LOGROS DE

APRENDIZAJE, MAPAS DE
PROGRESO Y
RUTAS DE APRENDIZAJE

Mg. Isabel Guadalupe Maita Franc

Lic. Judith Rocio Huaman Cerva

Chanchamayo
2015

Apoyo
a la
labor
del
docent
e

Mapas de
progreso :
Son
expectativa
s de
aprendizaje
Orientaciones Pedaggicas
Herramientas Pedaggicas
claras,
precisa y
Sugerencias Didcticas
medibles,
Contiene :
que
- Enfoque
describen
Logro de los Aprendizajes!
-Competenci
lo que los
as
estudiantes
deben saber
-Capacidade
y saber
s
hacer y
-Indicadores
valor, al
termino de

RUTAS DE
APRENDIZAJE

Articulacin de los Mapas de

Progreso con
las Rutas
Cmo
progresan?

es s
j
a
diz ntale
n
re me
p
A
da Qu n?
n
Fu
de
ap

ren

Cmo
ense
o?

Rutas De
Aprendiz
aje

Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso

que expresan los

estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada
ciclo de la EBR.

ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
Un saber actuar en un contexto
particular,
donde
el
estudiante
selecciona y moviliza
de manera
pertinente e integrada una diversidad de
saberes, conocimientos y habilidades
propios y recursos externos, para
resolver una situacin problemtica, o
lograr
un
propsito
determinado,
satisfaciendo ciertos criterios de accin
considerados esenciales.

Enfoque
Comunicativo Textual

Perspectivas
:Toda situacin de
comunicacin se da en un
contexto real.
Considera la interaccin con
textos que respondan a las
caractersticas y necesidades
de
aprendizaje
de
los
estudiantes,
segn
su
contexto.

Capacidades
Comunicativas

Mapa de Progreso del

rea de Comunicacin

Ambient
al

Enfoque En
Ciudadana

Intercult
ural
Democrtico
Propsitos:
- Desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan
plenamente su ciudadana.
- Crear una cultura democrtica basada en la justicia, libertad, respeto,
equidad y solidaridad.
- Transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos que
contribuyan, participen y motiven durante el proceso de aprendizaje.

Convivir,
participar y
deliberar

Cmo alcanzaremos esta

competencia?

Enfoque Centrado En La
Resolucin De Problemas
Forma personas que
sepan
emplear
el
conocimiento en LA
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS de su
contexto.

Desarrollar competencias
implica aprender a elegir y
combinar los aprendizajes
adquiridos
en
cada
circunstancia,
para
afrontar toda clase de
RETOS A LO LARGO DE LA
VIDA.

Competencia matemtica.

justificando sus
procedimientos y
resultados.
ACTUACIN EN SITUACIONES DIVERSAS
DESARROLLO DE LA
PERSONA CRITICA,
CREATIVA Y
EMPRENDEDORA

DESARROLLO DE
CONOCIMIENTO
MATEMATICO

Construccin del
significado

Uso de los
nmeros

contexto real y matemtico

RESUELVE SITUACIONES PROBLEMTICAS
SABER HACER

Fases de la Resolucin
de Problemas

Reflexin sobre el proceso de resolucin del

problema

Cmo podemos facilitar los

Aprendizajes?
DOMINIOS
Nmeros y
Operaciones

CAPACIDADES
Matematizar
Representar

Cambio y
Relaciones

Geometra

Estadstica y
Probabilidades

Comunicar
Elaborar
Estrategias
Utilizar Expresiones
Simblicas
Argumentar

Ensear y aprender Matemtica puede y debe

Propsito y
Organizacin

(aprendizaje que se espera

que logren y actividades a
desarrollar)

Problematiza
cin (situaciones

retadoras y desafiantes)

PROCESOS
PEDAGGI
COS

(encontrar un motivo
para aprender)

Saberes
Previos (punto

Evaluacin
(principio a fin)

Motivacin,
inters,
Incentivo

Gestin y
Acompaamiento
del desarrollo de
la Competencia
(acompaar en la ejecucin,
descubrimiento del A. y reflexin
crtica)

de partida para la
construccin de los A.)

Tipos de
Evaluacin

Formativa o
de Proceso

Comprobar los avances del

aprendizaje y se da a lo
largo de todo el proceso.

Reflexionar sobre lo que esta

haciendo y buscar modos
para mejorar.
El estudiante
- Autoevale
- Coevale

Sumativa o
Certificador
a

Da fe de lo aprendido,
finalmente logrado por el
estudiante y valorar el nivel
de desempeo alcanzado
por el estudiante en las
competencias.
Es
necesario
disear
situaciones de evaluacin a
partir de tareas que le
exijan
utilizacin
y
combinacin
de
capacidades, y usar sus
competencias para resolver
retos planteados.
La observacin
y el registro
continuo del
desempeo de
los estudiantes

A
I
C
A
R
G
S