Inee A Mediano Plazo

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA
EDUCACIN
SECCIN 51
PUEBLA
PROGRAMA DE MEDIANO
PLAZO PARA LA EVALUACIN
DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
2015-2020
(Art. 7 fraccin II de la LGSPD)

COORDINACIN
Finalidad
Definir las
bases
jurdicas,
conceptuales
y
metodolgica
Lneas sde
accin
Objetivos
Procesos de evaluacin
Las metas
El calendario
de las
actividades
Rutas de trabajo
operativo para
llevar a cabo los
procesos de
evaluacin
Con base en los

lineamientos
correspondientes
que el Instituto
emitir
Fundamento legal
Funcin
LGSPD
marco jurdico
LINEE
Evaluar los
componentes
procesos y
resultados del
Sistema Educativo
Nacional
Herramienta para la
mejora de los
elementos, procesos y
resultados educativos.
Carcter formativo de
la evaluacin sin
perder de vista que el
hacer educativo est
inserto en condiciones
de operacin muy
Principios de evaluacin
Mejora educativa
Participacin
Equidad
Principios
de la
evaluacin
Evaluacin
debe ser
justa
Respetando
en todo
momento los
derechos de
las personas
Reconocer,
valorar y
atender la
diversidad
Evaluaciones tendrn que
ser imparciales, objetivas,
transparentes y pertinentes
a las caractersticas o
atributos que se busquen
evaluar
Transparencia e
imparcialidad en la
realizacin de los
procesos de evaluacin
y publicacin de
Informar con
resultados
claridad a los
docentes
Caractersticas, objetivos,
bases, requerimientos,
tiempos, lugares, etapas y
publicacin de resultados
de los procesos de
evaluacin
Generacin de reglas
claras para el acceso a
las plazas,
promociones y
reconocimientos
Ambiente de
certidumbre y
legalidad
Seleccin, capacitacin
y certificacin de
recursos humanos para
la evaluacin
Emitir criterios
para la seleccin y
capacitacin
estrategia de formacin y
certificacin de los
especialistas en
evaluacin
construida a partir de
esquemas de
reconocimiento,
evaluacin, acreditacin
y registro de
competencias
nformacin y comunicacin
SEPE
Debe
fluir
Bases conceptuales sobre la

evaluacin docente
Competencias docentes
organismos
descentraliza
dos.
Los conocimientos de fines

y propsitos de la
educacin, de sus
fundamentos filosficos.
El conocimiento de
Los conocimientos
sus alumnos y del
disciplinares.
contexto y
comunidad en los
que trabaja.
Los conocimientos pedaggicos generales y
su incorporacin en la prctica docente, que
Los conocimientos
se refieren fundamentalmente al grado en
de las didcticas
que el docente domina el conocimiento del
especficas y su
desarrollo del nio y/o del adolescente; de
puesta en prctica,
cmo aprenden los alumnos; de las
especialmente las
estrategias para la enseanza y de gestin y
de los campos
La evaluacin de desempeo
Obtener evidencias que den cuenta
de su actuacin en el saln de clase y
en otros espacios escolares.
La puesta en prctica
Se busca
Resultados de la evaluacin
Competencias
Pedaggicas
Contribuyan a la comprensin y
anlisis de factores que
intervienen en los procesos de
enseanza y de aprendizaje
Planear sus clases
Desarrollar estrategias y
situaciones de
aprendizaje que faciliten
la comprensin y
manejo del contenido
Disciplinares
Establecer el uso adecuado de

recursos didcticos, identificar y
evaluar las dificultades y los
progresos en la construccin y
apropiacin de conocimientos por
parte de los estudiantes.
Lograr un ambiente
agradable y respetuoso
que propicie procesos de
comunicacin y de
Obtener informacin
fsicas
Condicione
s
ejerce la docencia
la manera en que se
vincula con distintas
variables contextuales
materiales
vlida
Informaci
n
confiable
para construir juicios

