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BLOQUE 1:
Actividad 1: Deconstruccin de nuestra
experiencia de planificacin curricular
-Con qu insumos (documentos, etc.) realizamos la planificacin?
-Qu procesos o estrategias seguimos para planificar?
-Qu resultados obtenemos del proceso de planificacin?
INSUMOS
PROCESOS /
ESTRATEGIAS
RESULTADOS
BLOQUE 2:
Actividad 1: Reflexin sobre el sistema
curricular
Video 1:
Sistema curricular:
ruptura o continuidad?
Video 2:
En qu consiste la
poltica curricular?
Actividad 3:
Reflexiones sobre las definiciones de
competencia y capacidad
Qu
entendemos
competencia?
Qu es la capacidad?
por
Video 3:
Enfoque por competencias: Una
visin del aprendizaje
Actividad 4:
Aspectos del contexto vinculados a los
intereses de los estudiantes
Tarea:
a. Identificar las caractersticas de su contexto local
(actividades
econmicas
principales,
oportunidades que ofrece el contexto, principales
manifestaciones culturales, etc.).
b. Seleccionar aquellos aspectos
que pueden ser de inters para
los estudiantes para el 2014 (no
ms de 4), considerando los
ciclos (edad, necesidades e
intereses de los estudiantes) del
nivel.
BLOQUE 3:
Actividad 1: Orientaciones Generales para la
Planificacin Curricular
Cmo se
competencias?
Cmo
aprendizaje?
se
adquieren
las
produce
el
Procesos pedaggicos
Grupos:
BLOQUE 1: La Programacin
Anual
Actividad 1: Cmo elaborar la programacin anual?
concluir
las clases, en
los meses de enero
algunos
les a.
deAllas
siguientes
propuestas
sony febrero,
situacin
signifi
jvenes laboran para sus tiles escolares, sin embargo son
vctimas de explotacin. Sabemos que muchos de ellos
necesitan el trabajo, pero desconocen el marco legal que
regula el trabajo de los menores de edad. Es por esto que se
propone a los jvenes indagar sobre esta normatividad y
puedan exigir su cumplimiento.
Tarea:
Formular una situacin significativa.
dnde empezar?
documentos o insumos debemos tener a la mano?
consideraciones debemos tener a la hora de formular cada elem
Elementos de la Programacin Anual
1. Descripcin general
2. Organizacin de las unidades didcticas:
Situacin significativa
Ttulo de la unidad
Duracin en semanas
Competencias
capacidades
Producto/s
3. Producto anual
4. Materiales y recursos
INSUMOS
PROCESOS /
ESTRATEGIAS
RESULTADOS
BLOQUE 2:
La Unidad Didctica
Actividad 1: Cmo disear una Unidad
Didctica?
ELEMENTOS DE LA UNIDAD
DIDCTICA
LA UNIDAD DIDCTICA:
PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS
IDEAS FUERZA
INSUMOS
PROCESOS /
ESTRATEGIAS
RESULTADOS
Actividad 2:
Cmo evaluar una Unidad
Didctica?
Nro.
ASPECTOS
01 La unidad tiene un ttulo que sintetiza el producto o resultado que se alcanzar.
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
SI
NO
Inicio
Desarrollo
Cierre
Elementos
de la sesin
de
aprendizaje
Sesin de aprendizaje:
procedimientos sugeridos
1
2
3
4
5
6
INSUMOS
PROCESOS /
ESTRATEGIAS
RESULTADOS
Actividad 2:
Cmo evaluar
Aprendizaje?
una
Sesin
Nr
ASPECTOS
SI
o
01 La sesin de aprendizaje tiene un ttulo que sintetiza la situacin de aprendizaje que
la origina.
02 Los aprendizajes esperados han sido seleccionados de los previstos en la unidad
didctica.
03 El conjunto de actividades apuntan al desarrollo de los aprendizajes esperados.
04 Existe coherencia en el planteamiento de estrategias y actividades con los
indicadores previstos.
05 Se evidencia una secuencia lgica entre una actividad y otra.
06 La primera actividad est destinada a la presentacin del propsito y los
aprendizajes esperados.
07 Se ha previsto actividades para la problematizacin (desafo o conflicto cognitivo).
08 Se ha previsto actividades para la recuperacin de saberes previos (experiencias
anteriores, conocimientos ya incorporados, etc.)
09 Se ha considerado actividades para otorgar sentido al aprendizaje o encontrar un
motivo para aprender.
10 Se ha considerado actividades que permiten movilizar los saberes y recursos para la
adquisicin de la competencia.
11 Las actividades previstas permiten abordar los procesos pedaggicos implicados en
el desarrollo de la capacidad o competencia.
12 Se ha considerado actividades que permitan abordar la diversidad en el aula
(estilos y ritmos de aprendizaje diferentes, trabajo colaborativo, estudiantes con
habilidades diferentes, etc., segn el caso)
13 Se ha considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas o
de
N
O
BLOQUE 2:
Criterios bsicos para el rediseo
del taller de programacin
curricular
Tarea:
Elaborar el Programa
bsico para los
talleres de
programacin
curricular
GRACIAS