APORTES DE LA PRINCIPALES ESCUELAS DE

PSICOLOGA A LA TEORIA DEL DESARROLLO

PSICOANLSIS:

Signumd Freud, Freudiano, llamado Clsico no se dedico solo al

estudio del nio sino lo hizo de manera indirecta, se bas en la historia
narradas, de los pacientes adultos neurticos, en base a estas historias
se reconstruyo en proceso de desarrollo, que Freud lo llam proceso de
maduracin del desarrollo Psicosexual. Identifico las siguientes etapas :
Oral , Anal , Flica , Latencia y Genital.

COGNOSCITIVA:

Estudia los procesos, las funciones del ser humano que le facilitan el
conocimiento, la comprensin dominio de la realidad, procesos llamados
cognoscitivos que comprenden las funciones. El pensamiento, la
percepcin la memoria, la inteligencia, el lenguaje.

Tiene en comn la relacin del sujeto con el medio ambiente, aqu se

sealan los procesos de desarrollo de las funciones cognoscitivas en el
nio. El mas alto representante de este es Jean Piaget, que
probablemente tiene la teora mas completa en el desarrollo de la
inteligencia.

CONDUCTISTA:

Estudio de la conducta, el aporte a la Ps del desarrollo, sealando los

procesos de maduracin y desarrollo de la conducta, los cambios que se
generan en este proceso de desarrollo, los factores que influyen en esta
modificacin de la conducta.

EN CONCLUSIN ninguna de las escuelas mencionados han dado una

explicacin cabal en el desarrollo del nio solo han sealado algunos
aspectos en el proceso de desarrollo.

PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

TEORIAS

SUPOSICIONES SOBRE LA
NATURALEZA HUMANA

PROCESOS

DOMINIOS

Teora
del
aprendizaje
(Skinner,
Pavlov,
Watson,
Thorndike)

La naturaleza humana no es ni
buena ni mala, el hombre se
limita a reaccionar ante su
ambiente

Condicionamiento
respondiente
Condicionamiento
operante
Moldeamiento

Modificacin de la
conducta
Reacciones
emocionales
condicionadas

Teoras
Cognoscitiva
s
(Piaget
Bruner)

Los

seres
humanos
son
racionales, activos, alertas y
competentes. No se limitan
a
recibir
informacin,
tambin la procesan

Asimilacin -adaptacin
Equilibrio

Educacin
Razonamiento moral

Teora
psicoanaltic
a
(Freud,
Erikson)

El ser humano es una criatura

guiada por impulsos, que
constantemente trata de
reencauzar las potentes
fuerzas de su interior

Desarrollo psicosexual
Identificacin
Realizacin
de
los
procesos
del
desarrollo

Estudio de la conducta
humana,
personalidad
y
relaciones
Interpersonales

Psicologa
Humanista y
las
teoras
del
yo
(Maslow,
Rogers)

El ser humano es algo mas que

la suma de las partes y que
un conjunto de patrones de
estimulorespuesta
o
instintos animales.

Autorrealizacin
Aprecio positivo

Orientacin de adultos

COMPARACIN DE CUATRO ENFOQUES

ACTUALES DE LA PSICOLOGA

FORMAS DE APRENDIZAJE

Son formas de aprendizaje las ms comunes en la actualidad son los

siguientes:

Aprendizaje Respondiente o Condicionamiento Clsico . El medio

opera sobre la conducta.

Aprendizaje Operante o Conducta Operante. La conducta opera sobre

el medio.

Aprendizaje por Observacin e Imitacin.

APREND. COND. CLASICO.-

Tiene como base la respuesta refleja y el proceso consiste en la asociacin

que se establece entre un estimulo incondicionado (E.I.) y con Estimulo
neutro (E.N.). Un E.I. produce una respuesta refleja (R.I) incondicionada,
pero se aparea osea se presenta repetidas veces seguido de un (E.N.) de
tal manera que llega el momento que la sola presentacin del (E.N.) produce
la respuesta refleja, este estmulo neutro toma el nombre de estmulo
condicionado (E.C.) y la respuesta refleja se le denomina respuesta
condicionada (R.C.), en este momento se ha producido el aprendizaje o
condicionamiento.
E I ========R I
Exp.: Ivan Pavlov.
(Comida)
(Salivacin)
E N ======== R I
(Campanilla) (Salivacin)
Comida
E C ======== R C
(Campanilla) (Salivacin)

APARATO USADO POR PAVLOV

PARA EL CONDICIONAMIENTO CLSICO

El experimento bsico consista en entrenar a los perros a

salivar al or el ruido de una campanilla.

APREND. OPER. O COND. OERANTE:

Es la conducta la que acta u opera en el medio ambiente,

produciendo alguna forma de cambio, es lo que produce, el
estmulo reforzante de la conducta, la base de esto es la
conducta que se emite que al ser seguida por su consecuencia
o estmulo reforzante hace que la conducta se repita. Aqu
tenemos como representante a B.F. SKINNER.

CAJA DE SKINNER
En la cual una paloma (o una rata) aprende a manejar algn dispositivo
que le permite obtener comida.
En el que el experimento tpico, se refuerza a la paloma para que picotee
el conmutador cuando est iluminando.

AP. POR OBSERVACIN O IMITACIN:

(Albert Bandura)
Se refiere a la conducta que se observa en los modelos padres, hermanos,
maestros etc. y acompaado por un proceso de reforzamiento esa conducta
se imita.
Esto es muy adecuada para explicar; el proceso de desarrollo social del
nio.
Son dos formas anteriores no explican en forma amplia la conducta del
desarrollo social del nio pero si en forma individual.

En conclusin .-el nio combina las 3 formas de Ap. En su conducta

ninguna de ellas prima sobre los otros, a excepcin de los primeros
meses de vida hay predominio del Ap. De tipo respondiente porque el
organismo en estos primeros meses es un ente mas de tipo biolgico
(respuesta biolgicas) pero no es todava un ente de tipo social (hasta
los 3 o 4 primeros meses). En la ampliacin de respuestas de su
organismo y las relaciones sociales se darn las otras formas de Ap.