Pensamiento

crtico
Mtra. Berith de la Torre

Evaluacin:
Asistencia
Actividades realizadas en las sesiones
Mapas conceptuales/mentales
Cuadros comparativos
Lecturas / reflexiones
Investigaciones
Proyecto pensamiento crtico

PROYECTO:
Aprendizaje basado en la experiencia.
El aprendizaje es un proceso continuo que tiene su
cimiento en la experiencia. La experiencia del
estudiante ocupa un lugar central en todas las
consideraciones sobre la enseanza y aprendizaje. Esta
experiencia puede comprender eventos actuales o
aquellos en los que se ve envuelto en el proceso de
aprendizaje. As, el aprendizaje es un proceso holstico
que integra experiencia, percepcin, cognicin y accin

El ABE exige la intervencin de tres

factores: el intelecto, los sentidos y las
emociones, es decir, la participacin de
la persona en su totalidad.
Se caracteriza por la reflexin continua
sobre las experiencias pasadas con el fin
de transformarlas en comprensin
profunda. La calidad del pensamiento
reflexivo del estudiante es de mayor
importancia para el aprendizaje que la
naturaleza misma de la experiencia.

Para Kolb (2008), el

aprendizaje experiencial es un
proceso de construir
conocimiento que implica una
tensin creativa entre cuatro
modos de aprendizaje que
son sensibles a las demandas
del contexto.

 La experiencia concreta, que

constituye el fundamento sobre el cual
se realiza la reflexin.
La observacin reflexiva, que permite
al estudiante observar su experiencia y
reflexionar sobre ella.
La conceptualizacin abstracta, a
travs de la cual el estudiante a partir
de la reflexin extrae y asimila
conceptos abstractos.
La experimentacin activa, que es
cuando se prueban las implicaciones
de la conceptualizacin por medio de la

ENTREGA SEMANAL

NOMBRE DOCENTE:
ACTIVIDAD SEMANAL NMERO:
LA EXPERIENCIA CONCRETA: descripcin de la actividad
LA OBSERVACIN REFLEXIVA: anlisis crtico de las
observaciones ( Entrega del instrumento de evaluacin)
LA CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA: fundamento y
construccin terica del actuar docente. Incorporar
contenidos revisados en clase.
LA EXPERIMENTACIN ACTIVA: Propuesta de accin.
REFLEXIN PERSONAL
EVIDENCIA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO

OBSERVAR

Qu es el
pensamiento
?
Responder por equipos.

Pensamiento:
Dilogo interior en el que
evaluamos diferentes
perspectivas, ideas o conceptos
en la mente (Bodrova y Leong,
2004)

PENSAMIENTO
Incontrolada corriente de ideas que pasan
por la mente
Automti
co

No est
regulado

Origen perplejidad, confusin,

duda

Elementos del
pensamiento (Elder,
2006)

Propsitos del pensamiento

Preguntas en cuestin
Informacin
Interpretacin e inferencia
Conceptos / Supuestos
Implicaciones y consecuencias
Puntos de vista

Desarrollar habilidades del

pensamiento (Frade)
Sntesis: capacidad de sumar las
partes, identificar lo que las une, el
patrn que se repite y hace un
conjunto de elementos
Flexibilidad: capacidad de modificar
los esquemas de conocimiento previos,
modificando el pensamiento, actitud y
desempeo.
Resolucin de problemas:
habilidades para saber qu hacer para
resolver una situacin mediante
diversas estrategias.

 Creatividad: capacidad de innovar,

inventar nuevos productos.
Proponer: vislumbrar nuevos
caminos, sealando rumbos diferentes
que dan solucin a una situacin.
Resiliencia: capacidad de superarse
frente a la adversidad.
Asertividad: capacidad de decir
adecuadamente lo que se piensa.
Negociacin: impulsar un proceso
donde ambas partes lleguen a un
acuerdo.

Qu es el
pensamiento
crtico?
RESPONDER POR EQUIPOS

(Frade, 2009)
Es el proceso mediante el cual se
comparan entre s dos o ms
fenmenos, elementos, situaciones,
condiciones, circunstancias,
dinmicas, objetos, entre otros,
encontrando lo que falta, lo que se
considera ventaja o desventaja,
etctera; es un proceso racional y
emotivo.

 Frade afirma que la metacognicin est

relacionada con el pensamiento crtico,
ya que la capacidad para determinar
la validez de los argumentos, hacer
inferencias o deducir, hacer juicios o
evaluar lleva necesariamente implcito
la propia capacidad del sujeto para
evaluar lo que est conociendo en el
momento por su capacidad
metacognitiva. (2006:96)

Saiz, C. y Rivas, S.F.

