REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

SUB-DIRECCIN DE EDUCACIN AVANZADA E INVESTIGACIN
COORDINACIN DE INVESTIGACIN
COORDINACIN DE LNEA DE INVESTIGACIN
NCLEO ARAURE

PONENTE:
Dra. Miriam H. Rubio P.
ARAURE, MARZO DE 2014

PROCESO DE INVESTIGACIN

Requisitos

Componente de Investigacin
CONTEXTUALIZACIN Y
PROBLEMATIZACIN
DE LA REALIDAD

Conocimientos Tericos-Prcticos
Tcnicas de Investigacin
Estrategias de Investigacin
Instrumentos

INVESTIGADOR
rea Temtica
Sub-rea

Desarrollo del
Proceso de
Investigacin

Observaciones
Indagaciones
Exploraciones
Investigaciones

Realidad
Organizacional
Institucional
Comunitaria
Social

Construccin del
Proyecto
de Trabajo
de Grado TG

TRABAJO DE GRADO (TG)

TESIS DE GRADO

Desarrollo del Proceso de Investigacin

Constituye un proceso que debe partir del inters, motivacin y perfil

Profesional, conocimientosTericos-Practicos-Operativos de acuerdo al rea
Temtica seleccionada,Seleccin del Paradigma Cuatitativo y Cualitativo-Emergente,
as como en los lineamientos Normativos-Legales, para responder a la
verdadera accin investigativas en la UNESR en sus programas de Maestras.

Responder al Protocolo de Investigacin o Estructura Seleccionado por el

Investigador de Acuerdo al Paradigma

Paradigma
Cualitativo

Postpositivista

Vsquez (1999), Coles (2000) Peleteiro de Vivas

(2000),Rojas y Patio (2005), Lanz (2005) y Rubio
(2012)
La situacin problema por diversidad y complejidad de la
realidad Organizacional, Institucional, Individual, grupal,
Colectivo, Comunitaria y social.
Un problema, se representa en trminos de: conflictos,
desavenencia,
sentimiento, discriminacin, carencias, diferenciaciones,
falta de
adecuacin, fracasos, situaciones criticas, cambios de
innovaciones,
e intervenciones

Contextualizacin del problema

Situacin problemtica
Anlisis de los hechos

El problema desde una visin global,

Dimensiones implcita y explicita: crisis,
necesidades e informacin de los acontecimientos

El problema en contexto especifico

Educativo econmico social Tecnolgico = Comprensin de su
Profundidad y relaciones. Descripcin y Argumentaciones

En otros contextos =
Descripcin de la situacin
Problema

Mundial

Nacional

Regional

Estadal

Local

Ontologa = conocer, identificar,

caracterizar la realidad estudiada
desde las evidencias= Investigaciones ,
Estudios Experiencias en
Diferentes contexto
Indagar, tiene vinculacin,
Desde le concepto mismo que
el investigador presten de abordar
de acuerdo a su enfoque

Epistemologa
Argumentaciones
anlisis

Evidencias Estadsticas
Relacionadas con el estudios:
Situaciones econmicas,
Educativas, culturales y sociales

Evidencias tericas del problema= vacos

Conceptuales y tericos vinculados
a situacin problema

Generacin de
necesidades

Indagacin

Resultados

Conocer y caracterizar la realidad: origen, historia, hechos,

necesidades, problemas: econmicos, educativos,
comunitarios, sociales
Evidencias
Situacin de limitacin social, cultural y econmica en
instituciones, organizaciones, comunidades, familias,
escuelas y contexto social
Testimonios - Narraciones y Sistematizacin de
experiencias
Anlisis Interpretaciones y Reflexiones
Pregunta Problematizadora Sub-preguntas
Preposiciones Tericas Prcticas Operacionales e
Innovadoras

PROCESO DE INVESTIGACIN
Proyecto de
Investigacin

Anteproyecto de
Investigacin
Chavarra y
Villalobos
(1993)
Arias (1999)
Ramrez
(1999)
Sabino (2004)
Rubio (2012)

