El lenguaje cartografico como instrumento

para la enseanza de una geografia

Ejemplos practicos: mapas y educacion
ambiental
Paulina Rubi Joya Becerra

Uso intencionado de la
cartografia que permite
contribuir a la conciencia
critica y reflexiva hacia
los
problemas
ambientales y sociales de
su entorno

Correcta
lectura
e
interpretacion de mapas
apropiados, motivador y
para ser una linea de
trabajo en los docentes

Se le debe ensear a
tomar conciencia de su
potencialidad
como
agente
constructor
o
destructor de su paisaje,
para
defender
una
enseanza critica de la
geografia, principalmente
en
el
uso
de
la
cartografia
El uso de las SIG, la
combinacion,
superposicion
y
confeccion
de
la
cartografia
con
fines
didacticos
constituyen
procedimientos que se
deberian potenciar entre
docentes

Objetivos que se persiguen con la orientacion de la

cartografia entre la geografia fisica y humana
-La oportunidad de saber lo real del mundo cada dia
-incrementar la conciencia del potencial de la
geografia para resolver problemas y cuestiones
ambientales
-recoocer el papel de los valores y lo politico en la
toma
de
decisiones
ambientales
-desarrollar habilidad de investigar e interpretar
-conocer otras tecnicas y procedimientos de
investigacion

Se puede llevar a cabo al preguntarse por las causas

y consecuencias de los fenomenos geograficos,
transfromando as la funcion tradicionalista en una
nueva vision objetiva, la funcion cartografica puede
tener una funcion educativa critica que proporcione
un
mayor
conocimiento,
concienciacion
y
sensibilizacion de problemas ambientales

En los mapas se
puede expresar la
evolucin de las
superficies
y
as
desarrollar
contenidos
conceptuales
y
procedimentales

El mapa como un
instrumento
o
herramienta
de
analisis,
conocimiento
e
informacion
geograficos
y
consecucion en lo
actitudinal

Se debe de elegir
con una finalidad, se
debe de considerar
los
fenomenos
geograficos
mas
adecuados para el
desarrollo critico y
as
poder
construirlos
respecto a su medio
o espacio geografico