Introduo

Entrevista forense
Tem como propsito desvendar o depoimento da alegada vitima, criana ou
adolescente, por completo e o mais cuidadosamente possvel, com vista a determinar
se esta foi abusada (e o seu risco) e se foi, por quem (APSAC, 2002, p.2)
As crianas so compreensivelmente relutantes a revelar informao acerca do abuso
pois este muitas vezes um tema embaraoso, privado e vergonhoso (Hsu et al.,
2002 and Tyler, 2002)
As entrevistas so geralmente levadas a cabo por:
agentes da lei
tcnicos dos servios de proteo a crianas
entrevistadores forenses especializados
Mdicos
psiclogos ou psiquiatras
(APSAC, 2002, Carnes, 2000, Lanning, 2002, National Childrens Advocacy
Center, 2005 and National Childrens Advocacy Center, 2005b)

Entrevistas realizadas de forma incorreta podem ter consequncias graves

provocar falsas declaraes
sujeitar a criana e a famlia a stress desnecessrio
diminuir a credibilidade da criana
contaminar os factos
reduzir a probabilidade de convico
consumir recursos com investigaes desnecessrias
reduzir recursos existentes para legitimar os casos de abuso
Assegurar a realizao destas entrevistas de forma correta muito importante para
assegurar a proteo de indivduos inocentes
Para evitar estes resultados negativos, tcnicas de entrevista atualmente utilizadas
tm que ser continuamente examinadas e revistas
(Wood & Garven, 2000)

Objetivo
Fatores influenciadores da entrevista:
caractersticas do entrevistador e do entrevistando
Examinar as tcnicas de entrevista atualmente utilizadas em entrevistas
forenses a vtimas de abuso sexual, crianas e adolescentes

Recomendaes para estudos e futuros e para a prtica profissional

Fatores influenciadores da entrevista

Caractersticas do entrevistador e do entrevistando
Os fatores incluem caractersticas individuais
do entrevistador, como o gnero
do entrevistado, como a idade
a prpria entrevista

Gnero
Entrevistadoras mulheres fizeram substancialmente mais questes sugestivas a
rapazes do que a raparigas
Entrevistadores homens no demonstraram distino
Raparigas providenciaram substancialmente mais detalhes a entrevistadoras
enquanto os rapazes no mostrarem distino
(Lamb and Garretson, 2003)

Idade
Crianas mais novas tendem a providenciar menos detalhes e respostas
mais curtas
O grau de detalhe das respostas aumenta com a idade
(e.g., Davies et al., 2000, Hershkowitz et al., 2002, Lamb & Garretson, 2003,
Sternberg et al, 1996 and Sternberg et al., 2001)

Wood and Garven (2000) sugerem que se pode fazer a distino entre
entrevista imprpria e entrevista desajeitada
Entrevista imprpria
Uso de tcnicas que que sejam arriscadas e sem eficcia, 4 categorias so
descritas incluindo o uso de reforo, a influencia social, uso de perguntas
sugestivas ou remover a criana da experiencia direta
Entrevista desajeitada
definida como a falha no uso de tcnicas recomendadas, isto pode acontecer
at com entrevistadores bem treinados como resultado de esquecimento,
falha de habilidade ou falta de superviso

Tcnicas Utilizadas Na Entrevista Forense

Entrevista s cegas
aceitvel aceder a informao prvia das alegaes antes de conduzir a entrevista
til para orientar o entrevistador e clarificar as respostas das crianas
Pode levar a um enviesamento por parte do entrevistador, provocando questes sugestivas
(APSAC, 2002, Bruck & Ceci, 1995, Cantlon et al., 1996 and Wyatt, 1999)
Num estudo realizado, taxas mais elevadas de revelao surgiram quando no houve informao prvia
O autor atribui o fenmeno maior ateno e pacincia por parte do entrevistador, que
leva a que a relao entre este e a criana seja mais emptica
(Cantlon et al., 1996)
Assim, sempre que possvel os entrevistadores no devem aceder a informao prvia
(APSAC, 2002, Bruck & Ceci, 1995, Carnes, 2000, Lanning, 2002 and Saywitz et al., 2002)

Questes abertas
A pesquisa tem repetidamente demonstrado que as questes abertas suscitam
respostas mais detalhadas, mais longas e mais perspicazes do que outro tipo de
tcnica, em idade escolar e adolescncia
(Craig et al., 1999, Davies et al., 2000, Lamb & Fauchier, 2001, Lamb &
Garretson, 2003 and Sternberg et al., 1996)
Contudo, este tipo de questes parecem no ser assim to eficazes com todas as
crianas e podem gerar respostas menos detalhadas do que outros tipos de
entrevista
(Davies et al, 2000, Hershkowitz et al., 2002 and Sternberg et al. , 2002 and
Sternberg et al., 1996)
Sternberg et al. (1996) descobriu que estas questes produzem
significativamente informao mais detalhada do que outros tipos de tcnicas
Contudo, esta descoberta funciona muito melhor para crianas mais velhas do que
para as mais novas

Entrevista cognitiva
Nos ltimos anos, um conjunto de 4 tcnicas de entrevistas conhecidas como a
entrevista cognitiva, tm sido cada vez mais utilizadas nas entrevistas forenses que
envolvem abuso sexual
(APSAC, 2002, Hayes & Delamothe, 1997, Hershkowitz et al., 2002, Saywitz et al., 2002)
Reconstruir mentalmente o evento
Contar cada detalhe do evento
Recontar o evento em diferentes sequncias
Descrio sob vrias perspetivas
(Fisher & Geiselman, 1992 and Saywitz et al., 1992)
No geral estudos tem demonstrado que esta tcnica eficaz na recordao da criana dos
eventos, contudo, parece ser mais eficaz em crianas mais velhas
(e.g., APSAC, 2002, Hayes & Delamothe, 1997 and Saywitz et al., 1992)

