DISCAPACIDAD

MOTORA

Amanda Gmez
Mnguez
1P Bases Psicolgicas de la
Educacin Especial.

Concepto:
Las personas que padecen dficits motricos

son aquellas que presentan problemas en la

ejecucin de sus movimientos.
Estas discapacidades se deben a una o varias
anomalas en el funcionamiento del sistema
seo-articular, muscular o nervioso.
Las discapacidades motoras pueden ser
transitorias o permanentes.

Clasificacin:
Las discapacidades motoras se clasifican segn la

fecha de aparicin del trastorno, la etiologa, la

localizacin y el origen.
Si clasificamos estas deficiencias segn el origen
encontramos 4 tipos:
- Origen cerebral
- Origen espinal
- Origen muscular
- Origen seo-articular

Origen Cerebral:
Cuando la discapacidad motora tiene origen

en el cerebro nos podemos encontrar ante tres

casos principales: parlisis cerebral,
traumatismos craneoenceflicos y tumores.
A continuacin trabajaremos nicamente lo que

es la parlisis cerebral y sus 4 subtipos

(espasticidad, atetosis, ataxia e hipotona)

Parlisis cerebral
La parlisis cerebral es una enfermedad caracterizada por la

inhabilidad de poder controlar completamente las funciones

del sistema motor.
No es contagiosa ni progresiva, pero s definitiva. Es causada
por una lesin en el cerebro.
- Espasticidad
Es un sntoma que refleja un trastorno motor del sistema
nervioso en el que algunos msculos se mantienen
continuamente contrados.
- Atetosis
Es un trastorno neuromuscular que se caracteriza por
movimientos y contracciones involuntarias e incontrolables y
espasmos intermitentes que desaparecen durante el sueo.

- Ataxia
Es un trastorno causado por una lesin en el cerebelo y se
caracteriza por movimientos torpes y lentos, alteracin del
equilibrio, deficiente habilidad manual y trastornos del habla
y la voz.
- Hipotona
La hipotona, la mayora de veces, es la primera fase de la
evolucin hacia otras fases de parlisis cerebral. Los nios
hipotnicos se caracterizan por tener un tono muscular bajo,
por no mantener la cabeza ni mantenerse de pie.

Origen Espinal
En este caso podremos hablar de diferentes

enfermedades:
- Poliomielitis anterior aguda
- Espina Bfida
- Lesiones Medulares Degenerativas
- Traumatismos Medulares ( que no los
trabajaremos)

Poliomielitis Anterior Aguda

La Poliomielitis es una enfermedad que afecta

al sistema nervioso.
Puede presentar sntomas parecidos a los de
la gripe pero suele ser asintomtica.
En el 1% de los casos, el virus entra al SNC
por va sangunea . En este caso, se podran
ver afectados peligrosamente el sistema
circulatorio, respiratorio y el SNC.
A pesar de que esta enfermedad es muy
infecciosa, se puede combatir con una vacuna
oral.

Espina Bfida
La Espina Bfida es una anormalidad congnita consistente

en que el canal vertebral no cierra, con riesgo de daar la

mdula.
Esta anomala limita las actividades del afectado.
2 de cada 1000 nios que nacen vivos la padecen.
Las causas que influyen en su desarrollo tienen que ver
con alteraciones genticas y factores exgenos como
antecedentes de abortos, alimentacin pobre en vitaminas
y minerales y dficit en el cido flico de la madre.
Existen 2 tipos de manifestacin de esta enfermedad: la
espina bfida oculta y la qustica o manifiesta.
Cuanto ms cerca de la cabeza se encuentra la lesin,
ms graves son los problemas que pueden aparecer.
No existe una curacin definitiva.

Lesiones Medulares Degenerativas

La lesin medular es el dao que se presenta en

la mdula espinal, que conduce (segn su

gravedad) a la prdida de algunas funciones,
movimientos y/o sensibilidad.
La lesin se produce porque los huesos de la
espalda o las vrtebras pellizcan la mdula
espinal. As, los nervios que quedan por debajo de
la lesin dejan de enviar seales entre el cerebro
y las distintas partes del cuerpo.
Segn el nivel de la lesin:
- Paraplejia :

- Tetraplejia:

Origen Muscular

Cuando la discapacidad motora se origina en

los msculos nos encontramos ante

miopatas.
Miopatas: - Distrofia de Duchenne
- Distrofia de Landouzy- Dejerine
A continuacin trabajaremos las miopatas y
la Distrofia de Duchenne.

Miopatas
Las miopatas son trastornos fsicos

caracterizados por una distrofia muscular, sin

afectar al sistema nervioso.
Se caracteriza por una alteracin en el
metabolismo del msculo que va
disminuyendo la efectividad de su fortaleza.
La causa es gentica.
Caractersticas: debilidad y atrofia del tejido
muscular, discapacidad progresiva y
problemas psicolgicos por la asimilacin de
la enfermedad.
Tratamiento: fisioterapia, aparatos
ortopdicos, y ciruga.

Distrofia muscular progresiva de Duchenne

Tambin se llama Distrofia muscular de la niez

y Distrofia pseudohipertrfica.
Es un trastorno hereditario degenerativo que
afecta al tejido muscular.
Es un desorden exclusivo de los varones. Se
transmite mediante el gen recesivo ligado al
cromosoma X.
Se presenta en 1 nio de cada 3500.
Su principal sntoma es el signo de Gower
(debilidad progresiva en piernas y brazos).
No se conoce ningn tratamiento definitivo para
esta enfermedad.