fundados en el marco de
un proceso sistemtico
Portafolio de evidencias
Combinar varios
instrumentos o
herramientas a la
vez.
Pruebas escritas
Entrevistas
Ejercicios de
autoevaluaci
n
Plan de clase
Observacin y registro
del comportamiento de
los docentes y de sus
intervenciones en la
clase
Intencionalidades, estrategias,
actividades, recursos, medios,
procedimientos metodolgicos,
programacin de tiempos y formas de
evaluacin
Objetivos especficos
Garantizar
idoneidad de los
conocimientos y
las capacidades
necesarias
Garantizar que la
evaluacin del desempeo
que los docentes y tcnico
docentes de nuevo ingreso
favorescan en la prctica el
aprendizaje de los alumnos
y cumplan con las
exigencias propias de su
funcin.
Otorgar los apoyos a los
docentes y tcnico docentes
de nuevo ingreso para que
alcancen un nivel suficiente de
desempeo.
Objetivos, lneas de accin y metas

conceptuales,
Establecer las bases
organizacionales
programticas
correcta
implementac
in
EVALUACIN
Establecidos en la LGSPD
procesos de ingreso,
promocin, reconocimiento
y permanencia.
Generar
imagen detallada
tareas tcnicas,
operativas y de
supervisin
Exige la
implementacin del
SPD
orientacin a sus diferentes actores
sociedad en general
reconocer y dar
seguimiento a las
metas trazadas.
Qu y para qu se va a
evaluar?
Permanencia
Artculo 4 fraccin XXII (LGSPD)

Es la continuidad en el
servicio educativo, con
pleno respeto a los
derechos constitucionales
Reconocimiento
artculo 4 fraccin XXIX (LGSPD)
Distinciones, apoyos y opciones
de desarrollo profesional que se
otorgan al personal que
destaque en el desempeo de
sus funciones
La Ley prev el otorgamiento
de incentivos, apoyos y
experiencias de desarrollo
profesional.
Ingreso
Procesos
clave:
artculo 4 fraccin XIV (LGSPD)
Garanticen la idoneidad de los
conocimientos y las
capacidades necesarias artculo
21 al 25 (LGSPD)
Promocin
artculo 4 fraccin de XXVIII (LGSPD

Promocin como el acceso a
una categora o nivel
docente superior al que se
tiene.
Que cuenta con un saber y un
saber hacer que le ha permitido
mejorar su prctica, que ha
demostrado profesionalidad en el
desempeo
Procesos
Qu es?
Objetivos
Mediante qu se
hace?
1. Ingreso al Servicio
Profesional Docente
Acceso formal al Servicio

Profesional Docente
(Artculo 4, fraccin XIV
de la LGSP
a) Garantizar la
idoneidad de los
conocimientos y las
capacidades necesarias
de quienes ingresen al
Servicio Profesional
Docente en la Educacin
Bsica y Media Superior
que imparta el Estado y
sus Organismos
Descentralizados.
Concursos de
oposicin3,4
1.1. Evaluaciones a los

Docentes de Nuevo
Ingreso (1 y 2)
Accin que se realiza

para determinar si en la
prctica favorece el
aprendizaje de los
alumnos y, en general, si
cumple con las
exigencias propias de la
funcin docente (Artculo
22 de la LGSPD)
a) Garantizar que los

docentes y tcnico
docentes de nuevo
ingreso en la Educacin
que imparta el Estado y
sus Organismos
Descentralizados
favorecen en la prctica
el aprendizaje de los
alumnos y cumplen con
las exigencias propias de
su funcin.
Evaluacin del
desempeo
2. Promocin
Acceso a una categora o

nivel docente superior al
que se tiene, sin que ello
implique necesariamente
cambio de funciones, o
ascenso a un puesto o
funcin de mayor
responsabilidad y nivel
Segn la modalidad y
fines que persiga puede
hacerse mediante: a)
concurso de oposicin,
b) evaluaciones
adicionales y c)
evaluacin del
desempeo
2.1. Promocin a
Cargos con Funciones
de Direccin y de
Supervisin
Acceso a cargos de
direccin o
supervisin en la
Educacin Bsica y
Media Superior que
imparta el Estado y
sus Organismos
Descentralizados
(Artculo 26 de la
LGSPD).
a) Garantizar la
idoneidad de los
conocimientos y las
capacidades
necesarias de
quienes habiendo
ejercido como
docentes un mnimo
de dos aos,
realizarn las
funciones de
Direccin y
Supervisin en la
Educacin Bsica y
Media Superior que
imparta el Estado y
sus Organismos
Descentralizados
Concursos de
oposicin5
2.2. Promocin en la
Funcin con incentivos
Acceso a los apoyos en

