Los saberes profesionales

de los docentes y los

conocimientos
universitarios.
Capitulo 7

PROFESIONALIZACION DE LA ENSEANZA: UNA COYUNTURA

PARADOJICA

La profesionalizacin de la enseanza y de la formacin para la enseanza

constituye un movimiento casi internacional.
Caractersticas principales del conocimiento profesional:
1. En su practica los profesionales deben apoyarse en conocimientos
especializados y formalizados.
2. Estos conocimientos especializados deben adquirirse a travs de una larga
formacin.
3. Los conocimientos profesionales son esencialmente pragmticos.
4. Solo los profesionales, poseen la competencia y el derecho a utilizar sus
conocimientos que son esotricos, el nico que los domina y puede
hacer uso de ellos.
5. Solo los profesionales son capaces de evaluar el trabajo de sus colegas.
6. Esos conocimientos exigen tambin autonoma y discernimiento por
parte de los profesionales.
7. Los conocimientos profesionales son evolutivos y progresivos, necesitan
de una formacin continua y continuada.

8.
Los profesionales pueden considerarse responsables de lo que los
anglfonos llaman malpratice, mal uso de sus conocimientos, causando de
ese modo daos a sus clientes.
CRISIS DE LA PROFESIONALIDAD
En los ltimos veinte aos, la profesionalizacin del rea educativa se ha
desarrollado, esta crisis ha provocado muchos debates, anlisis y
diagnsticos.
1. Las crisis de la profesionalidad es, en primer lugar, la crisis de la pericia
profesional, o sea, de los conocimientos, estrategias y tcnicas
profesionales por medio de los cuales ciertos profesionales.
2. Esta crisis de la pericia profesional provoca un impacto profundo en la
formacin profesional.
3. La crisis de la profesionalidad apunta tambin a la crisis del poder
profesional y a la confianza que el publico y los clientes depositan en el.
4. La crisis de la profesionalidad es, la crisis de la tica profesional, es decir,
de los valores que deben guiar a los profesionales.

ESPISTEMOLOGIA DE LA PRACTICA PROFESIONAL

La finalidad de una epistemologa de la practica profesional es relevar estos

saberes, comprender como se integran en concreto en las tareas de los
profesionales y como estos lo incorporan, producen, utilizan, aplican y
transforman en funcin de los limites y de los recursos inherentes a sus
actividades de trabajo.
1. De acuerdo con la fenomenologa, esta definicin propone una vuelta a la
realidad.
2. No hay que confundir los saberes profesionales con los conocimientos
transmitidos en el mbito de la formacin universitaria.
3. Desde el punto de vista metodolgico, esta definicin exige lo que
podramos llamar distanciamiento etnogrfico.
4. Parafraseando a Garfinkel (1984), propone que se deje de considerar a los
profesionales como idiotas cognitivos.
5. Esa definicin tambin es no-normativa.
6. La epistemologa de la practica profesional sostiene que es preciso
estudiar el conjunto de los saberes movilizados y utilizados por los
docentes en todas sus tareas.

CARACTERISTICAS DE LOS SABERES PROFESIONALES

Los saberes profesionales de los docentes son temporales
Es decir, se adquieren con el tiempo. Por lo menos, son temporales en tres
sentidos:
1. Lo que los maestros saben sobre la enseanza, sobre los papeles del
docente y sobre como ensear, proviene de su propia historia de vida,
sobre todo, de su historia de vida escolar.
2. Los saberes profesionales tambin son temporales, en el sentido de que
los primeros aos de practica profesional son decisivos en la adquisicin
del sentimiento de competencia y el establecimiento de las rutinas de
trabajo.
3. Se utilizan y desarrollan en el mbito de una carrera, es decir, de un
proceso de vida profesional ce larga duracin.
LOS SABERES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES SON PLURALES Y
HETEROGENEOS.
4. Porque no forman un repertorio de conocimientos unificados.
5. Se procura alcanzar diferentes tipos de objetivos.
6. Proviene de su historia de vida.

LOS SABERES PROFESIONALES ESTAN PERSONALIZADOS Y

SITUADOS
Un enseante tiene una historia de vida, es un actor social, tiene emociones,
poderes, una personalidad, una cultura, pensamientos
Los saberes profesionales estn muy personalizados es decir, no suele
tratarse de saberes formalizados, de saberes objetivos, sino de saberes
apropiados, incorporados, subjetivados.
EL OBJETO DEL TRABAJO DEL DOCENTE SON SERES HUMANOS. LOS
SABERES DE LOS PROFESORES LLEVAN LAS SEALES DEL SER
HUMANO.
En primer lugar, los seres humanos tienen la particularidad de existir como
individuos
La individualidad esta en el centro del trabajo del profesorado, los individuos
son los que aprenden.
la enseanza es una practica profesional que produce cambios emocionales
inesperados en la trama experiencial de la persona docente.
Los estudiantes, los alumnos, son seres humanos cuyo asentimiento y
cooperacin deben lograrse para que aprendan, aunque sea posible
mantener a los alumnos fsicamente presos en el aula, no se les puede
obligar a aprender, ellos mismos deben, de una forma o de otra, aceptar
entrar en el proceso de aprendizaje.

FORMACION DEL PROFSORADO Y SABERES PROFECIONALES

Son las tareas que deben realizar los profesores universitarios con el fin de
reconstruir el campo epistemolgico de la formacin para la docencia.