ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y

JUEGOS PARA MEJORAR LA

PRODUCCIN DE TEXTOS

QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN

DE TEXTOS?
Es la capacidad de elaborar textos de
diferente tipo, con originalidad y fluidez
imaginativa.
Tienen como fin expresar lo que
sentimos, pensamos o deseamos
comunicar.

Involucra el desarrollo de capacidades

especficas:
El recojo, seleccin y organizacin de
informacin.
Estrategias de planificacin, textualizacin,
revisin, correccin y edicin del texto.
Tambin, incluye estrategias metacognitivas de
reflexin sobre lo producido y de evaluacin del
mensaje, entre otros, con la finalidad de mejorar el
proceso.

 Un texto se enriquece cuando se combinan

diferentes recursos:
Textos escritos, imgenes, signos.
Cuando una persona quiere comunicar algo,
entran en juego:
Conocimientos, sentimientos, emociones, y
actitudes que difcilmente pueden ser
representados con fidelidad en el texto escrito.
Es importante contar con mltiples recursos para
poder darle mayor capacidad expresiva a los
mensajes.
La produccin de textos debe ser lo
suficientemente permeable como para que cada
quien se sienta a gusto produciendo sus textos.

QU ES ESCRIBIR?
La escritura se entiende como una actividad
grafo motriz, centrada en sus aspectos
caligrficos y ortogrficos.
En un sentido amplio en cambio, ella incluye
tambin su sentido restringido, pero enfatiza
bsicamente la produccin de textos
coherentes que respondan a una situacin
comunicativa determinada.

Tomar conciencia que el

lenguaje escrito es til para
enfrentar la vida diaria.

UTILIDAD
DE LA
ESCRITURA

Permitir a las personas

valerse por s mismas en la
sociedad y en el mundo
letrado.
Expresar el mundo interior
a travs de la palabra
escrita.

Papel de la Escuela
Tradicional

Copiar textos
Dictar
Corregir
lo escrito

El profesor elige el
texto segn su criterio

Papel de la Escuela
Actual

Reflexionar sobre el
contexto comunicacional.
Identificar las intenciones
comunicativas.
Determinar el tipo de
destinatario y los
propsitos para escribir.

El alumno opta un tipo de texto

que satisfaga estas necesidades

ASPECTOS
PARA QUE LA ESCRITURA
CUMPLA SU OBJETIVO

DEBE CONSIDERAR
ESTOS ASPECTOS

PROPSITO
DE LOS
TEXTOS

DESTINATARIO

APROPIACIN

VALORACIN

ASPECTOS
PROPSITOS PARA ESCRIBIR
Enviar una carta.
Dar a conocer los resultados de una actividad.
Escribir un cuento, una poesa o una dramatizacin.
Escribir recuerdos, biografas, historias familiares,
diarios de vida, testimonio.
DESTINATARIO DE LOS
TEXTOS
Identificar a quin o
quines
est dirigido el tema.
Determinar las condiciones
de enunciacin del texto
segn el tipo de
destinatario.

Puede ser:
Lector o grupo de
lectores.
El escritor (diario de
vida).
Empleo de:
Registro formal o informal.
Frmulas de tratamiento
(Ud. o t).
Tipo de vocabulario y
sintaxis.

APROPIACIN DE LA ESCRITURA
Se produce cuando los temas permiten expresar las propias
ideas, sentimientos, experiencias, puntos de vista y opiniones.
Es el punto de partida para empezar a escribir sobre temas
diferentes.

VALORACIN DE LA ESCRITURA
Relacionar la escritura con experiencias personales.
Proporcionar mensajes implcitos de que hay algo valioso que
comunicar por escrito.
Ofrecer variadas oportunidades para escribir textos imaginativos.
Dar retroalimentacin positiva de las producciones.

PRODUCCIN ESCRITA
Constituye un acto de comunicacin, el cual
determina las caractersticas del texto.
Considera:
La intencin comunicativa, el contexto de produccin en
un tiempo en un lugar determinado y la relacin con el
destinatario.
La produccin escrita constituye un texto cuya
organizacin vara segn la intencin comunicativa del
autor, el soporte utilizado, etc.
Resultante de un trabajo de escritura y reescritura que
permite alcanzar los objetivos del escritor en la medida
que est bien estructurado, es legible, se ha escrito en un
soporte adecuado, etc.