dinero o en cualquier
otra modalidad por el
que se otorga o
reconoce al personal del
Servicio Profesional
Docente para elevar la
calidad educativa y/o
reconocer los mritos
(Artculo 4, fraccin XII
de la LGSP
a) Fomentar y motivar
el desarrollo
profesional, el
mejoramiento en el
desempeo y la
idoneidad de
conocimientos,
capacidades y aptitudes
del Personal Docente,
Tcnico Docente, con
Funciones de Direccin,
Supervisin y Asesora
Tcnica Pedaggica de
Educacin Bsica y
Media Superior que
imparta el Estado y sus
Organismos
Descentralizados
valuaciones adicionales
a las evaluaciones del
desempeo6
3.1. De otras
Promociones en el
Servicio:
Funciones de
Asesora Tcnica
Pedaggica
Acceso a un
nombramiento
como Personal
Docente con
Funciones de
Asesora Tcnica
Pedaggica
(Artculo 41 de la
LGSPD)
3.2. De otras
Promociones en el
Servicio:
Promocin por
incremento de
horas
Acceso a horas
adicionales
(Artculo 42 de la
LGS
a) Garantizar la
idoneidad de los
conocimientos y
las capacidades
necesarias de
quienes realizarn
las tareas de
Asesora Tcnica
Pedaggica en la
Educacin Bsica y
Media Superior
)que
Impulsar
el el
imparta
desarrollo
de los
Estado y sus
docentes
y tcnico
Organismos
docentes,
en el
Descentralizados.
desempeo de su
funcin, mediante
el incremento de
horas, en atencin
a las necesidades
educativas y de
conformidad con
las estructuras
ocupacionales de
los centros de
trabajo, en la
Educacin Bsica y
Media Superior
que imparta el
Estado y sus
Organismos
Descentralizados
Concursos de
oposicin
Evaluacin del
desempeo7
4. Reconocimiento
en el Servicio: ATP
y Tutora
Acceso a
distinciones,
apoyos y opciones
de desarrollo
profesional del
personal docente,
tcnico docente y
con funciones de
direccin y
supervisin que
destaquen en el
desempeo de sus
funciones (Artculo
4, fraccin XXIX de
la LGSPD)
a) Fomentar el
desarrollo de
docentes, tcnico
docentes y
personal con
funciones de
direccin y
supervisin en
distintas funciones
segn sus
intereses,
capacidades o en
atencin a las
necesidades del
Sistema.
Seleccin
mediante procesos
de evaluacin y
establecimiento de
requisitos que
conforme a los
lineamientos
expida el
5. Permanencia
en el Servicio
Continuidad en
el servicio
educativo, con
pleno respeto a
los derechos
constitucionales
(Artculo 4,
fraccin XXVII
de la LGSPD).
Medir la calidad Evaluacin del

y resultados de
desempeo
la funcin
docente, tcnico
docente,
directiva, de
supervisin, de
Asesora Tcnico
Pedaggica o
cualquier otra
de naturaleza
acadmica.
Organizacin de los procesos de evaluacin
Direccin y supervisin
Desempeo docente
2016 se continuar con la

docente con fines de
permanencia en el servicio
2016 , se continuar con la
evaluacin de desempeo al
grupo de personal que
corresponda de educacin
bsica y media superior que
ejerza funciones de direccin y
supervisin.
De manera parsimoniosa y
progresiva hasta cubrir a la
poblacin total, a lo largo de un
periodo de tiempo no mayor al
contemplado en la Ley.
El Instituto determinar su
periodicidad considerando por lo
menos una evaluacin cada
cuatro aos.
2016 se
continuar con la
evaluacin
que
se
juzguen
pertinentes
correspondientes a la promocin
en la funcin e incremento de
horas en educacin bsica y media
superior, y promocin con cambio
de categora en educacin media
superior.
2017 se realizarn las

