SUPERVISIN COSTA RICA

2009

ANTECEDENTES
poca de la Colonia: la Iglesia y sacerdotes, vigilan y
fiscalizan que se est enseando las primeras letras,
clculo y doctrina cristiana
De Inspeccin o Vigilancia.- falta una orientacin tcnica
y hay ausencia del mtodo cientfico
A partir de 1823 evoluciona
1823-1896.- Denominada inspeccin escolar, bajo la
orientacin de Gobernadores y Jefes Polticos
1863-1957.- paralelamente surge la Visitadura Escolar
que orienta y encauza a los centros educativos

ANTECEDENTES
1957-1967.- Centrado en una funcin tcnica y

administrativa, dirigida a controlar la educacin y

asesorar sus servicios
1968-1978.- A nivel regional denominada SupervisinAsesora-Supervisin
1980-1983.- Director Zonal quien ejerce jerarqua sobre
directores de Centros Educativos
1983.- Asesor Supervisor de Educacin, centrado en el
aspecto Tcnico-Curricular
1984.- Asume su funcin de manera ms abierta a todos
los agentes educativos y al servicio de personas,
organismos e instituciones educativas

SUPERVISIN
Se deriva de super = sobre y de visum = ver, que
equivale a ver sobre, revisar, vigilar; Ver que las
cosas se hagan como fueron ordenadas
Bsqueda de soluciones a los problemas educativos
Apunta al mejoramiento del proceso EnseanzaAprendizaje, para lo cual toma en cuenta toda la
estructura terica, material y humana de la escuela
(Nrici, p 54)
Eje que impulsa las acciones de mejoramiento y
perfeccionismo del currculo, su papel fundamental:
determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios
sobre cmo proceder en cada caso

ACTORES DE LA ADMINISTRACIN
EDUCATIVA
Administradores

Directores, Supervisores, altos

funcionarios del MEP

Docentes

Personal docente de las instituciones

educativas

Personal

Equipo interdisciplinario, conserjes

Alumnos

Cuerpo estudiantil

Familias

Familiares de los alumnos

Comunidad

Comunidad de las instituciones

FUNCIONES Decreto Ejecutivo

24389 MEP
Establecer de acuerdo a lineamientos definidos por
autoridad superior, los criterios de calidad educativa que
debe orientar las regiones educativas
Elaborar y dirigir la ejecucin de programas que permitan
verificar el cumplimiento de los objetivos asignados a los
distintos mbitos organizativos y aplicar los instrumentos
necesarios
Ejercer funciones contraloras de las polticas emanadas
de autoridad competente, a fin de introducir medidas
correctivas

FUNCIONES
Alimentar a las otras dependencias del MEP, con
informacin de retorno, necesaria para mejorar los
planes y acciones
Comunicar a sus superiores los logros, las deficiencias y
problemas encontrados
Asesorar en administracin educativa a los funcionarios
nacionales, regionales, provinciales o institucionales,
para crear condiciones adecuadas para el desarrollo de
la institucin

PROYECTOS
Establecimiento de los criterios de calidad para las
regiones educativas
Evaluacin de las funciones de directores regionales
Divulgacin y comunicacin de las acciones del
Departamento por medios telemticos y tradicionales
Cinco evaluaciones sobre proyectos o programas del
ministerio
Implementacin de las polticas del indigenismo
Cumplimiento del mdulo horario en la educacin pre
escolar

PROYECTOS
Uso del expediente acumulativo para adecuaciones
curriculares
Cumplimiento de los objetivos del programa de
informtica en III ciclo de la EGB
Servicio de transporte de los estudiantes

COMPETENCIAS
Tcnico ( consejero didctico):
Investiga sobre la realidad educativa de la zona en que
se desenvuelve
Orienta y coordina la labor didctica en cuanto a
mtodos, actores y recursos
Es un consejero didctico
Administrativo:
Organiza la escuela, horarios y servicios
Organiza el calendario escolar
Adquiere los materiales que se utilizan

COMPETENCIAS
Social:
Establece buenas relaciones humanas con los
involucrados en el proceso
Procura que la escuela trabaje en proyeccin social

EVALUACIN DEL DESEMPEO

Permite evaluar las acciones del docente en la
educacin pre escolar
Permite encontrar fallas en la labor docente
Permite encontrar fortalezas en la labor docente
Permite ganar compensaciones a nivel nacional en la
educacin pre escolar
Permite obtener satisfaccin personal ante una buena
evaluacin
Permite evaluar los estndares no solo de pre escolar
sino a nivel nacional

CONCLUSIONES
La necesidad de supervisar surge cuando se reconoce
la diferencia entre el modo como son las cosas y el
modo como deben ser. Uno de los mtodos ms
eficaces para analizar y mejorar las situaciones, es tener
una visin clara y objetiva de lo que est sucediendo y
eso es lo que busca la educacin, pues este proceso no
puede quedar librado a la suerte de si resulta o no.
La supervisin se impone como rgano interesado en el
desempeo de la escuela para que la accin de sta
mejore y los buenos resultados estn garantizados de
una manera objetiva y cientfica

GRACIAS