Boa noite!

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA

Campus Araatuba
Disciplina: Interpretao e Produo
de Textos (IPT)
Profa. Luci Haidee Magro (Araatuba)
Profa. Marcia Selivon (So Paulo)
Aulas do livro texto 1 Unidade 1

Orientaes
Disciplina EaD
2 h/a - Aulas agendadas pela coordenao de
curso.
75% de presena obrigatria somente 6
faltas.
Cada dia de aula so duas faltas.
Atestados somente para a Secretaria do
campus.
Nota do primeiro bimestre corresponde aos
exerccios realizados no sistema online no
prazo.
Nota do segundo bimestre decorre de

 Chamada aps dez minutos de tolerncia

quantas forem necessrias.
Estudar contedos dos livros, assistir s
aulas gravadas no site e fazer os
exerccios avaliao ser uma
incgnita Avaliao vem do sistema EaD.
Substitutiva
Exame

Objetivos gerais
1)Ampliar o universo cultural e
expressivo do aluno;
2)Trabalhar e analisar textos orais e
escritos sobre assuntos da
atualidade;
3)Produzir na linguagem oral e escrita
textos diversos.

Objetivos especficos
1) Valorizar a leitura como fonte de
conhecimento e prazer;
2) Aprimorar as habilidades de percepo das
linguagens envolvidas na leitura;
3) Ler e analisar diversos estilos e gneros
discursivos com senso crtico;
4) Identificar as ideias centrais do texto;
ampliar seu vocabulrio ativo;
5) Expressar-se com coerncia, conciso e
clareza, visando eficcia da comunicao.

Contedos
conscientizao da importncia da leitura
como fonte de conhecimento e participao
na sociedade;
as diferentes linguagens: verbal, no verbal;
formal e informal;
noes de texto: unidade de sentido;
textos orais e escritos;
estilos e gneros discursivos: jornalstico,
cientfico, tcnico, literrio, publicitrio entre
outros;

Contedos
interpretao de textos diversos e de
assuntos da atualidade;
Qualidades do texto: coerncia,
coeso, clareza, conciso e correo
gramatical;
complemento gramatical;
produo de textos diversos.

Bibliografias
FIORIN, Jos Luiz; PLATO, Francisco. Lies de
texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2006.

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristovo.

Prtica de texto para estudantes universitrios.
13. ed. Petrpolis: Vozes, 2008.

KOCH, I. V.;ELIAS, V. M. Ler e compreender: os

sentidos do texto. 2. ed. So Paulo: Contexto,
2007.

Bibliografias
BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnicas de
comunicao escrita. 22. ed. So
Paulo: tica, 2006.

TRAVAGLIA, Luiz e KOCH, Ingedore. A

coerncia textual. 17. ed. So Paulo:
Contexto, 2008.

Estratgias de leitura
Estratgias so procedimentos que
abrangem os objetivos da leitura, o
planejamento das aes para atingir
os objetivos.
As estratgias so usadas de forma
consciente (estratgias
metacognitivas) ou de forma
inconsciente (estratgia cognitiva).

Estratgias cognitivas e estratgias

metacognitivas
As estratgias metacognitivas so
operaes realizadas com algum objetivo
em mente.
Os leitores so capazes de dizer o que no
entendem sobre o texto e para que esto
lendo o texto.
As estratgias cognitivas so
inconscientes, automticas para o leitor.
Esse conhecimento abrange desde aquele
sobre como pronunciar o portugus,
passando pelo conhecimento do

Estratgias cognitivas: princpio de

economia
O leitor tende a reduzir, ao menor nmero,
personagem, objeto, processo, medida
que vai lendo.
Por exemplo: Existe uma fase na vida
chamada puberdade. Todos, meninos e
meninas, passam por ela entre os 9 e 12
anos.
Nesse trecho, o leitor depara-se com frase
que define um termo (puberdade) e com
substituio de termo (fase na vida

Estratgias cognitivas: canonicidade

Relaciona-se expectativa do leitor em
relao ordem natural do mundo, como:
causa antes do efeito, ao antes do
resultado.
Isso significa que o leitor espera frases
lineares: sujeito depois verbo; sujeito,
verbo e depois complemento do verbo;
sujeito, verbo, complemento do verbo e
depois advrbio, e assim por diante.

Exemplos:
Mrio
Mrio chegou
Mrio chegou de So Paulo
Mrio chegou de So Paulo hoje
Mrio chegou de So Paulo hoje de manh.
noite,
noite, os gatos
noite, os gatos so
noite, os gatos so pardos.