evaluaciones de
desempeo para los
grupos de docentes,
directores y supervisores
restantes
2018 se habrn
completado todas y cada
una de las evaluaciones
previstas en la LGSPD de
manera regular
2019 se habrn
institucionalizado todas
las evaluaciones y sus
mecanismos de gestin
y operacin,
Consideraciones tcnicas de los procesos

de evaluacin
Para alcanzar los propsitos
, deben desarrollarse perfiles,
parmetros e indicadores que
sirvan como referente para la
buena prctica profesional
(LGSPD artculo 14))
Planeacin, el dominio de los

contenidos, el ambiente en el
aula, las prcticas didcticas, la
evaluacin de los alumnos, el
logro de aprendizaje de los
alumnos, la colaboracin en la
escuela y el dilogo con los
padres de familia o tutores;
(Prrafo II, Artculo 14).
Identificar caractersticas
bsicas de desempeo del
Personal del Servicio
Profesional Docente en
contextos sociales y
culturales diversos, para
lograr resultados adecuados de
aprendizaje y desarrollo de
todos en un marco de inclusin
(Prrafo III, Artculo 14)
Establecer niveles de
competencia para cada una de
las categoras que definan la labor
de quienes realizan las funciones de
docencia, direccin y supervisin, a
efecto de que dicho personal, las
escuelas, las zonas escolares y, en
general, los distintos responsables
de la educacin en el sistema
educativo, cuenten con referentes
para la mejora continua y el logro
de los Perfiles, parmetros e
Las evaluaciones debern cumplir

con los criterios tcnicos que ha
definido el Instituto, los cuales
sern actualizados
peridicamente. Asimismo, debern
basarse en los perfiles elaborados
por la SEP, as como en los
parmetros e indicadores
validados y aprobados por el
instituto.
Debern basarse en los perfiles

elaborados por la SEP, as como en
los parmetros e indicadores
validados y aprobados por el
instituto. Para ello se considerar un
esquema de evaluacin no
compensatorio, el cual establece el
requisito de demostrar suficiencia en
todos los aspectos que demanda la
funcin docente, as como la de
El Instituto elaborar y
har pblicos criterios
tcnicos sobre la forma
en que se debern
atender estos aspectos y
requerimientos.
Evaluacin del desempeo docente
Partir de un marco de referencia de la buena

enseanza o de la enseanza eficaz que incluya
los perfiles, parmetros e indicadores de
desempeo; y que haga explcitos los
fundamentos tericos y se aporten evidencias de
su validez, pertinencia y viabilidad, para los
propsitos que persigue la LGSPD.
Describir cada uno de los
niveles de competencia, para
poder ubicar a los profesores en
un continuo de capacidades
que distinguen a los profesores
noveles de los expertos.
Definir de manera precisa, cmo se va a
calificar el desempeo de los docentes,
as como los pesos que tendrn las
distintas dimensiones en la puntuacin
final, con la cual se determinar su nivel
alcanzado.
Aportar evidencias de que los instrumentos
y mecanismos de la evaluacin del
desempeo, se probaron antes de su
implementacin definitiva.
Para cada perfil, se debern hacer explcitas las

dimensiones del desempeo de los profesores
que se debern evaluar, as como cada uno de
los componentes: parmetros e indicadores.
Precisar los instrumentos y mecanismos

necesarios para recolectar la informacin
del desempeo docente: observacin de
clase, portafolios, encuestas y pruebas
objetivas, entre otros.
Aportar evidencias de que en las
distintas etapas del diseo del proceso
de evaluacin del desempeo y de su
instrumentacin participaron diversos
grupos de especialistas con los perfiles
que los califican para el desarrollo de
las tareas encomendadas.
Aportar diferentes evidencias de la
validez del proceso y de los
instrumentos que lo conforman: de
constructo, de criterio, de contenido, de
ausencia de sesgo y de los niveles de
desempeo.
La evaluacin de
desempeo de las funciones
de supervisin, direccin y
asesora tcnica, se deber
tener un esquema
equivalente al de la
docente antes descrita.
Para hacer efectivo el enfoque

formativo de la evaluacin del
desempeo, las autoridades educativas
debern desarrollar y fortalecer la
oferta de formacin y actualizacin de
profesores que responda a las
necesidades detectadas en las
evaluaciones y que les brinde mejores
condiciones para enfrentar con xito los
procesos de evaluacin de su
desempeo con fines de permanencia,
reconocimiento y promocin que le
ofrece la LGSPD.
Personal capacitado para el diseo y desarrollo de

