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FUNDAMENTOS DE

LA PERSONALIDAD
PARTE II
LEIDY VANESSA HURTADO CAMBINDO
CARMEN ELISA PAZ RIVAS
DAIRA BRIGITH ORTIZ PAYN
BLANCA DORIS TABORDA TABORDA
CLAUDIA ALEXANDRA ARCE MORENO

Etapas del
desarrollo
psicosexual
Freud

Bases tericas de las etapas


de desarrollo psicosexual
Etapas del desarrollo:

Etapa Oral

Etapa anal

Etapa flica

Lactancia

Genital

Bases tericas
Freud a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, propone la teora de la
sexualidad humana, esta teora postula la existencia de una sexualidad
infantil, cuyo desarrollo lo organiza en fases o etapas, estas etapas las llama:
oral, anal, flica, de latencia y genital. Cada fase tiene una zona ergena es
decir, la parte del cuerpo que tiene gran sensibilidad al ser estimulado con la
finalidad de activar sexualmente a una persona, como son los genitales, la
boca, cuero cabelludo, cuello, axilas, etc.

Qu es el desarrollo
Psicosexual ?

Freud

llam desarrollo psicosexual a


las etapas de desarrollo, debido a
que
les
asigna
un
papel
fundamental
a los instintos
sexuales y a la formacin desarrollo
de la sexualidad particularmente en
la infancia y niez

ETAPAS.

Estas etapas deben su nombre a las


partes del cuerpo que son fuentes
primarias de gratificacin.

Son llamadas zonas ergenas

Freud declara que la personalidad del


nio se desarrolla en cinco etapas, pero la
maduracin de la personalidad est muy
marcada por las tres primeras etapas

FASE

Oral

Anal

RANGO DE EDAD

0-1 aos

2-3 aos

Flica

4-6 aos

Latencia

7-10 aos (hasta la pubertad)

Genital

11+ aos (Pubertad en


adelante)

ZONA(S)
ERGENA(S)

CONSECUENCIAS DE LA
FIJACIN PSICOLGICA

Boca

Oralidad Agresiva: Signos que incluyen


mascar chicle o lapiceras.
Oralidad Pasiva: Signos que incluyen
fumar/comer/besar
La fijacin a esta fase puede dar como
resultado pasividad, credulidad,
inmadurez y una personalidad fcil de
manipular.

Eliminacin intestinal
y urinaria

Retencin anal: Obsesin con la


organizacin y pulcritud excesiva.
Explosividad anal: Imprudencia,
negligencia, rebelda, desorganizacin

Complejo de Edipo (solo en nios, de


acuerdo a Freud) Complejo de Electra
Genitales
(solo en nias, luego desarrollado por
Carl Jung)
(Las personas no tienden a fijarse a
Sentimientos sexuales esta etapa, pero si lo hacen, tienden a
latentes
ser sumamente frustrados
sexualmente.)

Intereses sexuales
maduros

Frigidez, impotencia, relaciones


insatisfactorias

ELEMENTOS
DINAMICOS

La Psicologa Diferencial Se Ocupa De


Tres Aspectos De Su Objeto De
Estudio:
1.

La variabilidad interindividual,

2.

Intraindividual

3.

Intergrupal

En las bases energticas, organizacin mental y conducta.


.

Las variables interindividuales son aquellas observadas sobre un


grupo de individuos de tal forma que cada uno de ellos pueda estar
afectado por uno de los valores posibles de la variable.

las variables interindividuales son las dimensiones de


personalidad o habilidades de los sujetos.

Las variables intergrupos son aquellas que caracterizan a un grupo


porque los individuos que lo componen estn afectados por un
valor preciso de las mismas (edad, sexo, raza, etc.).

LAS DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES


Hace referencia al hecho de que los individuos de una misma poblacin
y especie se comportan de manera distintas en unas coordenadas de
espacio y tiempo concretas y especficas. Variabilidad transversal,
debido al efecto combinado de la herencia y el ambiente.
Tiene relevancia psicolgica, se la denomina dimensin, y pasa a ser
foco de atencin de la Psicologa Diferencial como categora de
clasificacin de los individuos.

Para esta clasificacin de los individuos se han creado los tests.

Los tests

permiten una clasificacin objetiva de los individuos en las distintas


dimensiones taxonmicas.

La validacin de estas categoras taxonmicas, es uno de los objetivos de


la psicologa diferencial en su dimensin nomottica.

