Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Ambiente
Humano
Interaccio
nes
afectivas

Ambiente Fsico

Interaccio
nes
cognitivas
(EAM)

Espacio y materiales
organizados para el
bienestar y
aprendizaje

El Juego
Principio que permea
todo el Ambiente
Educativo

Propuesta Pedaggica
Ambientes educativos enriquecidos y
confortables
Ambiente
Humano
Conformado por las
distintas
interacciones entre
los distintos
actores de la
comunidad
educativa

El actor principal y centro de todo el

proceso de enseanza y aprendizaje
son los nios y nias,

. Este concepto reconoce a los nios

y nias como personas activas,
co-constructoras de su cultura e
identidad,

Propuesta Pedaggica

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Interacciones afectivas
Tienen un carcter
afectivo positivo,
que generan
relaciones
saludables entre la
comunidad
educativa.

una convivencia
basada en la
confianza, el
reconocimiento y el
respeto por uno
mismo y por los
dems

Basada en una cultura de Buen Trato , donde los jardines

infantiles constituyen ambientes estimulantes, de convivencia
pacfica y valoracin de la diversidad, y donde los equipos se
preocupan de desarrollar estrategias de autocuidado personal y
grupal.

Propuesta Pedaggica

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Interacciones afectivas
El nio y nia requieren
establecer vnculos
afectivos seguros con sus
figuras significativas
tempranas

Desarrollando las
competencias intra e
interpersonales

El rol del equipo

educativo es clave,
En el mbito
como promotor de
educativo, es crucial
ambientes
la existencia de un
bientratantes
clima emocional
donde las
de aula positivo
interacciones se
desarrollen en un
Es fundamental que los
marco de cario,
educadores tiendan a la
respeto y valoracin
formacin continua en este
mutua
mbito, para ser cada vez ms

competentes

Propuesta Pedaggica
Ambientes educativos enriquecidos y
confortables
Interacciones
Cognitivas
Deben ser desafiantes para
los nios y nias, de
manera que les permitan
avanzar
significativamente en sus
aprendizajes.

Se considera esencial para

el logro de interacciones
cognitivas desafiantes, el rol
mediador que realiza el
adulto
para
favorecer
aprendizajes de calidad en
los nios y nias.

En la EAM, la mediadora hace de puente entre el nio

y su entorno, seleccionando, ordenando y
estructurando los estmulos del ambiente, llevando al
nio o nia a focalizar su atencin en ellos y en sus
relaciones, y a anticipar resultados, ayudndolo as a una
mejor reorganizacin y comprensin del mundo.

Propuesta Pedaggica
Ambientes educativos enriquecidos y
confortables
Interacciones
Cognitivas

En Fundacin Integra aspiramos a que durante la

jornada diaria, en la medida que la situacin
educativa lo permita, la educadora intente potenciar
los tres criterios universales de la mediacin:
Intencionalidad y Reciprocidad, Significado y
Trascendencia, dada su importancia para favorecer
la modificabilidad y autoplasticidad cognitiva en los
nios y nias.

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Interacciones cognitivas
Situaciones educativas que
presenten desafos
cognitivos que estimulen a
nios y nias a avanzar ms
all de su desarrollo real

Mediacin oportuna, pertinente y que

cumpla con los criterios universales:
Intencionalidad y Reciprocidad,
Significado y Trascendencia

Conviccin de la
permanente
capacidad de
aprendizaje de
los nios y nias

La mediacin
implica generar
ambientes activo
modificantes
Capacidad de
modificabilidad cognitiva

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Ambiente Fsico

Ambiente Fsico
es el espacio
donde
transcurren las
interacciones
educativas, y
apunta a su
organizacin con
un sentido
pedaggico y
de bienestar

Incluye las
condiciones fsicas
generales de este
espacio, junto con
el equipamiento
y los materiales
didcticos y
fungibles que se
encuentran en l,
adems de los
espacios

Como elementos
importantes a
considerar dentro
de este tema,
est la esttica
de este espacio y
su rol como
tercer
educador de los
nios y nias

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Favorece
las
Ambiente Fsico intencionado
con sentido
interacciones
y de bienestar
Constituye unpedaggico
factor
afectivas y cognitivas

facilitador y
potenciador del
desarrollo pleno y de los
aprendizajes oportunos y
pertinentes de los nios
y nias,

positivas que en l se
producen, dando la
posibilidad a los nios
y nias de aprender
autnomamente
desde los materiales e
implementos,
as
como
enriquecerse
desde las experiencias
educativas
.
El Jardn Infantil es parte de la cultura
cercana mediadas
y
local, que posee su propia identidad,
costumbres, y formas de relacionarse y de
vivir de las personas; por lo que resulta
fundamental que el equipo educativo tenga
presente que todos los elementos que se
incorporen a este ambiente.