(2008).
La habilidad de pensar
crticamente supone destrezas
relacionadas con diferentes
capacidades como por ejemplo, la
capacidad para identificar
argumentos y supuestos, reconocer
relaciones importantes, realizar
inferencias correctas, evaluar la
evidencia y la autoridad, y deducir
conclusiones.

 Lpez (2012) define al pensamiento

crtico como:
[] el tipo de pensamiento que se
caracteriza por manejar, dominar las
ideas. Su principal funcin no es generar
ideas sino revisarlas, evaluarlas y repasar
qu es lo que se entiende, se procesa y
se comunica mediante los otros tipos de
pensamiento (verbal, matemtico, lgico,
etctera). Por lo tanto, el pensador crtico
es aquel que es capaz de pensar por s
mismo

Ennis, R. (1985).
El pensamiento crtico se concibe como
el pensamiento racional y reflexivo
interesado en decidir qu hacer o creer.
[] constituye un proceso cognitivo
complejo de pensamiento que reconoce
el predominio de la razn sobre las otras
dimensiones del pensamiento. Su
finalidad es reconocer aquello que es
justo y aquello que es verdadero, es
decir, el pensamiento de un ser humano
racional.

 El pensamiento crtico es una

actividad reflexiva; porque analiza lo
bien fundado de los resultados de su
propia reflexin como los de la reflexin
ajena. Hace hincapi en el hecho de
que se trata de un pensamiento
totalmente orientado hacia la accin.
Siempre hace su aparicin en un
contexto de resolucin de problemas y
en la interaccin con otras personas

Pensamiento crtico (Elder, 2006)

Proceso de generacin de
conclusiones basadas en la
evidencia. Mediante el mismo se
analiza y evala el pensamiento con
el propsito de mejorarlo.
Es el modo de pensar en el cual se
mejora la calidad del pensamiento
al apoderarse de las estructuras
inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estndares
intelectuales.

Saiz y Nieto. (2002)

El pensamiento crtico es
la actividad intelectual que
nos permite conseguir
nuestros fines de la
manera ms eficaz

Saiz y Nieto. (2002)

El pensamiento crtico es un
proceso de bsqueda de
conocimiento, a travs de las
habilidades de razonamiento,
solucin de problemas y toma
de decisiones, que nos permite
lograr, con la mayor eficacia,
los resultados deseados

Elder (2000)
[] el pensamiento crtico es
autodirigido, autodisciplinado,
autorregulado y autocorregido.
Supone someterse a rigurosos
estndares de excelencia y
dominio consciente de su uso.
Implica comunicacin efectiva y
habilidades de solucin de
problemas.

 Pensar crticamente supone

que la reflexin demuestra que
sirve para resolver problemas o
alcanzar metas, considerando
as a la argumentacin como un
medio, no un fin.
Obliga a poner en prctica los
planes.

Pensador crtico. Elder

(2006)
1. Formula problemas y preguntas
vitales con claridad y precisin
2. Acumula y evala informacin
relevante
3. Usa ideas abstractas
4. Llega a conclusiones y soluciones
probndolas con criterios y
estndares relevantes
5. Piensa con una mente abierta y se
comunica efectivamente.

Pensamiento
crtico

Cambiar la
realidad
Tomar
decisiones
slidas
Resolver
problemas con
eficacia

REFLEXIN
Plan de
accin
Estrategias de
decisin y de
solucin de
problemas

Componentes del pensamiento crtico

Razonamien
to

Habilidade
s

Solucin
de
problemas
Metaconocimient
METACONOCIMIENTO
o

Toma de
decisiones

Direccin, organizacin y planificacin

direccin, organizacin y
de
nuestras habilidades
planificacin
de nuestras

Conocimie
nto

Motivacin
Actitudes

Complementar la
respuesta
anterior
Qu es el pensamiento crtico?

ACTIVIDAD
Elementos del
pensamiento crtico con
los que cuento

Elementos del
pensamiento crtico
que tengo que
desarrollar

Qu estrategias propongo para desarrollar mi

pensamiento crtico

TAREA 1
Robert Ennis
- DEFINICIN DE PENSAMIENTO CRTICO
- CARACTERSTICAS DE UN PENSADOR
CRTICO

DEFINICIN
PERSONAL

Con cules
caractersticas
cuento?

Con cules
caractersticas
cuentan mis
alumnos?

Tarea 2
MATERIAL PARA LA PRXIMA CLASE
1. 4 globos
2. 1 plumn
3. 1 alfiler