CLASIFICACIN, MANEJO

E INTERPRETACIN DE LAS
PRUEBAS PSICOLGICAS

Es importante conocer el uso,

manejo e interpretacin
adecuada de las pruebas
psicolgicas y su aplicacin
en el campo de la psicologa
de la excepcionalidad, ya que
como instrumentos de
evaluacin nos van a permitir
llegar a un diagnstico
acertado y posterior
intervencin en el rea
clnico- educativa, dando la
debida atencin a la
individualidad de las personas
con necesidades especiales,
ya sean superdotados o con
algn tipo de retraso mental,
entre otros casos que se
puedan presentar en nuestro

INTRODUCCIN

CLASIFICACION E
INTERPRETACIN DE LAS
PRUEBAS PSICOLOGICAS
A Dentro de la corriente

dinmica de
laPsicologa, parten
de una hiptesis
menos estructurada
que pone a prueba la
individualidad de la
respuesta de cada
persona para as
Bsicamente
presumir rasgos de
miden
y asignan
su personalidad

TEST PROYECTIVOS

TEST PSICOMTRICOS
A

un valor a
determinada

TEST PSICOMTRICOS
CRITERIO

CLASIFICACION

Orales.

Escritos (aunque en algunos casos

Por su forma de dar las

instrucciones

hay que
ejemplificar lo que se quiere que el
sujeto realice en la tarea, como en el
caso

de

personas

auditivos)

Individual.

Por su administracin

Colectiva.
Auto administrada.

Por la forma o tipo de

respuesta que exigen

Objetivas.
Subjetivas.

con

problemas

Lpiz y papel.

Verbal completamente.

Por el material de la
prueba

De ejecucin (material, manual, viso

motor).
De aparatos especiales.
Combinacin de los tres primeros (Ej.:
WAIS)

Por su forma de
calificacin

Manual
Electrnica

Pruebas para infantes (baby test)

Por sus edades lmites

de aplicacin

Pruebas para preescolares

Pruebas para escolares
Pruebas para adolescentes
Pruebas para adultos

Por su libertad de
ejecucin

Pruebas de poder (power test)

Pruebas de rapidez (Speedy test)

TEST PSICOMTRICOS

1. TEST DE INTELIGENCIA

100

Retraso normal

adelanto

El coeficiente intelectual
se obtiene

 Un nio de 10 aos (EC=10),

cuya puntuacin da una
edad mental de 10 aos
(EM=10), tiene un CI de
100.
Un nio de 10 aos (EC=10),
que tiene una puntuacin
en edad mental de 8 aos
(EM=8) tiene un CI de 80.
Un nio de 10 aos
(EC=10), con una
puntuacin en edad mental
de 12 (EM=12), tiene un CI
de 120.

La primera reaccin de muchas

personas frente a la idea de medir la
inteligencia ha sido de escepticismo
cuando no de
hostilidad
Algunos quiz piensen que en nuestra
sociedad se concede demasiada
importancia a la competencia por
mritos
otros autores por el contrario, los
consideran como un poderoso medio
para promover la igualdad social

Son una de las herramientas para la

identificacin de personas con
capacidades excepcionales

Coeficiente
Intelectual
debe ser considerado siempre
como un dato ms que aporta a
la caracterizacin de este tipo de
excepcionalidad en particular y
en ningn caso el nico criterio
de del
seleccin.
la definicin
retraso mental y
la prctica del diagnstico van
ms all del Cl. El diagnstico
debe elaborarse mediante una
evaluacin clnica a fondo que
deber incluir la apreciacin de la
conducta adaptativa, la
informacin proporcionada por
personas allegadas al individuo a
diagnosticar y la observacin de
su conducta.

STANDFORD
BINET.
Concibe el desarrollo
intelectual como la
adquisicin
progresiva de
mecanismos
intelectuales
bsicos, de tal
manera que un nio
retrasado es aquel
que no tiene
adquiridos los
mecanismos
intelectuales que

Para medir la
inteligencia y las
habilidades
cognitivas.
Entre sus usos
adems se encuentra
el diagnstico de
discapacidades en el
desarrollo, y
excepcionalidades en
nios, adolescentes y
adultos

Binet y Simon establecieron

un listado para determinar la
edad mental y el criterio que
establecieron para calificar el
resultado como deretardoera
cuando la edad mental era
menor en dos aos a la edad
cronolgica en los nios de
ocho aos o menos y tres
aos cuando el nio tena 9 o
ms aos.

