UNIDAD 1

Introduccin a la Investigacin
Adrin Villegas Dianta

Unidad 1
Introduccin a la investigacin

TEMARIO
1. Presentacin del tema
2. Ciencia, mtodo cientfico y etapas del mtodo de investigacin
3. Tipos genricos de investigacin: paradigmas cuantitativos y
paradigmas cualitativos
4. El informe cientfico y la elaboracin de proyectos de
investigacin: tipos y caractersticas
5. Conclusiones del tema
6. Vas de contacto del curso

1. PRESENTACIN DEL TEMA

Qu es la ciencia?
Cmo se construye el conocimiento cientfico?
Existen posiciones diversas al respecto?
Qu tipos de investigacin conocemos?, en qu consisten y en
qu se diferencian?

2. CIENCIA, MTODO CIENTFICO Y ETAPAS DEL MTODO DE

INVESTIGACIN
A) Sobre la Ciencia
Qu es la ciencia, qu es el conocimiento?
La ciencia puede entenderse como los conocimientos adquiridos
mediante procedimientos que permiten observar, analizar y
obtener conclusiones sobre un fenmeno u objeto
La ciencia se construye a partir de mtodos y tcnicas para llegar
a una verdad aceptable
Dentro de las ciencias la ms recurrente es la experimental, la
cual por ser emprica, es trabajada bajo el mtodo cientfico

La ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas

estudian hechos) para separarse de la formal (que estudia
relaciones abstractas)

B) Sobre el Conocimiento Cientfico

En toda teora del conocimiento se deben presentar a los menos
los siguientes 4 elementos:
El sujeto que conoce
El objeto conocido
El proceso de conocer
El resultado obtenido acerca del objeto de conocimiento

Algunas teoras acerca del conocimiento a partir de su origen:

Racionalismo: El conocimiento proviene de la razn,
cuando es lgico y universal (ej.: Descartes)
Empirismo: El conocimiento nace de la experiencia, nace
de la existencia y vivencia de hechos concretos (ej: Kant)
Apriorismo: Nace de la fusin del racionalismo y
empirismo, en donde se reconoce el papel de la
experiencia pero se sostiene que el conocimiento procede
finalmente de la razn

C) Clasificacin de las Ciencias

La ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas
estudian hechos fcticas-) para separarse de la formal (que
estudia relaciones abstractas)
Tipos de ciencias:

Ciencias fcticas: Son las que se basan en hechos

naturales observables como la Biologa, la Fsica y la
Qumica.

Ciencias formales: Son las que se provienen del

razonamiento lgico y trabajan con ideas creadas por la
mente humana, como Matemticas, la Sociologa, la
Antropologa, la Psicologa, la Economa y la Filosofa entre
otras

Edwin Seligman divide las Ciencias Sociales en:

Las ciencias puramente sociales: poltica, economa, historia,
jurisprudencia, antropologa, penologa (ciencia penal),
sociologa, trabajo social
Las ciencias
psicologa

semi-sociales:

tica,

educacin,

filosofa,

Las ciencias con implicaciones sociales: biologa, geografa,

medicina, lingstica, arte

Sntesis de clasificacin:
Ciencias Sociales de la interaccin social: historia, economa,
sociologa, antropologa, etnografa
Ciencias Sociales de la evolucin social: historia, demografa,
arqueologa, ecologa humana, geografa humana
Ciencias Sociales cognitivas: lingstica, psicologa
Ciencias Sociales del aprendizaje: administracin, pedagoga,
urbanismo, derecho, bibliotecologa
Humanidades: ciencia poltica, trabajo social, teologa,
sociologa jurdica, ciencias de la comunicacin, didctica,
filosofa

D) El Mtodo Cientfico y sus Operaciones

Toda investigacin comprende:
Seleccin y definicin de los problemas ms importantes
Estudio de las posibles soluciones, comparando distintas
posiciones bibliogrficas
Formulacin de las conclusiones seguras, diferencindolas
de las hipotticas

Pasos del mtodo cientfico:

1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente
fecundas
2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la
experiencia para contestar a las preguntas
3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas
4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a
contrastacin
5. Someter a su vez a contrastacin esas tcnicas para
comprobar su relevancia y la fe que merecen
6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus
resultados

 7. Estimar la pretensin de la verdad de las conjeturas y la

fidelidad de las tcnicas
8. Determinar los dominios en los cuales valen las
conjeturas y las tcnicas, y formular los nuevos problemas
originados por la investigacin
Fuente:
El
Mtodo
Cientfico
y
sus
www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf

Etapas,

Ramn

Ruiz;

en:

E) El Lenguaje Cientfico
El lenguaje cientfico debe ser objetivo, universal y verificable,
adems de poseer las siguientes caractersticas:
Es preciso y conciso
Busca la objetividad restando la importancia del sujeto y
destacando los datos, hechos y determinando las
circunstancias que rodean los procesos.
La universalidad proviene inters mundial que pueda tener
la difusin de trabajos tcnicos-cientficos por lo que se
construye sobre una terminologa comn
Describe situaciones reales o lgicas posibles de verificar

F) Etapas del Mtodo de Investigacin

El mtodo es el conjunto de procedimientos para llegar y lograr
los objetivos e la investigacin, sus pasos son:
1.- Planteamiento del problema:
Delimitacin del problema
Bsqueda de fuentes documentales
Precisin del problema y fundamentacin
Formulacin de hiptesis
Definicin de variables

2.- Obtencin de los datos:

Seleccin de tcnicas de investigacin
Elaboracin y validacin de instrumentos
Eleccin de la muestra
Trabajo de campo
Recogida de datos

3.- Procesamiento de la informacin:

Anlisis de la informacin contextual
Sistematizacin
informacin):

de

los

datos

(transformacin

Categoras para las planillas de registro de campo

Tablas y grficos
Clculos estadsticos (de ser necesario)

4.- Anlisis de la informacin:

Interpretacin de resultados a partir del anlisis de
datos e informacin
Conclusiones (generales contrastacin con hiptesis- y
especficas)
Redaccin del informa final (transformacin de los datos
e informacin en conocimiento)

3. TIPOS GENRICOS DE INVESTIGACIN: PARADIGMAS

CUANTITATIVOS Y PARADIGMAS CUALITATIVOS
A) Introduccin a los Paradigmas
Un paradigma es un conjunto de conocimientos cientficos que son
reconocidos de forma universal durante cierto tiempo, lo que
permite tener herramientas de entendimiento comn, fijando
modelos de problemas y soluciones a la comunidad cientfica
Un paradigma educativo permite por ende:
Observar, interpretar y explicar una realidad educativa
Orientar en torno a la toma de decisiones educativas

Thomas Kunt en La Estructura de las Revoluciones Cientficas

(1962) seala que la evolucin de las ciencias tienes 2 momentos:
Primero, se tiene consenso de cmo aprovechar la experiencia
del pasado en la solucin de problemas, crendose los
paradigmas
Luego, cuando el paradigma deja de ser satisfactorio se crean
nuevas teoras, siendo la ms aceptada, la responsable de una
revolucin cientfica y con ello se crea un nuevo paradigma

Diferencias entre paradigmas cualitativos y cuantitativos en

educacin:
Cuantitativo:
Posee una concepcin global positivista
Tiene una metodologa hipottico-deductivo (de premisas
generales se llega a premisas particulares)
Tiene mtodos cuantitativos
Es particularista
Tiene una visin objetiva (los datos)
Est orientado a resultados

Cualitativo:
Postula una concepcin global fenomenolgica
Tiene una metodologa inductiva (de
particulares se llega a premisas generales)
Tiene mtodos cualitativos
Estructuralista
Tiene una visin subjetiva (el observador)
Est orientado al proceso

premisas

B) Paradigmas Cuantitativos
Paradigma Positivista:
Proviene de las ciencias exactas, separando la
investigacin de elementos subjetivos
El investigador est alejado del objeto de investigacin
El objeto se convierte en variables e indicadores
Se investiga con procedimientos estandarizados logrando
rescatar en el trabajo de campo datos objetivos
Busca generalizar a partir de los resultados, se basa en la
relacin causa - efecto
Sus problemas radican en que no todo es medible y que deja
de lado elementos subjetivos contextuales

C) Paradigmas Cualitativos
Paradigma Interpretativo:
Busca describir al objeto de estudio para conocerlo y
caracterizarlo en profundidad, partiendo de la base de que la
realidad es dinmica y no funciona solo como causa-efecto
No mide, sino recoge percepciones en torno al objeto
No separa al objeto de estudio de su contexto, sino, es parte
de su investigacin
No usa hiptesis, sino analiza y explica a partir de los
resultados de los datos
Es eminentemente subjetivo
No generaliza y est orientado al proceso

Paradigma Sociocrtico:
Es participativo, por cuanto es la investigacin nace y es
realizada dentro del mismo entorno con miras a mejorar la
realidad existente (transformarla)
Une teora y prctica
Busca generar conocimientos tiles que lleven al cambio
La hiptesis plantea un plan de accin a implementar
Busca la reflexin y autorreflexin frente a los resultados
para volver a repetir el ciclo buscando la mejora
Es subjetivo pues el investigador es participante pero trata
de mantener la objetividad frente al aporte que hace su
objeto investigativo (es crtico de la informacin emanada)
No generaliza y est orientado al proceso

4. EL INFORME CIENTFICO Y LA ELABORACIN DE

PROYECTOS DE INVESTIGACIN: TIPOS Y CARACTERSTICAS
A) Sobre los Informes de Carcter Cientfico Fruto de las
Investigaciones
Ordena e informa sobre la investigacin mostrando los resultados
como cruce del anlisis a partir de datos, los cuales a su vez nacen
de los mtodos y enfoques utilizados
Expone el desarrollo de la investigacin y entregas nuevas fuentes
para investigaciones futuras

B) Tipos y Caractersticas de Informes Cientficos

1.- El informe cientfico:
Describe lo observado y realizado en la investigacin
Sigue los pasos del mtodo cientfico
La produccin de conocimientos se centra en los
resultados y conclusiones

2.- El informe investigativo:

Describe de forma objetiva un pensamiento
Es eminentemente de carcter bibliogrfico
En su introduccin presenta el tema de investigacin
En su desarrollo expone el tema de forma detallada
En su conclusin sintetiza lo expuesto

5. CONCLUSIONES DEL TEMA

Qu rol juegan los paradigmas en la educacin?
Cmo seleccionar un tipo de investigacin apropiado?, qu
elementos debemos tener en cuenta?
Qu elementos debemos considerar para trabajar dentro de un
tipo de investigacin?
Es el tema el que define el tipo de investigacin?

6. VAS DE CONTACTO DEL CURSO

A) Va E-mail:
E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com
B) Va Web:
Aula Virtual