Anteproyecto pre-proyecto
Documento
Expresa ideas inciales
Indagacin por realizar
Ideas bsicas de partida,
desarrollo del contenido temtica
con apoyo terico - prctico

Sierra Bravo
(1991)
Balestrini (1998)
Ramrez (1999)
Sabino (2004)
Rubio (2012)

Plan definido y concreto de una

Indagacin
Especificacin organizativa
temporal y econmica de las
distintas fases y operaciones del
proceso de investigacin

Instrumento previo al trabajo de

investigacin
Clarificar el asunto o problema
Delimitar el propsito

Un documento ms amplio que el

anteproyecto
Descripcin del estudio
Expresar idea a investigar y cmo
se realizar el proceso

Plantear de manera general las

condiciones y pasos de la
investigacin

Proceso de construccin y
reconstruccin terica del objeto
de estudio

Anteproyecto Proyecto Trabajo de Grado o Tesis

UNESR Ncleo Araure exige la entrega formal del Proyecto como un requisito formal para la presentacin del TG o Tesis

PROCESO DE INVESTIGACIN PARADIGMA CUALITATIVO

Anteproyecto de Investigacin

Estructura de la Investigacin

Preliminares

Preliminares

FASE I
El problema
Planteamiento del problema y contextualizacin

UNESR (2008)
Rubio (2012)

Normativa - Ontologa

FASE I
El problema
Planteamiento del problema y contextualizacin
Normativa - Ontologa

Evidencias Epistemologa
Indagacin
Descripcin del problema /
situacin / objeto de estudioo

Proyecto de Investigacin

Evidencias Epistemologa

PLANOS
DEL
CONOCIMIENTO

Indagacin
Descripcin del problema /
situacin / objeto de estudio

Anlisis / Interpretacin / Reflexin

Anlisis / Interpretacin / Reflexin

Pregunta problematizadora /
sub-preguntas

Pregunta problematizadora /
sub-preguntas

Objetivos de la investigacin
Objetivo General / Objetivos Especficos /
Direccionalidad de la Investigacin Finalidades
Propsitos Tareas Metas
Justificacin y/o importancia de la investigacin
Lnea de Investigacin
Delimitacin del objeto de estudio

Objetivos de la investigacin
Objetivo General / Objetivos Especficos /
Direccionalidad de la Investigacin Finalidades
Propsitos Tareas Metas
Justificacin y/o importancia de la investigacin
Lnea de Investigacin
Delimitacin del objeto de estudio

Adaptacin del Esquema por el Investigador de acuerdo al Tipo de Investigacin y Mtodo

PROCESO DE INVESTIGACIN PARADIGMA CUALITATIVO

Anteproyecto de Investigacin
FASE II
Referentes Tericos Perspectivas
Tericas Fundamentacin Terica

Estructura de la Investigacin

UNESR (2008)
Rubio (2012)

Antecedentes: Histricos,
Internacionales, Nacionales

FASE III
Fundamentacin Metodolgica
Paradigma y Mtodo de
Investigacin
Abordaje Metodolgico
Ontologa y Epistemologa
Tipo de Investigacin
Diseo General del Proceso de
Investigacin
Diseo de Investigacin
Diseo Operacional
Modelos de Anlisis

FASE II
Referentes Tericos Perspectivas
Tericas Fundamentacin Terica
Antecedentes: Histricos,
Internacionales, Nacionales

Bases Tericas: Ontologa Epistemologa

Enfoques Referenciales
Bases Legales

Construccin conceptual

Proyecto de Investigacin

Bases Tericas: Ontologa Epistemologa

Enfoques Referenciales
Bases Legales

PLANOS
DEL
CONOCIMIENTO

Construccin conceptual
FASE III
Fundamentacin Metodolgica
Paradigma y Mtodo de
Investigacin
Abordaje Metodolgico
Ontologa y Epistemologa
Tipo de Investigacin
Diseo General del Proceso de
Investigacin
Diseo de Investigacin
Diseo Operacional
Modelos de Anlisis