Origen seo-articular
La discapacidad motora puede tener

origenseo-articular. Las enfermedades que

se pueden manifestar entonces son:
Malformaciones Congnitas
Malformaciones Distrficas
Malformaciones Microbianas
Reumatismos de la Infancia
Lesiones osteoarticulares por desviacin del
raquis:
- Escoliosis
- Cifosis
- Lordosis

Que es
lo
nico
que
trabajaremos

Lesiones osteoarticulares por

desviacin del raquis
ESCOLIOSIS:
Es la alteracin de la columna vertebral caracterizada por una

desviacin o curvatura anormal de la columna en sentido lateral.

CIFOSIS:
Es la curvatura de la columna que produce un arqueamiento de

la espalda, llevando a que se presente una postura jorobada o

agachada.
LORDOSIS:
- Es la curvatura lordtica exagerada que tiende a hacer que los
glteos parezcan ms prominentes.

La Escuela frente a la
Deficiencia Motriz

Las Necesidades Educativas Especiales (NEE)

del Alumnado con Deficiencia Motora
La mayora de los nios con deficiencia motora llegan

a la escuela con un diagnstico mdico ya realizado.

En este casi debemos realizar una buena descripcin
de las NEE que el alumno presenta con el fin de
orfanizar la respuesta educativa.
Si el alumno tiene NEE por discapacidades bsicas
debemos aumentar su iniciativa en las actividades de
la vida cotidiana y en las aulas, as como desarrollar y
mejorar su autoconcepto.

Si, por otro lado, el alumno presenta NEE en las

reas del currculo, los profesionales del centro

deberan ayudarle a conocer su cuerpo y sus
posibilidades y los conceptos espaciales y temporales.
Tambin sera conveniente ensearle a manifestar sus
estados de nimo de
una manera correcta.

Por ltimo, si nuestro alumno tiene NEE relacionadas

con el entorno, deberemos de sistemas de

comunicacin alternativos a los convencionales y
analizar los recursos materiales y espaciales
adaptados a sus posibilidades.

El Desplazamiento
Respecto al desplazamiento diremos que las barreras

arquitectnicas son la principal dificultad para estas

personas. Se necesitan ms rampas, ascensores y
elevadores.
En el caso de los aseos, la escuela debe garantizar que los
retretes estn ubicados en un lugar accesible y que tengan
una altura que permita a los discapacitados su utilizacin.

Debemos tener en cuenta que las aulas sean de una

amplitud suficiente para permitir los desplazamientos y

giros de sillas de ruedas y andadores.
Ser necesario modificar la altura de los objetos del aula,
colocar un pasamanos en la pizarra para nios con poca
estabilidad, colocar tiradores en puertas y armarios

Otras Actuaciones de la Escuela

Las personas que estn en contacto con el mbito educativo

de estos nios deben contribuir a desarrollar su propia

iniciativa, evitando la sobreproteccin y proporcionando
experiencias que posibiliten su mxima autonoma.
Algunos discapacitados motricos precisan de sistemas de
comunicacin alternativos a los convencionales (Bliss,
SPC, lengua signos) y aumentativos como los que potencian
el lenguaje oral (palabra complementada, bimodal, CuedSpeech).
Podemos clasificar los Sistemas Alternativos/Aumentativos
de Comunicacin (SAAC) en tres grupos:
- Con ayudas tcnicas
- Sin ayudas tcnicas
- Concepto de comunicacin total

Con ayudas tcnicas

(dibujos y smbolos para tableros de comunicacin)

SPC
Es un sistema de smbolos pictogrficos que

representan la realidad. Cada pictograma lleva

escrita encima la palabra.

SISTEMA BLISS
El Sistema Bliss es un sistema grfico. Los

smbolos Bliss son muy simples y no es necesario

saber leer para usarlos. En la pre-lectura, el Bliss
puede usarse para identificar objetos sencillos y
expresar ideas y sentimientos.

Sin ayudas tcnicas

Modo de presentacin
Gestos, lenguaje de signos y habla natural
Modo de transmisin
Transmitido por medio del propio cuerpo
Modo de seleccin
Movimiento de ojos, sealar con cualquier parte del

cuerpo, vocalizaciones, habla

Concepto de Comunicacin Total

Se da cuando se utilizan todos los medios posibles de

comunicacin. Este es el que se usa en RM y autismo.

Un ejemplo es el Programa de Comunicacin Total de
Schaeffer.

El Papel de la Familia
Es muy importante que la familia permanezca

continuamente en contacto con la escuela ya que, por

ejemplo las entrevistas, sirven para intercambiar
informacin y acordar propuestas para mejorar el
desarrollo del nio.
La familia, por su parte, debe superar conductas de
rechazo, evitar las conductas de sobreproteccin,
estimular y potenciar sus capacidades, fomentar su
autonoma y reforzar sus logros personales.

Orientaciones
Debemos evitar cualquier tipo de relacin paternalista en

la que el alumno se sienta inferior, protegido o distinto a

los dems compaeros.
Debemos tener en cuenta que no se debe utilizar un tono
de voz triste ni hablarle como si no fuera capaz de
entendernos.
Si el alumno lleva silla de ruedas, hay que tener presente
que la valoran como un bien necesario.
A partir de la aceptacin natural de la deficiencia propia,
el alumno necesita ser reconocido, valorado y elogiado
en sus procesos.
Siempre hay que ayudar al alumnado cuando lo necesite
pero dejndole la iniciativa para que sea l quien la pida.

FIN
Amanda
Gmez
Ed.
Infantil
Curso 08-