Exemplo de texto em desacordo

com o princpio de canonicidade
Um exemplo famoso de texto que causa
dificuldade, porque no segue a ordem direta da
frase, o nosso Hino Nacional. Vamos ler o seu
incio:
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas
De um povo heroico o brado retumbante
A ordem direta: sujeito + verbo + complemento.
As margens plcidas do Ipiranga ouviram o
brado retumbante de um povo heroico.

Estratgias cognitivas: princpios

de coerncia e de relevncia
Coerncia: o texto tem que seguir a regra
de no contradio, que no apresentar
nenhuma informao que contradiga o seu
contedo.
As crianas esto morrendo de fome por
causa da riqueza do pas.
Relevncia: que a escolha de
informao mais importante ao
desenvolvimento do tema por parte do
leitor.
Nenhuma criana deve morrer de fome,

Metacognitivas: previso
Previso: Torna possvel prever o que
ainda est por vir com base em
suposies por meio de:
gnero de texto
autor
ttulo

31/01/2011 - 11h00

Exemplo:

Fotos mostram ndios isolados no

Novas fotos obtidas
pela Survival
Brasil

International mostram ndios isolados no

Brasil, perto da fronteira com o Peru.
As fotos foram tiradas pela Funai
(Fundao Nacional do ndio), que autorizou
a Survival utiliz-las como parte de sua
campanha para proteger o territrio dos
ndios isolados.
Elas revelam uma comunidade prspera e
saudvel com cestos cheios de mandioca e
mamo fresco cultivados em suas roas. (...)

O menino das meias

vermelhas
Todos os dias, ele ia para o colgio com
[meias vermelhas.
Era um garoto triste, procurava estudar
[muito mas na
hora do recreio ficava afastado dos
[colegas, como se
estivesse procurando alguma coisa
()
Carlos Heitor Cony

Arroz de Carreteiro
Receita indicada por: Itaci da Cunha Caldeira

Ingredientes
- 3 xcara(s) (ch) de Arroz Tio Joo cru
- 2 colher(es) (sopa) de leo de soja Sadia
- 1 kg de carne seca
- 2 dente(s) de alho picado(s)
- 1 unidade(s) de cebola ralada(s)
- 7 xcara(s) (ch) de gua fervente
- quanto baste de sal
[]

Metacognitivas: inferncia
Inferncia: Permite captar o que no
foi dito no texto de forma explcita.
A inferncia aquilo que lemos, mas
no est escrito.
Batiam um prego na parede.
Podemos entender que batiam com
um martelo, embora no esteja
explcito.

Leitura crtica:
amplo processo de compreenso
Essa uma perspectiva que concebe a
leitura como um processo de
compreenso amplo com vrios
aspectos:
Sensoriais
Culturais
Emocionais
Econmicos
intelectuais
Polticos

Leitura: nvel pragmtico e

nvel lingustico semntico
O leitor se institui no texto em duas
instncias:
Nvel pragmtico: o texto como objeto de
uma mensagem relaciona-se ao seu
destinatrio, mobilizando estratgias que
tornem possveis e facilitem a
comunicao.
Nvel lingustico-semntico: o texto se
atualiza no ato da leitura, levado a efeito
por um leitor capaz de reconstruir o

Interatividade
Indique a alternativa correta:
a) No processo de leitura, a interao no
significativa;
b) Para entender o texto, o conhecimento
lingustico suficiente;
c) O autor, ao produzir o texto, j o dotou de
sentido completo;
d) O leitor no mobiliza uma srie de
estratgias.
e) A leitura no individual, necessrio
interao.

Resposta

e)A leitura no individual,

necessrio interao.

Linguagem e comunicao
A linguagem nasce da necessidade
humana de comunicao; nela e com ela,
o homem interage com o mundo.
Comunicao: comum + ao, ou
melhor, ao em comum.
Comunicao: deriva do latim
communicare, cujo significado seria
tornar comum, partilhar, repartir,
trocar opinies, estar em relao
com.
Interao entre dois ou mais elementos,

Lngua: fato social e interao

A linguagem , em outras palavras, uma
prtica social. Surge em um determinado
contexto histrico-social e apresenta
conotaes ideolgicas.
A linguagem implica interao :
conhecimentos devem ser compartilhados ,
semelhantes, uma vez que impossvel
duas pessoas partilharem exatamente os
mesmos conhecimentos.