LAS DIFERENCIAS INTERGRUPALES


Hacen referencia al estudio de la variabilidad del comportamiento
entre grupos, y no estn causadas por los mismos procesos que originan
las diferencias interindividuales.

Existe una relacin entre diferencias y cambios


intraindividuales, puesto que gran parte de las
diferencias intraindividuales pueden ser resultados de
los cambios intraindividuales: Ejem: la especializacin
hemisfrica.

Se han distinguido varios tipos de variabilidad


intraindividual segn los cambios sean Reversibles
(ritmos biolgicos, cambios de frecuencia cardiaca,
etc.) Parcialmente Irreversibles (variabilidad asociada
con fenmenos de aprendizaje y de ciertas
enfermedades especficas) o Irreversibles (cambios por
daos cerebrales neurolgicos, por envejecimiento,
etc.).

DIFERENCIAS VS. CAMBIOS


INTRAINDIVIDUALES
En base a la variable tiempo se diferencian los cambios
intraindividuales de las diferencias intraindividuales, indicando que los
cambios obedecen a patrones de comparacin temporal ms amplios
que los de las diferencias.
Tambin se considera que para los cambios intraindividuales la
variabilidad es irreversible, mientras que no lo es para las diferencias.
Por otro lado los procesos de maduracin y aprendizaje son los
responsables del cambio intraindividual, sin embargo no est tan claro
que es lo que produce las diferencias intraindividuales.

El estudio intraindividual se centra, por tanto, en el examen


de la variabilidad o cambio dentro de una persona, as como
el grado que tal variabilidad no es idntica para todos los
individuos (diferencias interindividuales).
Los cambios interindividuales se refieren a la diferenciacin
de una misma persona, en una misma conducta y a travs
del tiempo, mientras que las diferencias interindividuales se
refieren a las variaciones existentes entre individuos, en
una misma conducta y en un momento dado.
El cambio intraindividual y el intraindividual diferencial
constituyen la base de las diferencias interindividuales.

EL YO Y SU INFLUENCIA

AUTOCONCIENCIA

SUGESTIN

La sugestin es la aceptacin de una propuesta para


creer o actuar en ausencia de una completa
autodeterminacin

Sugestin tiene cierto sentidos ya que el sujeto de


deja llevar por su fuerte deseo de creer o actuar
cuando carecemos de conocimiento y conviccin

LA AUTOESTIMA.
Slo podemos respetar a los dems cuando uno se respeta
a s mismo.
Slo podemos dar, cuando nos damos a nosotros mismos.
Slo podemos amar, cuando nos amamos a nosotros
mismos

La autoestima
Es un sentimiento de capacidad
y de vala personal.
La autoestima es la suma de la
confianza y el respeto por uno
mismo.
Refleja el juicio que cada uno
hace de su habilidad para
enfrentar los desafos de la vida
y de su derecho a ser feliz. La
autoestima tiene profundas
consecuencias en nuestra
conducta: influye en la forma de
actuar en el trabajo, en lo que
podamos conseguir en la vida,
en la manera como afrontamos
los problemas, en la forma cmo
nos relacionamos con nuestra
pareja, con nuestros hijos y, en
general, con las personas que
nos rodean.

COMPONENTES DE LA
AUTOESTIMA
Componente cognitivo:
Est formado por el conjunto de conocimientos sobre uno
mismo. Es la representacin que uno se ha formado de si.
Componente conductual:
Conjunto de habilidades y competencias que posee cada
persona (conducta).
Componente afectivo:
Es el sentimiento de valor que nos atribuimos y el grado que
nos aceptamos.

AUTOCONCEPTO Y
AUTOESTIMA
El auto-concepto es un
trmino con el que se
designa la suma total de
las percepciones de uno
mismo sobre las propias
caractersticas, generando
una estimacin global de
la persona. La existencia
de un concepto general
englobara autoconceptos especficos
(fsico, acadmico, social,
familiar, etc.) y
autoestimas concretas.
Auto- concepto y
autoestima (componentes
cognitivo y emocional del
mismo constructo:

ETAPAS DEL
DESARROLLO DEL
AUTO-CONCEPTO
Etapa inicial: 0 a 2 aos
La conciencia de uno/a
mismo/a.
YO y los dems
Etapa intermedia: 2 a 13 aos
La confirmacin y expansin
de uno/a mismo/a.
YO en comparacin con los
otros.
Etapa final: A partir de los13
aos.
La expansin y diferenciacin
de uno/a mismo/a
YO como individuo

FACTORES DE EVOLUCIN DE LA
AUTOESTIMA SEGN MCKAY Y VAZ (1991)
La opinin que tienen los dems.
Valoracin de los propios logros.
Niveles de aspiracin.
La comparacin realizada por el propio individuo, entre su
comportamiento y el de sus iguales sociales.
La comparacin realizada entre la propia ejecucin y las reglas
o estndares de conducta establecidas por el grupo normativo
con el que sienta identificado.

