SISTEMA CURRICULAR

Direccin General de Educacin

Bsica Regular

La poltica curricular
se nutre de tres aspectos:
Un proyecto de pas
Una visin del aprendizaje
Un diagnstico de la situacin
actual

En qu consiste la poltica
curricular?

SISTEMA CURRICULAR
Es un conjunto de instrumentos curriculares que actan
de manera articulada y sistemtica para facilitar la
enseanza en todas las escuelas del pas y asegurar el
logro efectivo de aprendizajes de manera coherente.

Organiza y establece las interrelaciones de los diversos

instrumentos o componentes curriculares.

Asimismo; define los procedimientos para el diseo y

ejecucin, evaluacin y retroalimentacin de los
instrumentos de la planeacin curricular a nivel
nacional, regional, local e institucional.

SISTEMA CURRICULAR

Sistema curricular
El componente vertebrador
de
todo
el
Sistema
Curricular
son
los
aprendizajes
fundamentales.

Marco curricular nacional

Documento
rector
que
define
los
aprendizajes, su enfoque y sus competencias.
Determina un conjunto de competencias
priorizadas que todos los estudiantes del
pais,sin excepcin, deben poder adquirir a lo
largo de toda su escolaridad.
Define los Aprendizajes Fundamentales.

Mapas de progreso
Establece la progresin de las
competencias;
constituyen
referentes para la evaluacin,
tanto a nivel externo (ECE),
como a nivel de aula.

Definen los estndares de los

aprendizajes fundamentales.

Los estndares
Definen de manera clara los
desempeos que los estudiantes
deben poder evidenciar al final de
cada ciclo de la educacin bsica,
respecto de cada aprendizaje
fundamental.

Rutas de aprendizaje

Cmo hacer para que aprendan?

Documento operativo de los docentes, que articula las

demandas del currculo y la enseanza en el aula.
Ofrecen orientaciones pedaggicas-didcticas para el
logro de los Aprendizajes Fundamentales.
Comprende un conjunto de documentos e instrumentos
(fascculos) que orientan a los docentes y directores
en la implementacin del currculo
a nivel de
Institucin Educativa.

Fines de la educacin peruana y desafos

nacionales
mbitos de capacidades a
desarrollar
Identidad y autoestima
Ciudadana
Vida laboral
Conocimientos cambiantes

Realizaci
n
personal
LGE
28044

Aporte a
la
sociedad

mbitos de
contribucin
Sociedad democrtica
Desarrollo sostenible
Integracin a aldea
global

Aprendizaj
es
fundament
ales

Si esos son los mbitos y

los fines qu
competencias se requieren
desarrollar aqu y ahora?

Lectura de la realidad / Traduccin

de demandas
DESAFOS DEL PAS [ACUERDO
NACIONAL / PEN]
Desarrollo econmico y
competitividad
Equidad y justicia social
Democracia y Estado de derecho
Eficiencia, transparencia y
descentralizacin

Desarrollo y
competitividad

Una visin de pas

Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza

y modificar hbitos de consumo, va a requerir moverse con
soltura en las distintas perspectivas de las ciencias y las
tecnologas, dando valor a saberes y tcnicas ancestrales.
Ser til adems apelar a la esttica, la lgica y la
matemtica para disear soluciones, as como actuar con

Equidad y justicia
social

Una visin de pas

Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la

niez, la poblacin indgena y la mujer, en beneficio de una
sociedad ms integrada, requiere una generacin con ms
autoestima, principios ticos y consciencia ciudadana,
capaz de proponerse metas con iniciativa y perseverancia.
Que sepa tambin aprovechar el mundo virtual desde un

Democracia-Estado de
derecho

Una visin de pas

La consolidacin de la democracia y el Estado de derecho

requiere de nosotros un comportamiento ms ciudadano y
responsable del derecho del otro, saber cooperar y
comunicarnos ms eficaz, asertiva e interculturalmente
con todos, para que vivir en el acuerdo y con respeto a las
reglas se vuelva un hbito social. Revertir el statu quo nos

Estado eficienteDescentralizado

Una visin de pas

Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con

mayor presencia en el territorio exige tomar decisiones
informadas, apelando a los conocimientos y mtodos de las
ciencias, pero tambin ticas, autnomas y en
colaboracin con otros. A su vez, mejorar y especializar los
servicios pblicos supone idear soluciones que exigen el

Aprendizajes
Fundamentales

Son
competencias
generales , que todos los
estudiantes
peruanos
sin
excepcin necesitan lograr y
tienen derecho a aprender,
desde el inicio hasta el fin de
su educacin bsica. Por lo
tanto, el Estado garantiza las
condiciones para que todas
ellas puedan ensearse y
aprenderse
de
manera
efectiva en todo el territorio
nacional.