Linguagem verbal e
linguagem no verbal
Chamamos de linguagem a todo sistema de
sinais convencionais que nos permite reagir.
Linguagem verbal: aquela que utiliza as palavras
para estabelecer comunicao. A lngua que
voc utiliza, por exemplo, linguagem verbal;
Linguagem no verbal: aquela que utiliza outros
sinais que no as palavras para estabelecer
comunicao. a da msica, a da dana, a da
pintura, a dos surdos-mudos, a dos sinais de
trnsito.

Variantes lingusticas
Nossa lngua apresenta uma imensa
possibilidade de variantes lingusticas, Ela
no , assim, homognea. Especialmente no
que se refere ao coloquial, as variaes no
se esgotam. Alguns fatores determinam essa
variedade. So eles:
Diferenas regionais: pronncia e
vocabulrio.
Nvel social do falante
Nvel cultural do falante

A galera (crnica de Lus Fernando

Verssimo)
Jogadores de futebol podem ser vtimas de
estereotipao. Por exemplo, voc pode
imaginar um jogador de futebol dizendo
estereotipao? E, no entanto, por que no?
- A, campeo. Uma palavrinha pra galera.
- Minha saudao aos aficionados do clube e
aos demais esportistas, aqui presentes ou no
recesso dos seus lares.
- Como ?
- A, galera.

A galera (crnica de Lus Fernando

Verssimo) - continuao
- Quais so as instrues do tcnico?
- Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho
de conteno coordenada, com energia otimizada, na
zona de preparao, aumentam as probabilidades de,
recuperado o esfrico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimnia de meios e extrema
objetividade, valendo-nos da desestruturao
momentnea do sistema oposto, surpreendido pela
reverso inesperada do fluxo da ao.
- Ahn?
()

Conceito de texto
Conceito proposto por Bernrdez (1982):
Texto a unidade lingustica comunicativa
fundamental, produto da atividade verbal humana,
que possui sempre carter social: est caracterizado
por seu estrato semntico , comunicativo, assim
como por sua coerncia profunda e superficial,
devida inteno (comunicativa) do falante de criar
um texto ntegro, e sua estruturao mediante
dois conjuntos de regras: as prprias do nvel textual
e as do sistema da lngua.

Texto: correlao de partes

Um texto no um aglomerado de
frases; o significado de suas partes resulta
das correlaes que elas mantm entre si.
Observe a sequncia:
Marilene ainda no chegou. Comprei trs
melancias. O escritrio de Srgio encerrou
o expediente por hoje. A densa floresta era
assustadora. Ela colocou mais sal no feijo.
O vaso partiu-se em pedacinhos.

Texto: contexto
O texto tem coerncia de sentido e o
sentido de qualquer passagem de um
texto dado pelo contexto.
Todo texto tem um carter histrico,
no no sentido de narrar fatos
histricos, mas no de revelar as
concepes e a cultura de um grupo
social numa determinada poca.

Oraganizao discursivo-textual.
Do ponto de vista de quem produz o
texto, preciso que haja
conhecimento das condies de
produo, ou seja, preciso saber para
que, para quem e por que o texto ser
produzido.
Tipos de texto:
descritivo, narrativo, expositivo,
opinativo, argumentativo e injuntivo.

Texto expositivo
O objetivo do texto expositivo informar o leitor
sobre um determinado referente.
Os textos expositivos so utilizados em discursos da
cincia, da filosofia; em livros didticos, em
divulgao cientfica.
Previsto teoricamente em 1928 , a primeira
observao experimental do psitron foi feita em 1932
pelo norte-americano Carl David Anderson.
FERRO, Lus Cludio. O que psitron. Revista Globo
Cincia.

Texto de opinio
O texto de opinio muito veiculado nas
esferas da poltica e do jornalismo. Ele serve
para apresentar o ponto de vista do autor
sobre um tema.
Nas faculdades de medicina brasileiras, por
exemplo, prtica comum pr o nome do chefe
da cadeira entre as assinaturas de um artigo
cientfico, mesmo que ele no tenha contribudo
para o que vai escrito ali. H quem defenda a
aberrao, argumentando que o fulano criou as
condies para que a pesquisa fosse realizada.