instrumentos y de otras tareas para evaluar el
desempeo y que se desarrolle la logstica para llevar a
cabo el reclutamiento, la capacitacin, la certificacin y
la contratacin de los evaluadores para la evaluacin del
desempeo.
Para una adecuada interpretacin y

uso de los resultados de las
evaluaciones que se realicen, se
tendrn que realizar
levantamientos de informacin del
contexto en el que docentes y otras
figuras del sistema educativo
desempean sus funciones. La
informacin deber proporcionar
datos personales relativos a la
historia profesional, familiar y de
formacin de los sustentantes;
condiciones escolares de
infraestructura, organizacin y
gestin de la escuela; sus
condiciones de trabajo, y los
elementos socioeconmicos y
culturales del entorno en el que se
ubica la escuela y la zona escolar8.
Debern de proveerse las herramientas
tecnolgicas pertinentes y suficientes para
los procesos de aplicacin, calificacin y
tratamiento de datos.
De otras Promociones en el Servicio
Garantizar mediante Concursos de

oposicin11 la idoneidad de los
conocimientos y las capacidades
necesarias de quienes realizarn las
tareas de Asesora Tcnica
Pedaggica en la Educacin Bsica y
Media Superior que imparta el Estado
y sus Organismos Descentralizados.
Impulsar la formacin y la experiencia
profesionales del personal docente y
tcnico docente de la Educacin
Bsica y Media Superior que imparta
el Estado y sus Organismos
Descentralizados con base en los
resultados de las Evaluaciones del
desempeo.
Reconocimiento en el Servicio
Propiciar el reconocimiento, a travs de procesos de
evaluacin, a personal docente, tcnico docente y con
funciones de direccin y supervisin que destaquen en su
desempeo y en el cumplimiento de su responsabilidad, a
efecto de que puedan desarrollarse en distintas funciones
segn sus intereses, capacidades o en atencin a las
necesidades del Sistema en la Educacin Bsica y Media
Superior que imparta el Estado y sus Organismos
Descentralizados.
Permanencia en el Servicio
Medir mediante la evaluacin del desempeo, la calidad y
resultados de la funcin docente, tcnico docente, directiva,
de supervisin, de Asesora Tcnico Pedaggica o cualquier
otra de naturaleza acadmica en la Educacin Bsica y Media
Superior que imparta el Estado y sus Organismos
Descentralizados
Lneas de Accin
lneas principales
Emisin de
lineamientos y
criterios tcnicos
Planeacin y
desarrollo tcnico de
los instrumentos de
evaluacin
Supervisin y
observacin de
los procesos de
evaluacin
Gestin y operacin
de los procesos de
evaluacin
Emisin de lineamientos y criterios tcnicos
Cada ciclo escolar

y a los concursos
extraordinarios
que se determinen
cada ao.
Regulacin
mediante
lineamentos
todos los
subprocesos
c) aplicacin de
instrumentos de evaluacin
d) conformacin de listas
de p relacin y e) evento
pblico de asignacin de
plazas.
b) sedes (acceso, condiciones de las
aulas, mobiliario y equipo,
herramientas digitales, servicios y
equipo de emergencia)
a) pre-registro y registro
Planeacin y desarrollo tcnico de los instrumentos de

evaluacin
Criterios de precisin y
estabilidad de la medicin,
as como la equidad de la
evaluacin
Aspectos cualitativos
Mejorar los controles de
calidad en la administracin
de los instrumentos.
INEE deber asesorar y en
su caso, supervisar su
diseo y aplicacin.
Pertinencia y confiablidad
Comits de Validacin
verifiquen que los
instrumentos
Evitar interpretaciones y
usos inapropiados de los
resultados.
Protocolos, algoritmos y reglas

de calificacin as como la
manera correcta de interpretar
los resultados.
Se elaborarn informes
tcnicos de los instrumentos
de evaluacin cada una de las
fases del proceso de desarrollo
del instrumento de evaluacin.
Adems deber contener
recomendaciones para mejorar
la calidad tcnica del
instrumento de evaluacin.
Anlisis psicomtrico del
instrumento para poder tener
resultados confiables y acordes
con el objetivo de la
evaluacin.
Gestin y operacin de los procesos

