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APORTES A LA SOCIOLOGA DE
EDUCACIN DESDE PIERRE BOURDIEU
A modo de cierre
El problema de la reproduccin de la sociedad y de sus mecanismos de
dominacin-dependencia en todos los niveles constituye uno de los grandes
desafos de la ciencia social contempornea. Inmerso en l, en el doble
sentido de relacional e histrico, se encuentra el problema de la pobreza
que afecta a cada vez mayor nmero de personas. Desde la perspectiva de
Bourdieu, esta situacin nos compromete como investigadores sociales a
echar mano a todas las posibilidades que nos puedan brindar las armas de
la ciencia para intentar explicar y comprender los distintos aspectos
implicados, sacar a la luz esos mecanismos, denunciarlos y hacerlos
conocer, bajo pena de ser acusados de no-asistencia a persona en peligro
(Bourdieu et al. , op. cit.; Bourdieu, 1999, 2000).
"Con
Bourdieu coincide con Marx que la teora no puede separarse del trabajo
emprico
Las abstracciones separadas de su gnesis en la vida real (como ese lugar donde
terminan las especulaciones) carecen de sentido.
Este mtodo incluye la conviccin de que una accin social no puede ser
descripta solo a partir de sus hechos objetivos. Se considera tambin al actor
social no como individuo sino como agente socializado.
Con Marx (y con Weber y con Durkheim): el principio de la noconciencia y la ilusin de la transparencia.
Marx postula en sus escritos que el hombre es el producto de las relaciones sociales (cuando
describe el modo de produccin de la sociedad como determinante a la hora de la construccin
del sujeto). Por lo tanto no se puede pensar en las acciones del sujeto sin pensar las acciones
sociales que lo determinan; esto deja de lado la consideracin de la "transparencia de las
acciones" del sujeto como algo aislado que se puede estudiar en s; este anlisis es un merito de
Marx reconocido por Durkheim.
Bourdieu, Marx y Durkheim van por una ciencia socio-histrica total que
atienda la totalidad de los fenmenos humanos.