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INTERVENCIN TERAPUTICA
1. Consideraciones globales:
MODELO TRADICIONAL
Esperar re-mielinizacin
MODELO HOLSTICO
IMPRONTA DE LA EMOCIN Y DEL MEDIO
AMBIENTE
MODELO HOLSTICO
como psquicos.
2. Optimizar la calidad de vida del paciente.
3. Favorecer el mximo tiempo posible su
independencia e integridad.
Aprendizaje
es ms importante.
1. Atiende
a
necesidades
comunicativas
prcticas y actuales.
2. Estimula la mnima intervencin del
terapeuta.
3. Potencia desarrollo cognitivo-funcional.
4. Prepara al paciente para interactuar con el
entorno a corto y largo plazo.
NIVELES DE INTERVENCIN
Las
NIVELES DE INTERVENCIN
Se definen distintos niveles de tratamiento SEGN
PROGRAMA TERAPUTICO
1. N O M B R E D E L P A C I E N T E
2. D I A G N S T I C O F O N O A U D I O L G I C O
intervencin en adultos.
1. Funciones orales:
Control postural para control motor oral.
Respiracin para habla y/o deglucin.
Deglucin y Masticacin.
mbito miofuncional-oral .
2. Tipo de intervencin
1. Intervencin vertical:
UN OBJETIVO A LA VEZ.
2. Intervencin horizontal.
VARIOS OBJETIVOS A LA VEZ.
3. Intervencin cclica.
Varios
objetivos durante un tiempo
determinado. No depende del logro. Se
retoma otra vez (en caso de mnimos
cambios en patologas severas)
1: CONDUCTAS A
FINAL DEL TRATAMIENTO
1. Objetivos generales.
2. Objeticos especficos.
LOGRAR
AL
SESIN
1. Objeticos operacionales.
OBJETIVO GENERAL
1. Que mejore la calidad de su discurso
logro esperado.
3. Describe conductas a corto y mediano plazo
4. Tiene las mismas exigencias de O. General: Referir
producto esperado graduado
en complejidad y
secuencia de tareas.
.EJEMPLO:
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Que logre conciencia de espasmos en
el habla.
2. Que normalice el tono general y
orofacial.
3. Que sea capaz de lograr relajacin
global y segmentaria de estructuras
del habla.
OBJETIVOS OPERACIONALES
4. Que adquiera y realice correctamente praxias
bucolinguofaciales (obj.especfico)
4.1 Que logre vibrar la lengua entre los labios 5 veces delante de
un espejo con ayuda del terapeuta
4.2 Que logre chasquear la lengua y dejarla en reposo en el piso
de la boca 5 veces frente a un espejo con ayuda del terapeuta.
4.3 Que logre situar la lengua en los incisivos superiores por
delante y por detrs 5 veces frente a un espejo con ayuda de
la terapeuta.
4.4 Que logre vibrar lengua entre los dientes frente a un espejo
con ayuda del terapeuta
4.5 Que logre lateralizacin lingual 8 veces frente a un espejo
con ayuda del terapeuta.
4.Seleccin de procedimientos
1. Estrategias teraputicas (4)
4. Seleccin de procedimientos
2. Compensacin:
. Compensaciones de materiales ( prtesis dispositivos)
. Compensaciones Medicamentosas
. Adaptaciones Metodolgicas
3. Tiempo de respuesta
. Calidad de respuesta
. Velocidad de respuesta
. Sentido de competencia y seguridad
4. Practicidad (aprendizaje agradable- xito)
. Adaptacin y ajuste social del paciente
. Debe captar lo que le sirve para su vida
4. SELECCIN DE PROCEDIMIENTOS
3. Modalidad de trabajo:
1. Individual- grupal.
2. Duracin.
3. Frecuencia: N de veces por semana/mes.
4. SELECCIN DE PROCEDIMIENTOS
4. Estructura de la sesin: Entorno fsico,
input, output, refuerzos.
Mobiliario
Jornada de trabajo
Refuerzos al paciente
Presentacin de estmulos (input)
Seal de salida de respuesta (output)
Entorno afectivo-familiar.
5. Educacin al entorno:
Guas, trpticos, charlas, demostracin,
cuadernos, entrevistas.
METODOLOGA
1. Tcnicas a utilizar
Materiales
3. Actividades:
2.
Actividades
Tipo:
1. Segn contexto de aprendizaje:
A.
B.
2.
A.
B.
3.
A.
Dirigida
Natural
(ldicas
competitiva-ldicas
recreativa-entorno
funcional).
Exigencia: Acorde a canales posibles de respuesta
Segn etapa de aprendizaje:
De preparacin y entrenamiento
Generalizacin
Segn tipo de apoyo
GRFICAS /VIVENCIAL
ACTIVIDADES TERAPUTICAS
ACTIVIDADES TERAPUTICAS:
Conjunto
PRINCIPIOS ACTIVIDADES
1. Estar de acuerdo a los intereses y edad de
desarrollo del paciente.
2. Permitir la realizacin de conductas por parte del
paciente. GENERALIZACIN
3. Servir de motivacin para el aprendizaje.
4. Graduar de lo simple a lo complejo.
5. Nivel dirigido v/s natural.
6. Apoyo grfico v/s vivencial.
7. Permitir el aprendizaje con el MENOR esfuerzo
posible y en el MENOR Tiempo esperado
5. CRITERIOS DE LOGRO
EVALUACIN DE LOGRO DE LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS.
CONSIDERAR
Nivel de inhabilidad motora (Nivel 1, 2, 3, 4,
5) PRONSTICO.
Se establece PRE-TRATAMIENTO
Definen nmero y calidad de los avances
funcionales esperados.
Estados de avance
30-50-80% definen cantidad de veces que
se espera UNA CONDUCTA FUNCIONAL O
HABILIDAD CRTICA no una tcnica ni una
estrategia del fonoaudilogo.
CRITERIOS DE LOGRO