ETAPAS DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

PLANIFICACIN

TEXTUALIZACIN

REVISIN

CONDICIONES EN LA
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Una buena presentacin:
Pulcritud con que debe presentarse todo trabajo.
Implica una buena diagramacin del texto.
Uso de material grfico de apoyo.

Uso adecuado del lenguaje:

Expresan con claridad lo que se quiere: uso
adecuado de los signos de puntuacin, manejo de
vocabulario adecuado, relacin con el contenido y
tipo de texto.

Coherencia:
Es la lgica del discurso o la relacin comprensible entre los
enunciados del texto.
Cualquier texto debe tener una escritura interna que se pueda
identificar: introduccin, cuerpo y conclusin, respetando el tipo
de texto.
Todo lo que se dice en el texto debe tener relacin y seguir un
criterio de orden y lgica en su exposicin.
Exige el desarrollo de la capacidad de argumentacin ya que se
descubre las relaciones entre las ideas que se exponen a travs
de una explicacin que debe sustentar lo que se afirma.

La cohesin:
Da unidad al texto relacionando los prrafos y enunciados.
Se usan los conectores o palabras de enlace entre las
ideas.
Al empezar cada prrafo nuevo, un conector nos anuncia el
tipo de relacin que queremos establecer entre esas dos
ideas que se desarrollan.

Condiciones en la produccin de textos escritos

Contextualizacin

Toma de conciencia de las distintas funciones del texto

Clasificacin de los textos por funcin y trama

ESTRATEGIAS:
ESCRITURA COOPERATIVA.
Consiste en la participacin
conjunta de los alumnos en los
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin del
texto. Los alumnos forman
grupos y deciden sobre qu
escribir, el tipo de texto, la
estructura del mismo, a quin
dirigirlo, el registro lingstico,
el material que se utilizar, etc.
El papel del profesor es
orientar el trabajo.

LA FACILITACIN PROCEDIMENTAL
Consiste en brindar a los estudiantes
una serie de ayudas externas, a manera
de fichas autoinstructivas, sobre las
diferentes etapas de la produccin
escrita. Estas fichas son elaboradas de
acuerdo con los procedimientos que
regularmente siguen los escritores
expertos, y que los alumnos no son
capaces de realizar por s mismos.

Planificacin del texto Textualizacin

Sobre qu tema
Empiezo a escribir el
escribir?
texto
Qu conocimientos (Tener cuidado con la
tengo sobre el
cohesin,
tema?
coherencia,
Sobre qu aspecto
correccin y
especfico del tema
adecuacin del
deseo escribir?
texto)
Qu ms necesito
saber sobre el
tema?
Qu tipo de texto
elegir?
A quin estar
dirigido?
Qu tipo de registro
utilizar?
Cmo organizar las
ideas?

Revisin
Leo atentamente el
primer borrador
Qu errores he
detectado?
Cmo puedo
mejorar el texto?
Escribo la versin
final del texto

TEXTOS PARA IMAGINAR:

Poemas:
Motivarlos y proporcionarles modelos
y estructuras variadas.
Seleccione poemas de variados contenidos que sean significativos
para los alumnos.
Hgales escuchar frecuentemente poesa grabada o leda por UD.
o por un alumno.
Hgales escuchar y cantar canciones basadas en poemas.
Invite a sus alumnos a buscar poemas en diferentes libros de
autores o antologas, a copiarlos y a abrir un fichero o caja de
poemas (individual o colectivo)
Abra una caja o fichero de poemas creados por los alumnos, con
el fin de hacer una publicacin a fin de ao o con alguna ocasin
especial.

Estrategias para dar vida a los trampolines

poticos:
Acontecimientos ocurridos en la escuela:
Una visita al planetario, un concierto de
msica, un paseo a la playa; ofrecer una frase:
de pronto cuando la noche llega... y llamar a los
alumnos a escribir sus evocaciones.
Otra forma de trampoln sera elegir un texto y escribir
pidiendo un prstamo al poeta, en el sentido de pedirle
prestada la estructura de su poema.
Tambin puede proponer un tema o palabra que
despierte asociaciones, etc.