STANDFORDBINET.
Nios de Tres
aos:
seala los ojos,
nariz y manos
repite dos
dgitos
enumera
objetos de una
imagen
dice su apellido
repite una
oracin de seis

Razonamiento

NV

tareas de

matrices
analogas

NV

reconocer errores

en dibujos
vocabulario

NV

razonamiento

numrico
razonamiento

Razonamiento

NV

numrico verbal
tabla de figuras

visual- espacial

posiciones y

NV

direcciones
memoria de

patrn de bloques
retencin de

fluido

TA

S
A
E
R
conocimiento

Razonamiento
numerico

Memoria de
trabajo

frases

CATEGORAS
NOMINALES
Rango CI
145 - 160
130 144
120 - 129
110 - 119
90 - 109
80 - 89
70 - 79

Categora
Muy dotado o muy avanzado
Dotado o muy avanzado
Superior
Superior al promedio
Promedio
Debajo del promedio
Ligeramente dbil o

55 - 69

retrasado
Medianamente dbil o

40 - 54

retrasado
Moderadamente dbil o
retrasado

Wechsler Adults Intelligence

Scale
WAIS.
De individuos entre 16 y 64 aos

Escala Verbal:
Subtest
de
informacin
(Quesuntermmetro?QueselVaticano? )
Subtest de comprensin general (Por qu los sordos de
nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar?, Por
qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil)
Subtest de aritmtica (Seis personas compraron 25
centmetros
de
terciopelo
cadaunaCuntoscentmetroscompraronentretodas?,
Cuntosminutoshayendos horasymedia?)
Subtest de semejanzas. (En qu se parece un hacha a una
sierra?)
Subtest de retencin de dgitos. (Retencin de dgitos en el
mismo orden. Retencin de dgitos en orden inverso)

Subtest

de

vocabulario.

(Quisiera

que

me

diga

el

Escala de Ejecucin:
Subtest de completacin de figuras. (Le voy a mostrar
algunos cuadros a los cuales les falta una parte
importante. Observe cada cuadro y dgame qu le falta
{Violn-Clavija})
Subtest de diseo de cubos. (El sujeto copia
directamente de un modelo construido por el
examinador para el dibujo)
Subtest
de
ordenamiento
de
figuras.
(Estas
tarjetascuentan una historia sobreun pjaroque est
construyendo su nido; peroestn mal ordenadas.
Ordnelas bien, de manera que formen la historia)
Subtest de ensamble de objetos. (Si juntaestas
piezascorrectamenteformarn algo.Jntelas lo ms
rpido que pueday avsemecuandohayaterminado)
Subtest de smbolos de dgitos. (Mire estos casilleros.
Note (observe) que cada uno de ellos tiene un nmero
en la parte superior y una marca en la inferior. Cada
nmero tiene una marca diferente. Usted debe colocar

la clasificacin de la inteligencia de
Wechsler:
CI

Clasificacin

130 o ms

Muy Superior

120-129

Superior

110-119

Normal Brillante

90-109

Normal

80-89

Subnormal

70-79

Limtrofe (Borderline o
Fronterizo )

50-69

Deficiente Mental Superficial

49-30

Deficiente Mental Medio

29 o menos

Deficiente Mental Profundo

TEST DE
EJECUCIN
A

Evalan el rendimiento de
los individuos. La mayora
son bateras de preguntas
que abarcan diferentes
contenidos escolares que
permiten caracterizar el
nivel de conocimiento,
habilidad o logro en un rea
de desempeo.
A

TEST DE
APTITUDES
ESPECFICAS.

Son un importante
instrumento para la
deteccin de talentos
excepcionales especficos
relacionados con
habilidades numricas,
espaciales, verbales, etc.