Adaptacin del Esquema por el Investigador de acuerdo al Tipo de Investigacin y Mtodo

PROCESO DE INVESTIGACIN PARADIGMA CUALITATIVO

Anteproyecto de Investigacin

FASE III
Sujetos de Estudios- Actores Sociales
Informantes Claves

Estructura de la Investigacin

UNESR (2008)
Rubio (2012)

Escenarios, Unidades de
Anlisis
Tcnicas de Recoleccin de
Informacin
Descripcin
Procedimientos

Proyecto de Investigacin

FASE III
Sujetos de Estudios-Actores Sociales
Informantes Claves
Escenarios, Unidades de
Anlisis

PLANOS
DEL
CONOCIMIENTO

Tcnicas de Recoleccin de
Informacin
Descripcin
Procedimientos

Viabilidad y Fiabilidad

Fiabilidad y Viabilidad

Tcnicas de Anlisis de la
informacin

Tcnicas de Anlisis de la
informacin

Referencias
Anexos: Cronograma de Actividades,
Plan de Trabajo, Aspectos TcnicosAdministrativos, Presupuesto de
Estudio

Referencias
Anexos: Cronograma de Actividades,
Plan de Trabajo, Aspectos Tcnicos
Administrativos, Presupuesto de Estudio

Adaptacin del Esquema por el Investigador de acuerdo su Tipo de Investigacin y Mtodo

Consideraciones
en el proceso de TEG

Momentos-Etapas-Fases
de acuerdo al autor y metodologa
seleccionada

Investigacin
Accin

Carlos Lanz
(2005),Mtodo
INVEDECOR
Investigar
Educar
Comunicar y
Organizar

Paradigma
Post-Positivista

FASE I
CONTEXTUALIZACIN Y
PROBLEMATIZACIN DE LA REALIDAD

Produccin de
Conocimientos

Emergente
Investigacin de
DescripcionesCampo-Descriptiva
AnlisisMtodo
Interpretaciones
Hermenutico
y Reflexiones
Martnez(2004)

Construccin de Conocimientos

Organizacional
Institucional
Comunitaria
Social

Planos del
Conocimiento
Ontolgico
Epistemolgico

Atender Necesidades
Situaciones
Expectativas
Vinculacin al campo de
las ciencias sociales,
polticas educativas y
sociales de la
UNESR- Estado

Proyecto de
Origen Educativo
Comunitario-Social

Estudio en
Comunidades
del entorno
Institucional

Realidad
Comunidades
La Romana
El Limoncito
Araure

Sujetos de Estudios
Actores
Sociales
Informantes Claves

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO COMUNITARIO PARA LA FORMACIN Y

CAPACITACIN DE LOS ACTORES SOCIALES DE MANERA INTEGRAL

USO DE TECNOLOGAS EDUCATIVAS

CASO: COMUNIDAD LA ROMANA Y EL LIMONCITO

Estructura
Presentacin: Propuesta-----Finalidad, descripcin---Lineamientos tericosmetodolgicos del Mtodo INVEDECOR de Lanz(2005), Elementos
Justificacin: Importancia, razones tericas, prcticas y sociales, beneficios
aportes y cambios.
Denominacin: Plan de desarrollo educativo comunitario
Actores sociales: conocimientos tericos-prcticos-experienciales-compartir nuevos
Saberes.
Estrategias: Talleres, grupos de discusin, demostraciones, ejercicios,
prcticas individuales-grupales.
Retos y Logros: Cambios y Transformaciones.

Objetivo de la Propuesta
OBJETIVO GENERAL
Promover un proceso formativo y de capacitacin
de los actores sociales, de manera integral y en
el uso de tecnologas educativas que permitan
la integracin y participacin dirigido a las
familias, jvenes, lderes y miembros de los
consejos comunales de la comunidad La
Romana y El Limoncito, del municipio Araure,
estado Portuguesa.