Texto injuntivo
O termo injuntivo originrio de o fato da
construo do texto ser basicamente no
imperativo, semelhante prescrio.
Tenha bom nimo e coragem: voc
vencer todas as dificuldades. Jamais
desanime: voc h de vencer todos os
problemas que se lhe apresentarem.
PASTORINO, Torres. Minutos de sabedoria.
37. ed. Petrpolis: Vozes, 1997.

Interatividade
Indique a alternativa correta:
I. O texto injuntivo assemelha-se a uma prescrio.
II. Um texto deve apresentar correlao de ideias.
III.Um texto informativo diferente de um texto
opinativo.
a)Apenas a afirmativa I est correta.
b)Apenas a afirmativa II est correta.
c) As afirmativas I e II esto corretas.
d)As afirmativas I e III esto corretas.
e)Todas as afirmativas esto corretas.

Resposta
e)Todas as alternativas esto corretas.

Texto descritivo - descrio

OBJETIVA
O texto descritivo tem por base um sujeito observador.
Descrio objetiva: descrio fiel da, em que o sujeito
tem como objetivo primeiro informar sobre algo.
Exemplo:
Ameixeira. rvore pequena ou arbusto ornamental da
famlia das rosceas, originria da Europa e do
Cucaso, e que tem drupas de polpa doce ou cida e
frutos comestveis.
FERREIRA, A.B. de H. Novo dicionrio da lngua
portuguesa.

Texto descritivo: descrio

SUBJETIVA
Quanto subjetiva, a descrio em que o
sujeito descreve a realidade como a sente,
passando a exprimir a afetividade que tem em
relao ao objeto, pessoa ou lugar descrito.
Cidadezinha cheia de graa
Cidadezinha cheia de graa...
To pequenina que at causa d!
Com seus burricos a pastar na praa...
Sua igrejinha de uma torre s...
(QUINTANA, Mrio)

Texto narrativo
O texto narrativo aquele que serve de
estrutura para narrar, contar uma histria, seja
real ou ficcional.
Exemplos so o romance, conto, crnica, que
so em prosa, essencialmente, mas pode-se
encontrar narrativa em poema tambm.
O texto narrativo pode ser encontrado em
conversaes (duas pessoas conversando face a
face podem narrar uma histria acontecida com
elas.), MSN, Orkut e em outros textos do
cotidiano.

Texto argumentativo
Esse o tipo de texto que revela a
inteno de algum de convencer e/ou
persuadir o outro sobre a validade de
uma tese, ou seja, que compreende uma
proposio (ideia proposta) a ser
defendida no desenvolvimento do texto.
Exemplos: texto publicitrio, tese de
doutorado.

Exemplo de texto argumentativo

Os ecologistas costumam atribuir ao do
homem o fato de os desertos estarem
aumentando em todo o mundo. Para eles, o
desflorestamento das matas tropicais e a
agricultura sem planejamento esto mudando o
clima da Terra e fazendo crescer a desertificao
antrpica o processo em que reas frteis se
tornam desrticas justamente em virtude das
atividades humanas.
O recuo do deserto. Revista Veja, ed. 1193, p. 56.

Texto oral e texto escrito

A distino entre texto oral e o escrito se
estabelece quando se utilizam oposies
situadas em planos distintos.
Tais planos referem-se aos suportes fsicos,
meios pelos quais o enunciado transmitido
Oral: transmite-se por ondas sonoras.
Escrito: signos inscritos em suportes
slidos como no passado em argila, papiro,
papel.

Caractersticas do texto oral

e do texto escrito
A escrita no pode ser tida como
representao da fala.
a)A escrita no consegue reproduzir alguns
elementos da oralidade, tais como a prosdia,
a gestualidade e expresses faciais.
b)A escrita apresenta, ainda, elementos
significativos prprios, ausentes na fala, tais
como o tamanho e o tipo de letras, cores e
formatos, sinais de pontuao prosdia
graficamente representados.

Algumas caractersticas da FALA

segundo KOCH
1. No-planejada;
2. Redundante;
3. Condensada;
4. Fragmentada;
5. Predominncia de frases curtas,
simples ou coordenadas;
6. Menos densidade lexical;

Algumas caractersticas da
ESCRITA segundo KOCH.
1. Planejada
2. No- redundante
3. Pouco condensada
4. Frases bem articuladas.
5. Predomnio de oraes
subordinadas.
6. Densidade lexical.