Discusso verdade-mentira
O entrevistador deve saber se a criana sabe a diferena entre verdade e mentira antes
de comear a fazer questes centradas no abuso
Esta discusso pode demonstrar a competncia da criana e aumentar a sua
credibilidade em tribunal
(APSAC, 2002 and Huffman et al., 1999)
Wyatt (1999) sugere que deve ser perguntado criana se ela alguma vez contou uma
mentira e quais as consequncias de mentir
Deve tambm saber se a criana compreende os conceitos, com um exemplo
Concordncia da criana em como s vai dizer a verdade ao longo da entrevista
(Huffman et al., 1999 and Talwar et al., 2002)
Estudos referem que a utilizao da discusso acerca das consequncias morais de
mentir revelou respostas mais precisas
(Huffman et al., 1999)

Exame do toque
baseado na ideia de que o toque percorre um caminho continuo, variando de bom-neutro-mau
Discusso dos vrios toques que a criana experienciou (abraar, beijar, bater, toques sexuais)
Sentimentos associados
Locais do corpo
Quem lhes deu esses toques
(Hewitt, 1998)
Foi descoberto que esta tcnica pode levar a respostas mais detalhadas, mas sem muita
significncia, assim, pode ser til mas em combinao com outra tcnicas
Nenhuma das crianas disseram que o abuso ocorreu quando ele no ocorreu (no
houve falsos negativos)
29% no revelou que o abuso ocorreu quando ele na verdade ocorreu
(Hewitt and Arrowood, 1994)

Bonecas anatomicamente corretas

das tcnicas mais controversas
Por um lado, so teis para ajudar as crianas a recordar e descrever os
detalhes do abuso
(APSAC, 2002, Boat & Everson, 1996, Britton & Okeefe, 1990, Carnes, 2000
and Melton et al., 1997)
Por outro, pode diminuir a qualidade das respostas e suscitar
brincadeiras sexuais mesmo em crianas no abusadas
(Bruck & Ceci, 1995, Ceci & Bruck, 1993, Deloache, 1993 and Santtila et al.,
2004)
Pode ser til para crianas em idade escolar, porm, tem que ser usado
com muito cuidado e apenas se necessrio para facilitar a comunicao
(APSAC, 2002 AND Carnes, 2000)

Recomendaes para estudos futuros

Entrevista estruturada
Formato de entrevista especifico
SASA Structured Interview of Symptons Associated with Sexual Abuse
Sintomas emocionais, comportamentais e fsicos associados ao abuso sexual
(Wells et al., 1997)
NICHD National Institute of Child Health and Human Development
Introduo ,discusso verdade mentira e estabelecimento de regras
Pedir para descrever um evento neutro
Questes especificas sobre o abuso, no sugestivas e questes abertas
(Orbach et al., 2000)
Strutured Clinical Interview for the DSM-IV

Avaliao forense alargada

Mltiplas entrevistas so muitas vezes necessrias, devido a:
Falta de ateno das crianas
Desconforto que esta pode sentir ao ter que se revelar a um estranho
Necessidade de empatia
A criana nem sempre revela o abuso na primeira entrevista
(APSAC, 2002, Carnes, 2000, Haskett et al., 1995 and Hewitt, 1998)
Estrutura - 5 estgios de recolha de informao
1 - o entrevistador tem acesso a informao prvia do caso e uma entrevista com o
cuidador no-agressor
2 - construo de uma ligao positiva com a criana, saber o seu nvel de
desenvolvimento, estabelecer regras
3 - avaliaes do comportamento e competncias sociais
4 - questes especificas sobre o abuso questes abertas, exame do toque, entrevista
cognitiva, desenhar livremente e utilizao de bonecas no anatmicas se
necessrio
5 rever e clarificar as afirmaes da criana, informao sobre a sua segurana fsica
e encaminhamento para tratamento se necessrio
(Carnes, 2000 and Carnes, 2005)

 Contudo, tambm demostrado que entrevistas repetidas podem provocar

distores nas declaraes, contradies e aumentam o nvel de stress da
criana
(e.g., APSAC, 2002, Bruck & Ceci, 1995 and Wyatt, 1999)

Modelo de centro de apoio a crianas

Ter a certeza de que as crianas no so mais vitimizadas pelos sistemas de interveno desenhadas
para as proteger
(National Childrens Advocacy Center, 2005 and National Childrens Advocacy Center,
2005b)
Limitar o nmero de entrevistas e a variedade de locais e entrevistadores envolvidos
Uma criana normal pode ser entrevistada 10 vezes antes de ir a tribunal
(Wyatt, 1999)
Seguro, neutro, amigo das crianas, servios a criana e famlia
(Murray, 2005, National Childrens Advocacy Center, 2005, National Childrens Advocacy
Center, 2005b and National Childrens Alliance, 2003)
Utiliza o modelo CAC que prediz uma equipa multidisciplinar nos casos de abuso sexual de
crianas
(APSAC, 2002, Lanning, 2002, National Childrens Advocacy Center, 2005 and National
Childrens Advocacy Center, 2005b)