Objetivos Especficos
1. Proporcionar informacin y orientacin a los actores sociales acerca de los
conocimientos requeridos para la formacin y capacitacin en aspectos personales y
en el uso de tecnologas educativas que les permitan la atencin a los problemas y
necesidades personales, familiares, comunitarias y sociales.
2. Fomentar y desarrollar acciones conducentes a la formacin y capacitacin de los
actores sociales en el rea de tecnologas educativas.
3. Desarrollar estrategias que permitan a los actores sociales la apropiacin del
conocimiento y experiencia para el desarrollo humano integral, con los valores de
solidaridad, cooperacin, formacin, respeto y compaerismo entre otros.
4. Aplicar el Plan de Desarrollo Integral para la orientacin comunitaria para la
integracin y participacin de los miembros de los consejos comunales, en la atencin
de los problemas existentes en este caso en la: comunidad La Romana, en sus tres
sectores: Romana I, San Francisco y el Tmulo en la comunidad La Romana y EL
Limoncito.

Fases del Programa

Fase I Diagnstico
1. Diagnstico Participativo Comunitario a la comunidad La
Romana, la cual est ubicada en el municipio Araure.
2. Se efectuaron encuestas a los habitantes de la comunidad. Se
observ que las vas de acceso en su mayora estn en mal
estado.
3. Recursos comunitarios: tienen el PDVAL, el infocentro y el
mdulo policial, en el mbito de salud un mdulo de asistencia
general.
4. La comunidad La Romana est organizada por medio de los
Consejos Comunales y estn constituidos desde el 18 de
septiembre de 2005, estos se dividen en tres grupos o sectores:
La Romana I, San Francisco y El Tmulo. El Limoncito.....

Fase II Diseo: Mapa Conceptual

Fase II Diseo: Mapa Mental

Fase II Diseo: Mapa Mental

Fase III Diseo del Plan

Objetivo General
Construir un Plan de Desarrollo Educativo Comunitario
fundamentado en el diagnstico participativo comunitario
tecnolgico a partir de la informacin dada por los actores sociales
de las comunidades La Romana, en sus tres sectores: Romana I,
San Francisco y el Tmulo. Comunidad El Limoncito del municipio
Araure del Estado Portuguesa, como elemento bsico en la
Formacin y Capacitacin de los Actores Sociales, de manera
integral y en Tecnologa Educativa.
A continuacin se presenta los Objetivos Especficos en el
siguiente cuadro:

Fase III Diseo del Plan

Plan De Desarrollo Educativo Comunitario para la Formacin

y Capacitacin de los Actores Sociales, de manera integral y
en el uso de Tecnologas Educativas Caso: Comunidad La
Romana en sus tres Sectores: Romana I, San Francisco y El
Tmulo. Comunidad Lmite El Limoncito, Ciudad de Araure
Estado Portuguesa

Fase III Diseo del Plan

Objetivos
Especficos

1. Propiciar procesos de
sensibilizacin, promocin,
motivacin e integracin de los
actores sociales en acciones de
formacin y capa-citacin que les
conduzcan a participacin
ciudadana para mejorar sus
condiciones de vida.

10. Identificar el software de una

computadora.

16. Compartir e integrar a los

participantes actores sociales en
actividades de socializacin,
despedida y entrega de
certificados obtenidos en el
proceso de formacin y
capacitacin en el uso de la
tecnologa educativa.

Contenidos

Actividades

Recursos

1. Comunidades
organizadas.
2. Derechos sociales.Necesidades y
-Expectativas Sociales.
3. Poder de la educacin y
formacin.
4. Participacin
Ciudadana
5 . Participacin
Protagnica
6. Participacin Social

1. Organizacin de Equipos de
Trabajo entre Facilitadores y
2. Actores Sociales.
3. Aplicacin de Estrategias de
Motivacin y socializacin.
4. Aplicacin de Estrategias de
Integracin y Participacin.