INTERESE
SY
ACTITUDE
S

Las personas
con
capacidades o
talentos
excepcionales
demuestran
niveles
elevados de
motivacin e
inters hacia
determinado
tipo de
actividades
que se
constituyen
como su
dominio.

Es preciso romper con los

estereotipos que asocian la
excepcionalidad con sntomas
de rareza o enfermedad
mental. La persona con
capacidades o talentos
excepcionales es un sujeto en
esencia igual que los dems,
pero es preciso que se
reconozcan y acepten sus
diferentes
TEST DE EVALUACIN DE capacidades
LA
PERSONALIDAD

TEST DE EVALUACIN DEL DESARROLLO.

Tericos como Winner (1996),
consideran la precocidad como
caracterstica universal de la
persona con capacidades o
talentos excepcionales. Ella
plantea que en el caso de esta
poblacin los nios y nias
comienzan a desarrollar alguna
competencia especfica en etapas
anteriores y niveles superiores al
promedio.

GESSEL
TRIMEST

II

III

IV

Motora

Control

Sedestacin

Bipedestaci

Marcha

gruesa

ceflico
Seguimiento

Seguimiento

n
Un objeto

Se

Adaptativ

ocular

ocular

pasa de una

intercambian

incompleto

completo

a otra mano

de manos

RES
AREAS

dos objetos
Lenguaje

Ruidos

Personal-

guturales
Relacin

social

audio-visual

Vocaliza

Silabea

Palabras

Juega con

Juega con los

sencillas
Juegos

manos

pies

simples

VINELAND
Cociente social

Categoras

130 a ms

Muy superior

120 129

Superior

110 119

Normal superior

90 109

Normal

86- 89

Normal inferior

68 85

Fronterizo

52- 67

Retardo mental leve

36- 51

Retardo mental moderado

21 35

Retardo mental severo

20 a menos

Retardo mental profundo

TEST DE APTITUDES
PSICOLINGSTICAS
Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas
(ITPA) 2004, 2001, 1994, 1984
Autor/a
S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Administraci
Individual
n
Duracin
Aproximadamente 1 hora.
Aplicacin
Nios/as de 3 aos a 10 aos.
Significacin
El principal objetivo de esta prueba es detectar
posibles fallos o dificultades en el proceso de
comunicacin (deficiencias en la percepcin,
interpretacin o transmisin) que son causa de la
mayora de los problemas del aprendizaje escolar. Al
mismo tiempo, de forma complementaria, intenta
poner de manifiesto las habilidades o condiciones
positivas que puedan servir de apoyo a un programa de
recuperacin. Ahora se dispone de una nueva versin
con estmulos completamente actualizados y con una
tipificacin basada en una amplia muestra
representativa de la poblacin espaola. Esta nueva
versin permite que los profesionales puedan aplicar
una de las pruebas ms prestigiosas y utilizadas para
la evaluacin de los problemas del lenguaje, con

PERFIL DE APTITUDES del ITPA

NIVELREPRESENTATIVO
COMPRENSIN

Auditiva

ASOCIACIN

Visual

Auditiva

NIVELAUTOMTICO
EXPRESIN

Visual

Verbal

MEMORIA
SECUENCIAL

INTEGRACIN

Motora

Gramatical

Visual

Auditiva

TESTCOM
PLEM.

Visomotora

Integracin
auditiva

5
2
5
0
4
8
4
6
4
4
4
2
4
0
3
8

52

50

48

46

44

42

40

38

MEDIA

3
4
3
2
3
0
2
8
2
6

34

32

30

28

26

24

22

20

2
4
2
2
2
0

36

MEDIA

CAPITULOS

CAPITULO II:
MANEJO DE
LAS PRUEBAS
PSICOLOGICAS
.

Captulo VI.
Del uso del
Material
Psicotcnico

Captulo III
Deberes Del
Psiclogo Con
Las Personas
Objeto De Su
Ejercicio
Profesional.

PRINCIPIO
S
GENERALE
S

Segurid
ad de
las
Pruebas

Confidenciali
dad

Propied
ad
intelect
ual

Compete
ncia

Informa
r
Resulta
dos

Persona
s No
Calificad
as

Consentimi
ento
Informado

N
O
I
S
U
L
C
N
CO
ES