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Ambiente Fsico intencionado con sentido
Disear
la
intervencin
pedaggico y de bienestar
Es importante observar
y diagnosticar qu
oportunidades de
aprendizaje presentan el
aula y el Jardn Infantil
en general; espacios
interiores y exteriores.

pedaggica que se realizar

para
optimizar
este
ambiente, implementarla y
evaluarla regularmente,
para ir hacindole los ajustes
necesarios, con el fin de
enriquecer
ms
an
el
ambiente.

El equipo educativo debe considerar la

voz de los nios y nias y sus
familias.

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Ambiente
Condiciones mnimas
de un ambienteFsico
fsico confortable
Iluminacin
Ventilacin

Seguridad

Posibilidad de
acceder a reas
verdes

Higiene
Temperatu
ra

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Ambiente Fsico Educativo como Tercer
el ambiente debe hablar, debe
Educador
El ambiente est
invitar a entrar y participar en l
pensado para y por los
nios cuando exploran y
hacen descubrimientos,
mediante el uso de
materiales didcticos
concretos que les
interesan

Este ambiente constituye una invitacin intencionada

pedaggicamente por parte del equipo educativo, la cual
debe
ser
creativa,
desafiante
y
provocadora,
permitindole al nio o nia jugar, investigar, descubrir,
construir sus propias historias, compartirlas con otros y
contribuir al enriquecimiento continuo de este ambiente.

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
Ambiente Fsico Educativo como Tercer
Mensajes importantes que consideramos debiera transmitir un ambiente
educativo a los nios y nias: Educador
Este es un buen lugar para estar.

T perteneces a este lugar. Eres valioso como

miembro de esta comunidad.

Este es un lugar donde puedes jugar y

aprender con confianza. Y tambin donde
puedes estar solo cuando lo desees.

En este lugar puedes hacer cosas por ti

mismo. Es un lugar seguro para explorar y
poner a prueba tus ideas.

Ambientes educativos enriquecidos y

confortables
El Juego

El juego, es una tendencia

natural en los nios y
nias, y un
principio
pedaggico central para
promover su desarrollo y
aprendizaje, por lo que
debe ser intencionado por
los equipos educativos
transversalmente durante
la jornada.

El
juego
est
estrechamente ligado a
la creatividad, habilidad
base del aprendizaje,
en una relacin de
potenciacin
mutua,
que
favorece
el
desarrollo
pleno
e
integral del nio y nia.

El juego
A travs del juego, los nios/as aprenden
a relacionarse con el mundo.
Desarrollan su imaginacin, se implican
emocionalmente e imitan.
Mueven sus msculos y articulaciones.
El juego es el mejor entretenimiento
para la inteligencia, la capacitacin de
habilidades, las emociones y la actividad
fsica.
El juego permite socializar al nio,
potenciando las relaciones con otros nios
y con su entorno

Elmedio
juego
El juego es el
por excelencia del
nio
y
nia
para
desarrollarse
integralmente y aprender en forma
significativa.
Los equipos educativos deben tenerlo
presente en todo momento como principio
pedaggico fundamental.
Los equipos educativos deben promover
situaciones
educativas
con
carcter
ldico, en las que los
nios y nias
puedan participar activamente.
En este sentido, los ambientes educativos
enriquecidos que ofrezcamos durante la
jornada debern facilitar el desarrollo de
situaciones de este tipo con los nios y
nias, para favorecer su mximo bienestar
y aprendizaje.

El juego infantil promueve:

a. la
vivencia
de
sentimientos
placenteros, la distensin y la reduccin
del estrs.
b.el conocimiento y comprensin del
mundo, en la medida que lleva a
explorar, descubrir y experimentar con el
entorno.
c. la disposicin e inters por aprender,
asocindolo con algo divertido y grato.
d.
el pensamiento y capacidad de
representarse mentalmente el mundo,
desarrollar la imaginacin y la creatividad.
e.la autoestima -concepto y valoracin
positiva de s mismo-, en cuanto jugar
implica un desafo en el que se ponen en
juego habilidades, competencias, afectos.

f. la participacin,
dado promueve:
que por medio del
El juego infantil
juego los nios y nias pueden expresar sus
sentimientos,
emociones,
necesidades,
opiniones e interactuar activamente con los
otros.
g. la convivencia armnica y valores
positivos para la vida, ya que a travs del
juego los nios y nias aprenden el
respeto por los otros, la solidaridad, la
cooperacin, la expresin afectiva, la
autorregulacin emocional, la empata, la
responsabilidad por sus propios actos, entre
muchas otras caractersticas.
h. la expresin de fantasas, deseos,
temores y ansiedades, contribuyendo a
compensar
vivencias
frustrantes
o
traumticas.
i. la resolucin de situaciones desafiantes.