Sentido del trabajo en

grupos en la escuela.
Gerhart Frey

Es muy fuerte el deseo del hombre de entrar

en contacto con sus semejantes, su necesidad

de compaa.
Nada parece ms natural y seductor que

establecer relaciones con otros.

Solamente en una comunidad, sea de juego o

de trabajo, experimenta el individuo las cosas

esenciales de la vida: tiene xito, se impone,
choca, sucumbe; llega a conocer sus fuerzas y
debilidades, ama y odia, venera y desdea,
en una palabra: hace experiencias.

La necesidad de compaa se satisface en

grupo en la escuela.
Para ellos, el grupo es una comunidad donde
se crece en funcin de las experiencias que
en ella se realizan .
El agrupamiento hace que los nios enfrenten
al maestro con mayor libertad y franqueza y
libera al maestro del papel de vigilante.
El grupo logra su eficacia como comunidad
sea trabajando o jugando.

El trabajo en grupo quiere ser una ayuda

para el maestro, no dificultarle su labor. Es

fructfera, para la enseanza y la educacin,
la gran alegra de los nios en la actividad
mancomunada.
Conquista sus corazones y despierta sus

energas.
Slo lo introduciremos con xito si crece
orgnicamente y se desarrolla de un modo
sencillo y natural.

Formacin de grupos
Es difcil establecer una regla universalmente

para hacer grupos, deberan agruparse,

segn sus propios gustos.
Equipos de 3 o 4
Conviene que influyamos en su composicin,
ms aconsejando que mandando
Ventajoso si en cada grupo tenemos algunos
alumnos capaces de ayudar a los dems
Es interesante saber qu nios gozan de la
simpata de los dems

Si uno u otro estar insatisfecho, el docente

habr que alentarlos

No accederemos al deseo de los nios
disolviendo el grupo en que hayan surgido
dificultades.
No es fcil conseguir que los nios busquen
errores en ellos.
La capacidad de la convivencia pacfica puede
adquirirse por el permanente ejercicio.
Es necesario despertar en ellos el gusto por
esas virtudes
No es necesario que los grupos permanezcan
rgidos e inalterables en todo sentido.

Ejercicios en grupos
Estudiar con alegra significa estudiar con xito
Los nios actan en una comunidad, pronto cada

uno se encarga de un determinado papel dentro de

esta comunidad.
El nio menos dotado : recibe mucho de los
compaeros, no le paraliza el temor de fallar, con
teda soltura asimila lo que es capaz de comprender,
y se salva del destino de estar sentado solo y
desvalido en su banco, incapaz de rendir lo que el
maestro le exige. Tambin en el grupo.
El nio llega a conocer sus defectos.

El maestro tendr que: tratar de ahorrar

humillaciones al nio dbil y de ofrecerle una

posibilidad de xito todas las veces que sea
factible
Los alumnos ms talentosos desempean
entonces el papel de ayudantes.
La comunidad de grupo existe, pues, hasta
cuando no acte como comunidad de
trabajo, igual que una familia no deja de
existir por el slo hecho de que sus
miembros se dediquen a ocupaciones
diferentes.

El trabajo en grupos y la
educacin
Gerhart Frey

La disciplina exterior

Ante

todo
es
cuestin
de
practicar
pacientemente la buena conducta.
Nunca podremos decir que la disciplina se haya
logrado de una vez por todas.
No comprenden nunca del todo la importancia
que tienen para los adultos cosas tales como el
orden y la tranquilidad.
Nadie debe desesperarse cuando los nios se
comportan como nios

La buena conducta se conserva mientras los

nios estn ocupados, dndole una tarea

especial
Se muestra muy agradecido y trata con todas
sus fuerzas de justificar la confianza que se le
brinda. Sus malas costumbres se van
perdiendo.
Deberamos lograr la disciplina con la clase y
no contra la misma.
Vale decir que los alumnos no deben portarse
bien porque los hayamos sometido a nuestra
voluntad, sino porque se esfuerzan en querer
lo mismo que nosotros

Educacin para la comunidad

Los nios desarrollaban, en una medida mucho

mayor que antes, las virtudes indispensables para

la convivencia: eran ms sociables, ms
complacientes, ms corteses.
Pocas aptitudes son ms tiles al hombre que el
arte de convivir.
El trabajo en grupo educa no slo por la fuerza de
la costumbre; brinda experiencias.
Al maestro le incumbe dar las normas de
conducta: a nadie se le desprecia porque no sabe
hacer alguna cosa. Ayudar al prjimo es una
virtud. Quien tolera la opinin de otro, revela que
es inteligente. Ceder no es debilidad.

El alumno dbil dentro del grupo

Al alumno dbil, el trabajo en el grupo le brinda lo que

menos encuentra en nuestra escuela: el sentido de

amparo.
Las vivencias de la niez y la adolescencia
determinan esencialmente el carcter del hombre
Tratamos de establecer con l una relacin paternal.
No autoritaria. Le creamos un ambiente amable y
aspiramos a trabajar con alegra.
Son ellos los nios intelectualmente poco dotados a
quienes el estudio. en alguna materia, les causa
dificultades:

Cada dictado le da prueba de su insuficiencia.

Cada composicin le significa un martirio le pone

en ridculo. Diariamente se le renueva la
conciencia de ser un mal alumno. Y muchas veces
le parecer que es una mala persona. Maestros y
padres le repiten en cualquier oportunidad que sus
fracasos se deben nicamente a su falta de
esfuerzos.
Ni las malas calificaciones le perjudicarn en su
desarrollo. siempre que se les ahorre la sensacin
de pertenecer, debido a esas malas notas, a una
especie humana inferior, que se les trate con el
mismo respeto que a sus compaeros ms
exitosos y que puedan demostrar que ellos
tambin son capaces en una materia cualquiera.

El verdadero y el falso trabajo en grupos

El trabajo en grupos no aspira l reemplazar

totalmente los mtodos didcticos conocidos.

Los trabajos en el equipo estn, pues, diferenciados.

Pero cada uno de los tres depende de los otros dos. Se

adapta a ellos en su actividad.
El trabajo en grupos volver a ser tan natural como lo

fue en sus principios; podr dar fuertes impulsos a la

labor escolar y facilitar al maestro su misin que hoy
en da consiste en lograr en la prctica escolar las
metas cuya validez, en la teora, ya nadie discute.