Usos de la prueba ENLACE de

Educacin Media Superior

Dr. Miguel Szkely, Subsecretario de Educacin Media Superior, Secretara

de Educacin Pblica, 19 de Agosto, 2009
1

Proyecto ENLACE - EMS

Inicio

Final EMS

Contexto

Perfil del Egresado

Ganancia en
aprendizaje
por escuela
por alumno
por subsistema
por entidad

Competencias
Genricas
+
Competencias
Disciplinares Bsicas

Objetivo EMS
2

Objetivo ENLACE EMS

Determinar en qu medida los jvenes son capaces de

aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y
habilidades bsicas adquiridas a lo largo de la
trayectoria escolar que les permitan hacer un uso
apropiado de la lengua habilidad lectora y las
matemticas.
Proporcionar un diagnstico individualizado de los
alumnos evaluados a la terminacin de la EMS

Habilidad Lectora
Capacidad para comprender, utilizar y analizar textos
escritos, con el fin de alcanzar metas propias, desarrollar el
conocimiento y el potencial personal, y participar en la
sociedad.

Habilidad Matemtica
Aptitud de un individuo para identificar y comprender el
papel que desempean las matemticas en el mundo,
alcanzando razonamientos bien fundados, utilizando y
participando en las matemticas en funcin de las
necesidades de su vida como ciudadano constructivo,
comprometido y reflexivo.

Niveles de logro habilidad lectora

Insuficiente: Los alumnos solamente son capaces de identificar
elementos explcitos, establecen relaciones y realizan inferencias
sencillas a partir de un texto.
Elemental: Los alumnos solo llegan a ubicar e integrar diferentes
partes de un texto, infieren el significado de palabras y reconocen
la postura de un autor.
Buena: Los alumnos son capaces de comprender y sintetizar un
texto en su totalidad y lo reconocen como producto de un contexto.
Excelente: Los alumnos son capaces de hacer inferencias
complejas, establecen relaciones entre la informacin de textos,
esquemas y tablas. Evalan su forma y contenido.

Niveles de logro habilidad Matemtica

Insuficiente: Los alumnos solamente son capaces de resolver
problemas directos que impliquen el uso de operaciones aritmticas
y algebraicas bsicas
Elemental: Los alumnos solo llegan a resolver operaciones
aritmticas combinadas, establecen relaciones entre variables y
comprenden conceptos simples de probabilidad y estadstica.
Bueno: Los alumnos pueden combinar procedimientos aritmticos,
algebraicos y geomtricos para resolver problemas que impliquen
ms de un procedimiento.
Excelente: Los alumnos solucionan problemas complejos que
requieren de conocimientos especializados en cada rea de las
matemticas.

Alcance de ENLACE EMS

Antecedente:

ENLACE 2008 es una fotografa sobre nivel de logro

en habilidad lectora y matemtica

Enlace 2008-2009:

Segunda fotografa que permite inferir cambios entre

generaciones de estudiantes

Usos de resultados

Diagnstico para identificar

polticas pblicas para
MEJORAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN

ENLACE: instrumento estratgico de la

Reforma Integral de la EMS

Contienen informacin sobre el desarrollo de

competencias y habilidades de cada alumno en
comunicacin y matemticas
En 2010 se incluirn las reas de ciencias exactas y
ciencias sociales y humanidades, para medir el
Perfil del Egresado del Sistema Nacional de
Bachillerato

Importancia de ENLACE EMS

2009
1. Primer diagnstico comparativo a nivel nacional para la
Educacin Media Superior de dos aos consecutivos
2. Primer instrumento que da informacin pormenorizada
alumno por alumno para todos los subsistemas y tipos de
bachillerato.
3. Primera medicin sistematizada del desarrollo de
competencias entre egresados de bachillerato mide el
grado de avance en la instrumentacin de la Reforma Integral
de la Educacin Media Superior.
4. Punto de referencia para calcular ganancias en el
aprendizaje a lo largo de 3 aos (en 2010)

Qu nos revelaron los

resultados 2008?
Nivel de Dominio

Comprensin lectora Habilidad

Matemtica

Menos del 50% de

respuestas

0.2%

0.4%

Insuficiente

12.3%

46.4%

Elemental

35.3%

37.8%

Bueno

45.5%

12.2%

6.7%

3.4%

100%

100%

Excelente
Total

12

R2= 0.225

13

14

Consideraciones
importantes

Dado que an no se miden ganancias en el aprendizaje de los

alumnos a lo largo del tiempo, los resultados 2009 pueden
reflejar elementos ajenos a la escuela

Por ejemplo, pueden reflejar diferencias

de origen entre los alumnos:
Enlace 2009

Enlace 2008
Mayor
logro
Escuela A

Menor
logro
Escuela B

Por ejemplo, pueden reflejar diferencias

de origen entre los alumnos:
Parece que

Enlace 2009

Enlace 2008

Logro

Mayor
logro
Escuela A

Menor
logro

Logro

Escuela B

Y no necesariamente reflejan el valor

agregado del plantel

Escuela A
Escuela A
Ao 2008

Ele

Bue

Exc

15%

35%

30%

20%

Insf

Ele

Bue

Exc

25%

40%

20%

15%

Ao 2009

Escuela B
Escuela B

Insf

Siguientes acciones
1.

Identificacin de intervenciones personalizadas y focalizadas en cada

escuela y en cada aula (Programa de Tutoras).

2.

Diagnstico sistematizado para ser utilizado por instituciones de

Educacin Superior (cursos propeduticos).

3.

Atencin personalizada a cada docente para dotarlos de herramientas

(resultados distribuidos a IES en el Programa de capacitacin y
formacin de docentes EMS Profordems).

4.

Establecimiento de Metas por plantel y por aula para cada ciclo escolar.

5.

Convocatoria y orientacin a padres de familia.

Usos de la prueba ENLACE de

Educacin Media Superior

Dr. Miguel Szkely, Subsecretario de Educacin Media Superior, Secretara

de Educacin Pblica, 19 de Agosto, 2009
20