SEMINARIO DE

FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS PARA EL LOGRO DE
APRENDIZAJES EN MATEMTICA Y
COMPRENSIN LECTORA

Aprendizaje esperado

Fortalecer habilidades de
planificacin de sesiones de
aprendizaje con secuencia didctica
lgica para asegurar el aprendizaje
de los estudiantes en Nmeros
Naturales: Operaciones de suma y
resta.

Jugamos: Armando la torre ms alta

1.- Se organizan en equipos
2.-Cada equipo elige a su representante.
3.-Reciben materiales y a la cuenta de tres inician a
armar la torre.
4.-El especialista luego de tres minutos indica el trmino
del juego.
5.-Gana el equipo que arm la torre ms alta.
6.-Se repite dos veces los pasos 3,4,5.

Reglas
1.-Respetar el tiempo establecido.
2.-Slo se pueden usar el material
entregado.
3.-Se evaluar la altura de la torre
segn la disposicin de las unidades
del material.
3.-Cada equipo debe tener su nombre.

1.Respondemos preguntas

Qu hacemos?
Por qu lo hacemos?
A dnde queremos llegar?
Qu queremos saber?
Qu queremos responder?
Qu deseamos hallar?

2.-Matematizando y
comunicando

Un representante de cada equipo registra el puntaje en la

tabla

PRIMER
SEGUNDO
TERCER
NOMBRE DEL
CONCURSAN CONCURSAN CONCURSAN
EQUIPO
TE
TE
TE

TOTAL DE
PUNTOS

Pensamiento operatorio - Sesin

13

3.-Formulamos preguntas :
Cuntas

unidades de altura tiene la torre

armada?
Por cuntos puntos le gan el equipo
..a ..?
Cuntos puntos ms gan el equipo
.. Que el equipo..?
Cuntos puntos le faltaron al equipo
para tener los mismos puntos que
el equipo.?
7

4.-Analizando los datos registrados en la tabla anterior en funcin

al juego, responden:

Cuntos unidades ms de altura tiene

la torre armada del equipo .. Que la
torre armada por el equipo..?
Cuntos unidades le faltaron a la torre
del equipo para tener la misma
altura que la torre del equipo.?

5.-En la siguiente situacin formula ms preguntas

Responde:
1. Esther tiene 4 vasos en su torre y Elida tiene 9
vasos Cuntos vasos debe completar Esther
para tener lo mismo que Elida?
2. Esther tiene 4 vasos en su torre y Elida tiene 9
vasos Cuntos vasos tiene que retirar Elida para
tener lo mismo que Esther ?
3. Esther tiene 4 vasos en su torre, si pudiera tener
5 vasos ms tendra lo mismo que Elida
Cuntos vasos tiene Elida?
4. Elida tiene 9 vasos, si tuviera 5 vasos menos
tendra lo mismo que Esther Cuntos vasos
tiene Esther?

6.-Para seguir
profundizando
Por qu el aprendizaje se mide por
los logros acadmicos cognitivos?
Los procesos afectivos determinan
la calidad de los aprendizajes?
Cul es el significado de los
procesos afectivos en la actividad
matemtica?

Para seguir
profundizando
Qu problema se pueden
derivar de la situacin de juego?
Qu estructuras aditivas?

Estructuras aditivas

Combinacin
Cambio
Igualacin
Comparacin
Qu problema se pueden derivar
de la situacin de juego?

 COMPARACIN
Comparacin 1:

Comparacin 2:

El equipo tiene .
puntos.
Y
el
equipo..tiene.. puntos.
Cuntos puntos tiene el
equipo .. ms que el
equipo..?

El equipo tiene .
puntos.
Y
el
equipo..tiene.. puntos.
Cuntos puntos tiene el
equipo .. Menos que el
equipo..?

Ejemplos

Jos tiene 5 globos. Daniel tiene 9 globos.