de evaluacin
El Instituto, de manera
coordinada con la CNSPD,
deber de generar los
mecanismos que permitan
validar los procedimientos,
manuales, guas y
cualquier otro material de
apoyo a las evaluaciones
de ingreso, promocin,
reconocimiento y
permanencia. En particular
ser indispensable revisar
y validar manuales de
operacin del pre-registro y
registro de aspirantes;
manuales de operacin de
los procesos en la fase de
aplicacin; y los manuales
de operacin de los
procesos en la fase de
conformacin de listas de
Deber garantizarse que la

informacin que se proporcione a las
personas evaluadas sea oportuna,
clara y suficiente, en especial en
temas como los siguientes: a)
caractersticas y contenido del
instrumento; b) uso que se dar a los
resultados; c) lugar, hora y duracin
de la aplicacin del instrumento; d)
materiales de apoyo para resolver el
instrumento
y evaluaciones
e) requisitos. en lnea,
En el caso de
debern de asegurarse las
condiciones adecuadas de
infraestructura, equipamiento y
recursos tecnolgicos especiales
(computadoras, MP3, CD, etc.).
Supervisin y observacin de los procesos de evaluacin

En todas las evaluaciones que se
realicen se definirn estrategias
y procedimientos de supervisin
que permitan garantizar su
adecuado desarrollo, actuar con
oportunidad ante situaciones
Aplicacin de
crticas y documentar el
instrumentos de
cumplimiento de la normatividad
aplicable.
verificacin normativa evaluacin
(disponibilidad y
resguardo de
pre-registro y registro
materiales, inicio y
trmino del examen,
responsabilidades del
sedes (acceso,
coordinador de la sede
condiciones de las aulas,
de aplicacin,
mobiliario y equipo,
responsabilidades de los
herramientas digitales,
coordinadores de
servicios y equipo de
Evento
pblico
aplicacin
ende
sede,
emergencia
asignacin
de plazas.de los
responsabilidades
conformacin de listas de prelacin
aplicadores
Metas anuales 2015-2020
Ingreso al Servicio Profesional Docente

Metas 2015
Realizacin de anlisis, estudios o

consultas que apoyen la planeacin,
congruencia y pertinencia del diseo,
implementacin y seguimiento del
Concurso de Oposicin
Publicacin del calendario anual de actividades
Publicacin de los Lineamientos y
Criterios tcnicos correspondientes
para llevar a cabo la evaluacin del
Ingreso
Ejecucin del calendario anual y de
los Lineamientos y criterios tcnicos
publicados
Realizacin del Concurso

de Oposicin
Asignacin con estricto
apego a las listas de
prelacin
primera Evaluacin del
desempeo
Asignacin e
implementacin de
apoyos y programas
pertinentes

Metas 2016

ublicacin del calendario anual de actividades
Ingreso
publicados
de Oposicin

prelacin
primera Evaluacin del
desempeo
Asignacin e
implementacin de apoyos
y programas pertinentes
Realizacin de la segunda
Evaluacin
Expedicin de
nombramientos definitivos
por permanencia con base
en los resultados de la
segunda evaluacin

Metas 2018

ublicacin del calendario anual de actividades
Ingreso
publicados
de Oposicin

prelacin
Asignacin e
Evaluacin
Expedicin de
segunda evaluacin

Metas 2016

prelacin
Realizacin de la primera
Evaluacin del Personal
Docente y Tcnico Docente
ublicacin del calendario anual de actividades 2016-2017
Asignacin e implementacin
de apoyos y programas
pertinentes
Evaluacin 2015-2016
Ingreso
Ejecucin del calendario anual y de los
Lineamientos y criterios tcnicos
publicados
Realizacin del Concurso de
Oposicin
Expedicin de
segunda evaluacin

Metas 2019
Publicacin del calendario anual de
actividades
Ingreso
publicados
Oposicin

prelacin
2018-2019
Asignacin e
implementacin de apoyos y
programas pertinentes
Evaluacin 2017-2018
Expedicin de
segunda evaluacin