Aprendizajes
Fundamentales

Se
sustentan
en
un
amplio
consenso social, pues representan
las competencias y capacidades
necesarias
para que:
Las
personas

Puedan afrontar los desafos

que plantea el pas y la poca ,
a su vida personal, laboral y
ciudadana, y a la posibilidad
de seguir aprendiendo a lo
La sociedad
largo de la vida.
Pueda
aportar
a
la
construccin de un pas ms
democrtico,
cohesionado,
inclusivo, equitativo y en ruta
de un desarrollo sostenible.

Aprendizajes
Fundamentales

Todos son necesarios,

no hay jerarquas,
ninguno es ms
importante que el otro

Cumplen su fin en la
medida que se
combinan y entrelazan
en la actuacin del
sujeto

3
Se desagregan en
competencias y
capacidades medibles,
que el Estado evala
peridicamente

Su escala de progreso
a lo largo de toda la
escolaridad est
claramente trazada

Aprendizajes
Fundamentales

No representan
asignaturas que deban
ensearse y aprenderse
aislada e
independientemente

Hay competencias que

deben usarse y
demostrarse durante al
aprendizaje de todas
las dems

Distintas disciplinas
cientficas confluyen y
se combinan para el
logro de cada
aprendizaje

Su enseanza
redefinir la
distribucin horaria e
ir ampliando el
horario escolar

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Acta e interacta con

autonoma para el bienestar
Se conoce y valora, se expresa
eficazmente en diferentes contextos y
muestra su deseo de seguir
desarrollndose.
Expresa y vive su sexualidad de
acuerdo a su etapa de vida, con libertad,
bienestar y responsabilidad.
Desarrolla y mantiene relaciones
interpersonales significativas y positivas.
Acta con autonoma y justifica sus
decisiones desde una perspectiva tica
(Implica la disposicin para reflexionar
sobre la propia vida y sus fines o

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Cuida su
cuerpo
Psicomotricidad
Cuidado de la salud y
la nutricin
Deporte

Escenarios de
actuacin

Los
aprendizajes
fundamentales se adquieren y
se demuestran en la accin, en
determinados contextos y en
funcin a un propsito. Pero la
complejidad de los problemas
y
desafos
que
debemos
afrontar hoy en el contexto de
la vida personal, social y
laboral o en el mundo del
conocimiento, exige movilizar
y combinar ms de uno para
poder construir soluciones y
alternativas eficaces. Ninguno

Mundo
person
al

Mund
o
labora
l

Mundo
ciudada
no

Mundo del
conocimie
nto

Ningn aprendizaje basta por s solo para

El mayor legado
de la educacin
escolar
No es slo dominar
cada aprendizaje
con la solvencia
necesaria

Es aprender a elegir y a
combinar los aprendizajes
adquiridos en cada
circunstancia, para
afrontar toda clase de

Mundo
persona
l

CALIDAD DE VIDA
Desigual acceso a la
riqueza

Acta e interacta con autonoma

Se conoce y valora, se expresa eficazmente

en diferentes contextos y muestra su deseo
de seguir desarrollndose.
Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a
su etapa de vida, con libertad, bienestar y
responsabilidad
Desarrolla y mantiene relaciones
interpersonales significativas y positivas
Acta con autonoma y justifica sus
decisiones desde una perspectiva tica
(Implica la disposicin para reflexionar sobre
la propia vida y sus fines o sentidos.)

