A experincia musical

cotidiana e a
pedagogia
Jusamara Souza

Discusses sobre o tema

Relao entre pedagogia e msica no cotidiano.
Anos 70 Alemanha.
Experincias prticas realizadas em sala de aula.
Anos 80 Sistematizao das relaes da msica no cotidiano.
Quais so as formas de transmisso ou como a msica
transmitida no dia a dia?
Onde a msica transmitida? Com que intenes?
Relao de mundo cotidiano com a cultura musical jovem.
1994 Cotidiano das crianas e jovens como desafios para aula de
msica nas escolas regulares e nas escolas especficas de msica.

 Mudanas socioculturais e vivncia musical.

Msica na realidade das crianas e adolescentes.
Como a msica pode refletir o mundo cotidiano do
educando.
Como o cotidiano pode dar novos impulsos para a
compreenso e o tratamento da msica e,
respectivamente, da educao musical.
Cotidiano como paradigma terico aproximao da
aula de msica com a realidade sociocultural ou com o
mundo vivido.
Interesse na tematizao, na sala de aula, nas
experincias musicais que os alunos realizam fora da
escola.
Possibilidade de respostas a partir da anlise de

Saber escolar versus saber

cotidiano

Correntes que compem o campo social do cotidiano.

Senso comum como pr-requisito para anlise do vivido.
O sujeito privilegiado, mas vinculado s estruturas
sociais, s classes e aos sistemas.
Vida cotidiana atributo do ator individual, porm se
realiza sempre num quadro socioespacial.
Agnes Heller Vida cotidiana definida como a totalidade
de atividades do indivduo em relao a sua construo, a
qual cria respectivamente as possibilidades de construo
social.
Totalidade relativa a cada objeto de estudo e no a
tudo relacionado vida cotidiana.
Educao musical procura tornar experiencivel as
inmeras possibilidades da experincia musical cotidiana.

O aproveitamento da experincia
esttica cotidiana pela educao
Experincias estticas acontecem muito mais atravs de
imagens dirias, livros, jornais do que em momentos especiais ou
atravs da obra de arte consagrada.
Cotidiano requisito para toda espcie de experincia esttica.
Realidade cotidiana dos alunos possibilidade de realizao de
um trabalho sociopedaggico e musical.

Espao onde acontecem a real experincia esttica (e musical)

do aluno.
Repertrio vinculado prtica.
Formao da conscincia crtica.
No cotidiano encontram-se estruturas de comportamento que
devem ser clarificadas.

 Pressupostos terico metodolgicos orientados pela

realidade cotidiana possveis quando os mtodos de
aprendizagem escolar corresponderem aos processos
do cotidiano.
Relao teoria e prtica e o valor do conhecimento
musical
A aula de msica passa a se orientar nos alunos, em
suas situaes, problemas e interesses.
Metodologia especfica em cada espao.
Questionar os processos de socializao musical dos
alunos.
Conscientizar diversos contedos.
Relativizar ideais estticos e valores.

 Mudanas sociais e tecnolgicas, nas experincias

musicais; mudanas do ambiente sonoro,
consumo da mdia.
Novos modos de percepo da msica.

COMO A APRENDIZAGEM MUSICAL NA

ESCOLA DEVE SER PENSADA E ORGANIZADA
NA PERSPECTIVA DAS TEORIAS DO COTIDIANO?

PRXIMA AULA
Texto
SOUZA, Jusamara. Caminhos para a construo
de uma outra didtica da msica.