuar diario de nuestro vivir.

1. LA MOTIVACIN
(VER,CONOCER)
En este primer momento los tutores
apelan al uso de tcnicas participativas
alrededor de lecturas, videos, noticias,
hechos concretos que ocurren en el
Colegio y que preocupan a los alumnos y

Les hace ver los hechos, causas y

alumnas.
consecuencias que se desarrollan en las
situaciones planteadas.

2. REFLEXIN
(VALORAR,JUZGAR)

En este segundo momento , el tutor orienta al

alumno o alumna hacia la reflexin, toma de
conciencia y valoracin del hecho. El Tutor no
tiene que preocuparse por dar conceptos o
teoras, lo fundamental es que los alumnos y
alumnas expresen lo que piensan y sienten
Mientras
reflexin,
el tutor
va de no
respecto
al fluye
tema.laEl
Tutor debe
cuidar
aclarando
ideas
y confusiones
dede
loslos
alumnos.
emitir
juicios
sobre
las opiniones
alumnos.

3. INCORPORACIN DE
LO APREHENDIDO
(ACTUAR)
En este tercer momento ser motiva a
los alumnos a incorporar a su vida lo
aprehendido, para que el nuevo saber se
haga accin. Esto orienta al joven a un
cambio personal que lo capacita para
solucionar sus propios problemas,

Se hace nfasis en el compromiso

que los alumnos y alumnas adquieren
para realizar cambios en su vida
personal e interpersonal de manera
saludable, no importa si stos son
grandes o pequeos, lo relevante es
la accin personal que ellos se
comprometen a realizar.

EN LA HORA DE TUTORA SEMANAL

TAMBIN SE REALIZARN LAS
ASAMBLEAS DE AULA
Las Asambleas de Aula son espacios en los
cuales los estudiantes se renen cada mes con
el propsito de revisar las acciones realizadas,
determinando los logros alcanzados y las
dificultades presentadas. Esto permite realizar
una planificacin del prximo mes.

FUNCIONES DE LA ASAMBLEA
DE AULA
Papel informativo
Analiza lo que ha pasado
Organiza lo que se quiere hacer
Sirve de catarsis

ACTITUDES QUE DEBEN

PRIMAR EN LA ASAMBLEA
Calidez
Calidez yy respeto.
respeto.
Acoger
Acoger la
la diversidad.
diversidad.
Actitud
Actitud de
de exigencia.
exigencia.

CONDUCCIN
CONDUCCIN DE
DE LA
LA ASAMBLEA:
ASAMBLEA:
Es
Es importante
importante que
que sea
sea conducida
conducida por
por los
los mismos
mismos
alumnos.
alumnos.
Los
Los que
que dirigen
dirigen la
la asamblea
asamblea debe
debe ser
ser elegidos
elegidos
por
por los
los mismos
mismos alumnos.
alumnos.
Los
Los acuerdos
acuerdos debe
debe ser
ser anotados
anotados en
en un
un cuaderno
cuaderno
oo ficha.
ficha.

METODOLOGA DE LA
ASAMBLEA
Ubicacin de los
jvenes en
circulo
* Publicacin de la
agenda.
* Regulacin de las
intervenciones .
* Procurar que todos
intervengan.
* Evitar el dilogo,
* Los acuerdos se
tomarn por
consenso.
* Los acuerdos deben ser

EN LA EVALUACIN DEBEMOS
TENER EN CUENTA QUE:
La relacin tutorial emplea la evaluacin
para mejorar el sistema.
Esta evaluacin implica una descripcin,
valoracin y retroinformacin sobre el
desarrollo de la relacin que se establece; por
tanto puede ser observada desde cada uno de
los elementos del sistema de tutora: El
tutor, el alumno y las actividades que se

La evaluacin
de la relacin
tutorial es
cualitativa,
formativa y
descriptiva.

La evaluacin
de la relacin
tutorial no
requiere de una
nota, ni de
ningn tipo de
calificacin.

LA TUTORA PERSONAL
Es el momento donde se da la relacin del
Tutor y el alumno o alumna en forma directa.
Posibilita conocer al alumno y alumna en forma
individual en la medida que se le ayuda para que
el mismo tambin se conozca.
El Tutor debe situarse como mediador entre
el(la) alumno(a) y su propio proceso educativo,
aceptndolo incondicionalmente haciendo de l
una valoracin real y objetiva.

Para hacer efectiva la atencin

individual se usar tcnicas de
entrevistas que nos ayudarn a
hacer mas rico y productivo ese
momento.

Tambin es oportuno el uso del anecdotario.

Estable
Emocionalmente

Sensato

Entusiasta

Capacidad
de
escucha

CARACTERISTICAS
DEL
TUTOR

Congruente

Confiabilidad

Empata

Capacidad
Flexiva