COMPETENCIA
Toma decisiones
informadas,
asumiendo que todo
recurso es escaso

COMPETENCIA

Se plantea metas y
elabora respuestas
pertinentes para
alcanzarlas, con
iniciativa y
perseverancia,
afrontando riesgos
COMPETENCIA
y demostrando
Toma decisiones ticas
en distintas
confianza
en s
situaciones de la vida,
con
libertad
mismo
de criterio, considerando siempre
tanto el propio inters como el
inters del otro, asumiendo
responsablemente las

 Toma decisiones cotidianas a partir de

conceptos e informacin econmicos y
financieros, de la situacin del pas y
de los recursos con los que cuenta.
Evala las decisiones econmicas
realizadas por individuos, negocios y
gobiernos, as como la
interdependencia de las distintas
instancias, y
Predice las consecuencias de las
decisiones econmicas realizadas por
individuos, empresas y gobiernos tanto
a nivel econmico como de
otra ndole.
COMPETENCIA

Se traza metas y formula proyectos que

canalicen desafos personales en distintos
mbitos de la vida social, econmica, poltica,
cultural y tecnolgica.
Toma iniciativas, consciente de sus capacidades
y posibilidades, identificando necesidades y
aprovechando oportunidades.
Enfrenta situaciones adversas o inciertas con
serenidad y perseverancia, anticipando y
enfrentando riesgos y enfocndose en las
soluciones.

COMPETENCIA

Toma decisiones
informadas, asumiendo
que todo
recurso es escaso

Se plantea metas y
elabora respuestas
pertinentes para
alcanzarlas, con iniciativa
y perseverancia,
afrontando riesgos y
demostrando confianza
COMPETENCIA
en s mismo
Acta con autonoma y justifica sus
decisiones desde una perspectiva
tica

Elabora un marco de principios que lo orientan en sus decisiones y

proyecto de vida, a partir de la evaluacin cotidiana de actitudes y
comportamientos.
Recoge y analiza informacin relevante para tomar decisiones ticas
Identifica cmo sus palabras y acciones afectan a los otros y a s mismo
y asume las consecuencias.

 Propuesta de desarrollo de competencias:

funcionalidad de los aprendizajes.
Visin
longitudinal
de
las
intencionalidades
formativas:
competencias y capacidades a lo largo de la
EB.
Propuesta de la progresin de los
aprendizajes: secuencialidad y gradualidad
(complejidad).

Enfoque de
competencias

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Las competencias son un

tipo de aprendizaje que
integra
y
combina
aprendizajes
de
diversa
naturaleza.
Suponen
la
capacidad de actuar sobre
la realidad y modificarla,
sea
para
resolver
un
problema o para lograr un
propsito, haciendo uso de
saberes
diversos
con
pertinencia
a
contextos
especficos.

Una visin del

aprendizaje

Enfoque de
competencias

4. Haciendo
uso de
saberes
diversos

2. Para
resolver un
problema

3. O
lograr un
propsito
1. Actuar sobre
la realidad y
modificarla
5. Con
pertinencia a
contextos
especficos

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Supone trasladar
conocimientos y
habilidades aplicados en
una situacin a otra
diferente
Supone traducir
enfoques de un
determinado campo
a otro distinto o
desconocido
Supone flexibilidad,
creatividad e
imaginacin, en el
pensar, en el interactuar
y/o en el movimiento

Una visin del

aprendizaje

Enfoque de
competencias

SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIN CON LA

INFORMACIN

Pasiva y
acrtica
Recibir
Registrar
ALMACENAR
Recordar
Reproducir

Activa y
reflexiva
Buscar
Producir UTILIZAR
Cotejar
Discutir

Una visin del

aprendizaje

Enfoque de
competencias

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO

REQUIERE:

Ejercitacin
continua en
contextos
desafiantes
Una cuota alta de
interaccin y
comunicacin
Indagacin y
reflexin crtica
permanente

Una visin del

aprendizaje

Enfoque de
competencias

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO

REQUIERE:

Afrontar retos que

despierten la
curiosidad y el inters
Suscitar compromiso y
agrado con la accin de
respuesta al desafo
Estimular y
posibilitar la
imaginacin y la
creatividad

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Las
capacidades
son
saberes
delimitados
de
diverso
tipo
que
se
desarrollan y se ponen en
accin para desarrollar una
competencia.
Es
decir,
hacen sinergia entre ellas.
Pueden
ser
habilidades
cognitivas y relacionales,
disposiciones
afectivas,
actitudes,
conocimientos,
procedimientos, etc.

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Los
indicadores
se
consideran evidencias del
avance en la competencia.
Es decir son ejemplos del
desempeo
esperado.
Algunas veces se trabajan y
evalan solos (en relacin a
una
capacidad);
algunas
veces
en
conjunto
con
otros.

Anlisis de caso
La maestra Rosy solicita a sus estudiantes
investigar en internet sobre el cambio
climtico para generar una propuesta que
contribuya al mejoramiento del medio
ambiente.