Transformaciones o " prstamos a la

literatura:
A los alumnos les encanta
transformar los cuentos
tradicionales que conocieron
en su infancia. Los cuentos de
hadas o las fbulas son
deliberadamente remodelados
sobre la base de los
recuerdos que persisten en su
memoria.
Estas transformaciones
pueden ser versiones
paralelas, reconstruidas o
extendidas de la historia
original.

TEXTOS PARA DARSE A CONOCER Y

REGISTRAR EXPERIENCIAS :
Autobiografa
Algunas sugerencias para realizar
este tipo de texto son las
siguientes:
Cuntele a sus alumnos,
aspectos de su propia biografa,
con la mayor sinceridad posible.
Invtelos a leer biografas.
Sugirales que piensen sobre lo
que saben acerca de su propia
historia y sobre lo que les
gustara indagar o saber ms.

TEXTOS PARA INTERACTUAR:

Fax para solicitar servicios

Estimule a los alumnos a grabar los

mensajes en una grabadora, asumiendo los roles de la
telefonista que contesta y del que deja el mensaje.
Invite a sus alumnos a escribir algunos fax para
solicitar servicios diversos. Por ejemplo: A una
ferretera para solicitar un presupuesto de materiales
de construccin.
Abra espacios para que los alumnos lean sus fax, los
disfruten y se ran.
Solicteles que los corrijan interactivamente en grupos
de 4 alumnos, los rescriban y los publiquen en el diario
mural.

TEXTOS PERIODSTICOS
Reportajes

El reportaje es un texto de trama

conversacional que informa sobre un tema
determinado, recurriendo al testimonio de una
figura relevante en la materia.
Incluye una presentacin del entrevistado y un
dilogo con preguntas breves concisas.
Su progresin temtica, al igual que en las
noticias, gira en torno a las preguntas qu,
quin, dnde, cundo, por qu y para qu.

TEXTOS HUMORSTICOS
Historietas

Este tipo de texto, combina la

imagen con el texto escrito que
responde a un cdigo especfico.
Busca la participacin activa del
lector por una va emocional.
Se utilizan especialmente para
transmitir mensajes a un pblico
poco experimentado en la lectura
y emplean smbolos
convencionales para expresar
sentimientos (corazn para el
amor, estrellas para el dolor,
sapos y culebras para los insultos,
etc.)

TEXTOS PUBLICITARIOS
AVISOS
Algunas sugerencias para invitar a sus alumnos a
escribir avisos son las siguientes :
Propngales hacer avisos para promocionarlos.
Cada alumno va anotando en las tarjetas las palabras, conceptos y
expresiones que surjan.
Una vez que hayan reunido suficientes palabras, estimlelos a
escribir individualmente un aviso, a compartirlo con el grupo, a recibir
opiniones y enriquecerlo. Los grupos pueden elegir el aviso que les
parezca ms interesante o atractivo y perfeccionarlo entre todos,
agregando ilustraciones, diagramacin, etc.
Estimlelos a escribir avisos divertidos y a crear quebrantahuesos o
collages, etc.
Finalmente, invtelos a publicar sus avisos en el diario mural, en una
exposicin de avisos creativos, en un folleto de los avisos " buena
onda o en " el aviso de la semana ".

TEXTOS PARA HACER O CONFECCIONAR

Recetas
Presentan dos partes:
Los elementos a utilizar y las instrucciones.
Algunas sugerencias para elaborar este tipo de textos
son las siguientes:

Invtelos a hacer encuestas y grficos sobre los platos

preferidos de los jvenes.
Sugirales que recopilen recetas de los platos que ms les
gusten, buscando en libros de cocina y revistas; entrevistando
a sus madres, abuelas o madrinas; a cocineros de algn
restaurante, a la manipuladora de alimentos de la escuela,
etc.
Hgales tomar conciencia de la estructura de este tipo de
textos, de las palabras y expresiones que se encuentran
normalmente en ellos, etc.
Invtelos a elaborar diferentes recetarios.

GRACIAS