Cuntos globos tiene Daniel ms que Jos?
- Jos tiene 5 globos. Daniel tiene 9 globos.
Cuntos globos tiene Daniel menos que Jos?
- Jos tiene 5 globos. Daniel tiene 4 globos ms
que Jos. Cuntos globos tiene Daniel?
- Daniel tiene 9 globos. Jos tiene 4 globos
menos que Daniel. Cuntos globos tiene Jos?
- Daniel tiene 9 globos. l tiene 4 ms que Jos.
Cuntos globos tiene Jos?
- Jos tiene 5 globos. l tiene 4 menos que
Daniel. Cuntos globos tiene Daniel?
4/22/15

16

PROBLEMAS DE
COMPARACIN
Cantidad
Referencia

Cantidad
Comparada

Cantidad
Diferencia

Aumentar

COMPARACIN 1

Dato

Dato

Incgnita

COMPARACIN 2

Dato

Dato

Incgnita

COMPARACIN 3

Dato

Incgnita

Dato

COMPARACIN 4

Dato

Incgnita

Dato

COMPARACIN 5

Incgnita

Dato

Dato

COMPARACIN 6

Incgnita

Dato

Dato

4/22/15

CLASIFICACIN DE SITUACIONES
PROBLEMTICAS

Disminuir

*
*
*
*
*

17

Reflexionan y responden:

a.-Por qu es importante partir de

experiencias cotidianas?
b.- Qu capacidades se est desarrollando
con el juego propuesto? Qu
conocimientos? Qu actitudes?
c.- Enumera algunas condiciones para que
los estudiantes logren elaborar diversas
estrategias en cada actividad propuesta.
d.- Disea una juego que involucre formular
y resolver problemas de estructura aditiva.

Qu debemos fomentar?

MATEMATICA Y
ALEGRA.
Punto de
partida
para el
aprendizaje

MATEMATICA
Y SORPRESA,
ADMIRACIN
SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES POSITIVAS

AMOR
CORDIALIDAD
CONFIANZA
ENAMORAMIENTO

FELICIDAD
SATISFACIN
DELEITAMIENTO
DIVERSIN
EUFORIA

LISTA DE COTEJO

Indicadores
Demuestra
compromiso y
creatividad en el
desarrollo de las
actividades.

Presenta
actividades
organizadas de
forma coherente,
efectiva y
destinada a las
necesidades de
aprendizaje de los
estudiante

Establece una
secuencia
didctica lgica en
el diseo de la
sesin de tal
forma que
garantice el
aprendizaje de los
estudiantes.

Incorpora en la
sesin ,
estrategias
innovadoras
para el logro del
aprendizaje
matemtico de
los estudiantes.

Reflexiona sobre
la pertinencia de
las estrategias
de enseanza
para el logro del
aprendizaje.

Ciclo de la indagacin
Observacin +
experiencia y
conocimientos
previos

Pregunta
s

Universo
ms
amplio

Experiencia
de primera
mano (o
investigacin)

Reflexi
n

La clase de Ciencias Basada en la

Indagacin (ECBI) debe cumplir con
el proceso cclico

La curiosidad es el motor de la
indagacin

Curiosidad

Observacin
e
imaginacin

Indagacin

Capacidades/procesos para las

Competencias matemticas
Capacidades Capacidades
de Mogen
OCDE (Pisa)
Niss

Capacidades
NCTM

Procesos ECBI

Matematizar

Observa y
reflexiona

Razonamiento
demostracin

Observar (explorar,
especular, admirarse)

Simbolizar

Representa y
formula

Comunicacin

Predecir (hiptesis)

Representar

plantea y ejecuta Resolucin de

problemas

Experimentar
(contrasta, reflexiona)

Argumentar

explora y
comprende

Sistematizar datos
Organizar, analizar,
interpretar)

Conexiones

Elabora
estrategias

Concluir (teorizar,
reflexionar)

Comunicar

Comunicar (organiza
ideas, elabora
estrategias)
Validar resultados
(argumenta, justifica)