1. Definicin de software.
2. Tipos de software.

1. Explicar qu es un software y
sus tipos.
2. Realizar el ejercicio prctico
sobre realizar ejercicios sobre el
uso del software y sus
herramientas.
3. Responder preguntas sobre la
actividad realizada.

Humanos
Investigador
Actores
Sociales
Materiales
Gua
Instruccional
Tecnolgicos
Computadora

1. Realizar un compartir de
integracin y socializacin con los
actores sociales.
2. Entrega de certificados de
participacin en el curso de
formacin y capacitacin de los
actores sociales en el uso de
tecnologas de informacin para su
aplicacin en proyectos
educativos, comunitarios y
sociales.

Humanos
Investigador
Actores
Sociales
Materiales
Certificados
Tecnolgicos
Micrfono y
planta de
audio.

1. Compartir.
2.Integracin
3.Socializacin
4. Reconocimientos

Humanos
Investigador
Actores
Sociales
Materiales
Lminas.
Marcadores
Tecnolgicos
Presentacin
CD
Computador
Video Beam

Lapsos de
Ejecucin

Tres (3) Horas.

Una (1)
hora

Dos (2)
horas

Fase IV Implantacin
La implantacin es la puesta en prctica de la solucin propuesta. Esta fase, que se
conoce como desarrollar el plan, da como resultado el logro del objetivo del proyecto, para
satisfacer a los beneficiados en el sentido de que, el alcance completo del trabajo se termino
con calidad, y a tiempo.
A continuacin se presenta el cronograma de actividades:

Fase IV Implantacin
La implantacin es la puesta en prctica de la solucin propuesta. Esta fase, que se
conoce como desarrollar el plan, da como resultado el logro del objetivo del proyecto, para
satisfacer a los beneficiados en el sentido de que, el alcance completo del trabajo se termino
con calidad, y a tiempo.
A continuacin se presenta el cronograma de actividades:

Fase IV Implantacin

Fase IV Implantacin

Fase V Evaluacin
Evaluacin del Programa de Orientacin Comunitaria Para la
Integracin y Participacin de los Miembros de los Consejos
Comunales La Romana
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y
sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos
propuestos.
Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de
los otros. En tal sentido, es una prctica que compromete una dimensin tica, no
siempre tenida en cuenta y asumida como tal. Se requiere de un proceso reflexivo
que asuma una posicin de anlisis crtico en torno a las acciones que se realizan
conjuntamente con las intenciones que se persiguen. En decir, se hace necesario
preguntarse qu se pretende, qu valores estn involucrados, cmo se realiza, qu
efectos tiene, qu papel asumen los evaluadores, entre otros.
En esta fase se evaluaran diversas cualidades a los actores sociales y miembros
de los consejos comunales a la hora de realizar el programa. Permitiendo mejorar
la calidad del trabajo, por cuanto, proporciona la posibilidad de reflexionar,
profundizar y generar propuestas que atiendan a las necesidades de integracin y
participacin de estos. A continuacin se presenta el instrumento de evaluacin
con las cualidades a evaluar:

Fase V Evaluacin
Instrumento de Evaluacin Cualitativa

Fase V Evaluacin
Esquema Proceso de Evaluacin del Plan

Fase VI Prospectiva
La prospectiva es la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y
poderlo influir. Aunque de hecho es, paradjica-mente, una ciencia sin
objeto que se mueve entre la necesidad de predecir lo que puede ocurrir y
el deseo de inventar el mejor futuro posible. Porque aunque el devenir no
puede predecirse con exactitud, si podemos imaginar nuestro maana
preferido.
El plan de desarrollo educativo comunitario servir para que los miembros
de los consejos comunales de la comunidad La Romana se unan y sean un
solo consejo comunal para atender las necesidades de integracin,
vinculacin, formacin, capacitacin, desarrollo integral y en el uso de
tecnologas educativas.
Tambin, har muchos aportes a la comunidad sobre todo en lo referente a
la calidad de vida y bienestar social, debido a que al estar unidos los
miembros de los consejos comunales podrn resolver eficientemente los
problemas que la afectan.