FACTORES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE


LA AUTOESTIMA
Vinculacin:resultado de la satisfaccin que se obtiene al establecer
vnculos que son importantes para la persona y que los dems tambin
reconocen como importantes.
Singularidad:resultado del conocimiento y respeto que la persona
siente por aquellas cualidades que le hacen especial o diferente,
apoyado por el respeto y la aprobacin que recibe de los dems por
esas cualidades.
Poder:consecuencia de la disponibilidad de medios, de oportunidades
y de capacidad de la persona para modificar las circunstancias de su
vida de manera significativa.
Modelos o pautas:puntos de referencia que dotan al nio o
adolescente de ejemplos adecuados, humanos, filosficos y prcticos,
que le sirven para establecer su escala de valores, sus objetivos,
ideales y modales propios.

EXPRESIN DE LA
AUTOESTIMA
POSITIVA
Actitud de confianza frente a s
mismo.
Capacidad de autocontrol de
sus impulsos.
Abierto y flexible.
Capaz de ser autnomo.
Iniciativa social y de grupo.
Actitud de compromiso
Percibe el xito como resultado
de sus habilidades y esfuerzos.
Asume sus responsabilidades.
Actitud creativa.

Aceptacin:hay que identificar y aceptar nuestras cualidades y


defectos.
Ayuda:debemos planear objetivos realistas.
Tiempo:hay que sacar tiempo regularmente para estar solos con
nuestros pensamientos y sentimientos. Debemos aprender a disfrutar
de nuestra propia compaa.
Credibilidad:prestemos atencin a nuestros pensamientos y
sentimientos. Hagamos aquello que nos hace sentir felices y
satisfechos.
nimo:tomemos una actitud de puedo hacerlo.
Respeto:no tratemos de ser alguien ms. Hay que estar orgullosos
de ser quien somos.
Aprecio:hay que premiarse por los logros, los pequeos y los
grandes. Recordemos que las experiencias son nicamente nuestras.
Disfrutmoslas!
Amor:aprendamos a querer a la persona tan nica que somos.

MECANISMOS DE DEFENSA
El individuo oculta sus verdaderas emociones,
adopta un aspecto falso y evita a toda costa la
exposicin de la propia debilidad producindose un
autoengao

RACIONALIZACION:
Creacin de excusas falsas pero plausibles para
justificar un comportamiento inaceptable ej.:
robar.
Las racionalizaciones se vuelven corrientes e
inconscientes, se elaboran las proyecciones

IDENTIFICACION
Fortalecimiento del autoestima mediante la
formacin de una alianza imaginaria o real con
algunas personas o grupo. (ocurre en personas
inseguras) ej: cuando se pertenece a un equipo
deportivo o a un club social

PROYECCION
Proyecta sus deseos, pensamientos,
sentimientos hacia un tercero.
Entre mas se hable del otro mas libre se siente
del pecado y culpa propia.
Todo mediante mtodos engaosos para
mantener el autorespeto, el auto estima

REGRESION
Retorno a los patrones de comportamientos
inmaduros ej:
Manifestaciones de un adolescente cuando se
le niega un permiso

FORMACION REACTIVA
Es el mecanismo de defensa mas extrao ya
que implica comportarse de manera contraria
como se siente de verdad; cuando el individuo
no puede reconocerse a si mismo sus
verdaderos sentimientos ej: una relacin
sentimental

REPRECION
Es el mecanismo de defensa aun mas extrao;
es mantener pensamientos angustiosos y
sentimientos enterrados en el inconsciente.
Es el mecanismo fundamental de la estructura
neurtica, tanto como en la obsesin como en
la histeria, por medio de la represin se saca de
la consciencia todo aquello que resulte
amenazante para la psiquis y es relegado a la
instancia de lo inconsciente ej: recuerdos
reprimidos, nios victima de maltrato infantil.

Pregunta: cual es el mecanismo de defensa


que mantiene los pensamientos angustiosos y
sentimientos enterrados en el inconsciente?
Respuesta: la represin

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