Metas 2019

prelacin
ublicacin del calendario anual de actividades 2018-2019
Asignacin e
Evaluacin 2017-2018
Ingreso
publicados
Realizacin del Concurso de Oposicin
Expedicin de
segunda evaluacin

Metas 2020
consultas que apoyen la
planeacin, congruencia y
pertinencia del diseo,
Concurso
dedel
Oposicin
Publicacin
calendario anual de
actividades
Ingreso
publicados
Oposicin

prelacin
2019-2020
Asignacin e implementacin
de apoyos y programas
pertinentes
Evaluacin 2017-2018
Expedicin de
segunda evaluacin

Promocin
Promocin a Cargos con Funciones de Direccin
y de Supervisin
Promocin en la Funcin
De otras Promociones en el Servicio
a) Concurso de oposicin para la
Promocin a Funciones de Asesora
Tcnica Pedaggica
b) Procesos de Promocin por
incremento de horas
c) Procesos de Promocin en la
funcin con cambio de categora
(EMS)
Reconocimiento en el Servicio
Procesos de Reconocimiento a
Docentes, Tcnico Docentes y
Personal con Funciones de Direccin
que se desempearn como Asesores
Tcnico Pedaggicos con carcter
temporal
Procesos de Reconocimiento a
Docentes y Tcnico Docentes frente a
grupo que realizarn la tutora al
personal sujeto a evaluacin en
Educacin Bsica y Media Superior
Permanencia en el Servicio
actividades

para llevar a cabo la evaluacin
publicados
Evaluacin de desempeo como
primera oportunidad para la

Permanencia al primer grupo de
Docentes, Tcnico docentes en
servicio y quienes ejerzan funciones
de direccin o de supervisin en la
Metas 2015
Publicacin de los dictmenes de

permanencia, con base en los
resultados de la Evaluacin del
Desempeo como primera
oportunidad para la Permanencia.
Organizacin y asignacin de apoyos de
tutora y formacin continua, a Docentes,
Tcnico docentes en servicio y quienes
ejerzan funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica y
Media Superior, que obtuvieron
resultados insuficientes en la evaluacin
del desempeo como primera
oportunidad para la permanencia.

Permanencia en el Servicio Metas 2016
Realizacin de anlisis, estudios o consultas que
apoyen la planeacin, congruencia y pertinencia
del diseo, implementacin y seguimiento del
Publicacin del calendario anual de actividades
Publicacin de los Lineamientos y Criterios

tcnicos correspondientes para llevar a
cabo la evaluacin
Lineamientos y criterios tcnicos publicados
Evaluacin de desempeo como primera
oportunidad para la Permanencia al

segundo grupo de Docentes, Tcnico
docentes en servicio y quienes ejerzan
funciones de direccin o de supervisin en
la Educacin Bsica y Media Superior
permanencia, con base en los resultados
de la Evaluacin del Desempeo como
primera oportunidad para la Permanencia.
Organizacin y asignacin de apoyos de tutora

y formacin continua, a Docentes, Tcnico
docentes en servicio y quienes ejerzan funciones
de direccin o de supervisin en la Educacin
Bsica y Media Superior, que obtuvieron
resultados insuficientes en la evaluacin del
desempeo como primera oportunidad para la
permanencia.
Realizacin de la Evaluacin del Desempeo
como segunda oportunidad para la Permanencia
al primer grupo de Docentes, Tcnico docentes
en servicio y quienes ejerzan funciones de
direccin o de supervisin en la Educacin
Publicacin de los dictmenes de permanencia,
con base en los resultados de la Evaluacin del
Desempeo como segunda oportunidad para la
Permanencia.
Organizacin y asignacin de apoyos de tutora
y formacin continua, a Docentes, Tcnico
resultados insuficientes en la evaluacin del
desempeo como segunda oportunidad para la


actividades


publicados

Permanencia al tercer grupo de
servicio y quienes ejerzan
funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica
y Media Superior
Desempeo como primera
tutora y formacin continua, a
Docentes, Tcnico docentes en servicio
y quienes ejerzan funciones de
direccin o de supervisin en la
Educacin Bsica y Media Superior, que
obtuvieron resultados insuficientes en
la evaluacin del desempeo como
Realizacin de la Evaluacin del