Diferenas entre oralidade e escrita

Ocorre, porm, que essas diferenas nem
sempre distinguem as duas modalidades.
Isso porque se verifica, por exemplo, que
h textos escritos muito prximos ao
da fala conversacional (bilhetes, recados,
cartas familiares, por exemplo) e textos
falados que mais se aproximam da
escrita formal (conferncias, entrevistas
profissionais, entre outros).

Interatividade
Em relao fala e escrita:
a)A anlise sobre elas limita-se ao cdigo
utilizado.
b)Ambas permitem a construo de textos
coesos e coerentes.
c) Somente a escrita permite elaborao de
raciocnios abstratos.
d)Somente a fala expe situao informal e
variao estilstica.
e)A fala apenas fator de identidade social.

Resposta
b)Ambas permitem a construo de
textos coesos e coerentes.

Constituio do ato conversacional

Os participantes de uma conversa
necessitam de habilidades e
conhecimentos em comum:
a)Mecanismos lingusticos
b)Conhecimento de mundo
c) Domnio de situaes sociais

Dinmica da interao
conversacional
Na dinmica da interao, se produzem
enunciados para um falante da mesma lngua,
com o intuito de organizar a fala de maneira a
compreender e a se fazer compreender.
Isso implica a mobilizao, alm da lngua
enquanto sistema, de normas e estratgias de
uso que se combinam com outras regras
culturais, sociais e situacionais, conhecidas e
reconhecidas pelos participantes do evento
conversacional.

Elementos fundamentais para a

conversao
Para a realizao organizada da
conversao, so fundamentais alguns
elementos:
a) A presena de pelo menos dois
participantes dispostos a interagirem
por meio de um tema proposto que se
alternam em turnos (troca de fala)
entre eles;
b) Objetivo comum, ainda que
manifestem divergncias de opinies.

Instabilidade da fala
Associa-se escrita estabilidade, pois
os escritos permanecem.
Entretanto, nem todo enunciado oral
necessariamente instvel, pois tudo
depende da utilizao social do
enunciado.
Nesse sentido, h enunciados orais como
as mximas, ditados, aforismos, lemas,
canes, frmulas religiosas , que se
cristalizaram pela repetio.

Importncia da escrita
A prtica da escrita e avaliao social fizeram
com que ela simbolizasse no s educao,
mas tambm desenvolvimento e poder.
Ela possui uma face institucional e adquirida
em contextos formais na escola. Por essa
razo, ganha um carter prestigioso.
Adquirida na escola, a escrita acaba sendo
identificada com a alfabetizao e a
escolarizao.

Processo de retextualizao
Segundo Marcuschi (2001)
retextualizao um processo de
operaes, que envolvem tanto a
lngua quanto o sentido do texto
original (o texto oral).
O autor ressalta que a passagem da
fala para a escrita no a passagem
do caos para a ordem; a passagem
de uma ordem para outra ordem.

Operaes de Retextualizao.
(Marcuschi)
Eliminao de marcas estritamente
interacionais, hesitaes e partes de
palavras.
Introduo da pontuao.
Retirada de repeties, reduplicaes
e redundncias.
Introduo de pargrafos

Operaes de Retextualizao
(Marcuschi) continuao
Introduo de marcas
metalingusticas (as reformulaes
feitas).
Reconstruo de estruturas
truncadas.
Tratamento estilstico com novas
estruturas sintticas e lexicais.
Reordenao do texto e da sequncia
argumentativa.

Exemplo de texto falado

eh...eu vou falar sobre a minha
famlia... sobre os meus pais...o que eu
acho deles...como eles me
tratam...bem...eu tenho uma
famlia...pequena...ela composta pelo
meu pai... pela minha me... pelo meu
irmo... eu tenho um irmo pequeno de ...
dez anos... eh... o meu irmo no
influencia em nada... minha me uma
pessoa superlegal... sabe?

Texto falado retextualizado (escrita)

Vou falar de minha famlia e de

como eles me tratam. Minha famlia
pequena meu pai, minha me e um
irmo pequeno de dez anos que no
influencia em nada. Minha me
legal.

Interatividade
Sobre as modalidades da lngua, incorreto
afirmar:
a)Fala e escrita apresentam funes
interacionais.
b)Fala e escrita exigem coerncia.
c) Fala e escrita envolvem dinamicidade e
envolvimento.
d)Fala e escrita no requerem usos estratgicos.
e)Fala e escrita consideram a negociao entre
os coenunciadores.

Resposta
d)Fala e escrita no requerem usos
estratgicos.

At a prxima!
Continuem os estudos na Unidade II