Desempeo como segunda
oportunidad para la Permanencia
al segundo grupo de Docentes,
Tcnico docentes en servicio y
quienes ejerzan funciones de


supervisin en la Educacin Bsica y
Media Superior, que obtuvieron resultados
insuficientes en la evaluacin del
desempeo como segunda oportunidad
para la permanencia.
Desempeo como tercera oportunidad
para la Permanencia al primer grupo de
Docentes, Tcnico docentes en servicio y
quienes ejerzan funciones de direccin o
de supervisin en la Educacin Bsica y
Media Superior.

tercera oportunidad para la Permanencia.


actividades

publicados
segunda oportunidad para la



tutora y formacin continua, a
Docentes, Tcnico docentes en servicio
y quienes ejerzan funciones de
obtuvieron resultados insuficientes en
la evaluacin del desempeo como
segunda oportunidad para la
Realizacin
de la Evaluacin del
permanencia.
para la Permanencia al segundo grupo
de Docentes, Tcnico docentes en
servicio y quienes ejerzan funciones de
para la Permanencia.


actividades

publicados
tercer oportunidad para la



supervisin en la Educacin Bsica y Media
Superior, que obtuvieron resultados
desempeo como segunda oportunidad
para la permanencia.
Realizacin
de la Evaluacin del
Desempeo para la Permanencia al grupo
de Docentes, Tcnico docentes en servicio
y quienes ejerzan funciones de direccin o
de supervisin en la Educacin Bsica y
Media Superior, que obtuvieron resultados
satisfactorios en la evaluacin de
desempeo
2015.
Publicacin de
los dictmenes de


actividades

publicados
Desempeo para la Permanencia al
grupo de Docentes, Tcnico docentes en
servicio y quienes ejerzan funciones de
obtuvieron resultados satisfactorios en
la evaluacin de desempeo 2016.

Desempeo como tercera

supervisin en la Educacin Bsica y Media
Superior, que obtuvieron resultados
desempeo como tercera oportunidad
para
la permanencia.
Publicacin
de los dictmenes de
Realizacin de la Evaluacin del Desempeo para

la Permanencia al grupo de Docentes, Tcnico
resultados no satisfactorios en la evaluacin de
desempeo 2019.
ANEXO
S

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para construir juicios

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Artculo 4 fraccin XXII (LGSPD)

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Acceso formal al Servicio

1.1. Evaluaciones a los

Accin que se realiza

a) Garantizar que los

Acceso a una categora o

Acceso a los apoyos en

Medir la calidad Evaluacin del

Organizacin de los procesos de evaluacin

2016 se continuar con la

2017 se realizarn las

Consideraciones tcnicas de los procesos

Planeacin, el dominio de los

Las evaluaciones debern cumplir

Debern basarse en los perfiles

Evaluacin del desempeo docente

Partir de un marco de referencia de la buena

Para cada perfil, se debern hacer explcitas las

Precisar los instrumentos y mecanismos

Para hacer efectivo el enfoque

Personal capacitado para el diseo y desarrollo de

Para una adecuada interpretacin y

De otras Promociones en el Servicio

Garantizar mediante Concursos de

Emisin de lineamientos y criterios tcnicos

Cada ciclo escolar

Planeacin y desarrollo tcnico de los instrumentos de

Protocolos, algoritmos y reglas

Gestin y operacin de los procesos

Deber garantizarse que la

Supervisin y observacin de los procesos de evaluacin

Metas anuales 2015-2020

Ingreso al Servicio Profesional Docente

Realizacin de anlisis, estudios o

Realizacin del Concurso

Metas anuales 2015-2020

Ingreso al Servicio Profesional Docente

Realizacin de anlisis, estudios o

Asignacin con estricto

Metas anuales 2015-2020

Ingreso al Servicio Profesional Docente

Realizacin de anlisis, estudios o

Asignacin con estricto

Metas anuales 2015-2020

Asignacin con estricto

Metas anuales 2015-2020

Asignacin con estricto

Metas anuales 2015-2020

Asignacin con estricto

Metas anuales 2015-2020

Asignacin con estricto

Metas anuales 2015-2020

Metas anuales 2015-2020

Publicacin de los Lineamientos y