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Pensar la relacin

anlisis crtico del

discurso y la educacin.
El caso de la representacin de indgenas y afrodescendientes en los
manuales escolares de ciencias sociales en Colombia.
Sandra Soler Castillo.

Antecedente del Anlisis Crtico del Discurso


(ACD)
1970 : Surge por el afn de relacionar el lenguaje
con diversos contextos entre ellos el educativo.
Surgieron autores como Stubbs, Halliday,
Coulthard, Sinclair o Scollon.
Temas: Textura discursiva, gneros, modos de
organizacin del discurso. registros y
procedimientos retricos.
Estudia: factores del fracaso escolar.

Anlisis del discurso (AD)


Comprensin del papel de la comunicacin no verbal en los
procesos desarrollados en el aula, abordados por autores
como : Mehan, Erickson, Shultz.
El desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras
Normas culturales en las que puede existir un choque entre
las tradiciones de la escuela y aquellas de la comunidad que
podran llevar al fracaso en el aprendizaje, abordados por
autores como : Gee, Scollonal

Gneros o discurso propios de la escuela: narracin,


exposicin o argumentacin, abordados por autores
como : Cazden, Au y Jordan.
El estudio del discurso el aprendizaje de segundas
lenguas, abordados por autores como : Moll, Dworin,
Breen.
Discurso en el aula como forma de aprendizaje,
probando teoras como Vigotsky y otros. abordados por
autores como : Cazden, Erickson.

ADC

El poder y el abuso del


poder
Con la produccin y
reproduccin de textos

Relacin AD- educacin


Rogers: revisin de revistas relacionadas a la
educacin.
Trata de responder los siguientes cuestionamientos:
1) Cmo definen el ACD las investigaciones
2) Si la investigacin educativa que emplea el ACD ha
superado la tendencia a estudiar nicamente los
discursos escritos y cmo lo ha logrado.
3) Qu relacin se establece entre ACD y contexto
4) Cules son los mtodos de anlisis que se privilegian
5) Cmo se aborda la cuestin de la reflexibilidad

Enfoques del ACD


Textos analizados conciben al ACD de 4 maneras:
1. Lo relaciona con el posestructuralismo
2. Con sus objetivos y funciones
3. Relaciona el ACD con la gramtica funcional
sistemtica de Halliday, con la lingstica crtica o la
sociolnguistica internacional
4. Marco analtico empleado

Contexto
ACD
contexto
macrosocial
e
institucional,
microsocial
y
el
relacionado con las estructuras
gramaticales que constituyen el texto.
Conversacional el aqu y el ahora de
la interaccin, lo que no sucedi
antes ni lo que suceder despus.

Mtodo
Tendencia a considerar el ACD como una
forma de anlisis o un simple mtodo y se
olvida que se trata de una combinacin entre
teora y mtodo.
Se critica por que solo deja que el dato hable
y no con pruebas tericas.

Reflexibilidad
Monitoree su propia construccin investigativa y
ampli los lmites epistemolgicos de la investigacin
partiendo de su propio medio.

Anlisis critico del discurso y pedagoga


critica
Comparten antecedentes de disciplinas
Se olvidaron de analizar los hechos en su
complejidad
Poco compromiso de los investigadores con las
realidades concretas
Los estudios crticos guardan vnculos estrechos con
la escuela de Frankfurt

ACD y PC son dispositivos para la


comprensin y transformacin de
las realidades sociales construidas
y formateadas de manera
permanente por el lenguaje y por la
institucin escolar y educativa.

El caso
La representacin de la diversidad tnica y racial en los
textos de ciencias sociales en Colombia (Soler 2006,
2008).
Un ejemplo de ACD aplicado al contexto educativo, ms
exactamente en uno de sus dispositivos pedaggicos: los
textos escolares.

El problema
Colombia Pas multitnico y pluricultural
El anlisis
Contenidos tnicos y raciales
Se caracterizan los contenidos para mostrar que tanto
hablan y en que contextos nombran los grupos pluritnica
y multicultural colombianos.
Homogenizacin de la poblacin

El anlisis
Contenidos tnicos y raciales
Se caracterizan los contenidos para mostrar que tanto hablan y
en que contextos nombran los grupos pluritnica y
multicultural colombianos.
Homogenizacin de la poblacin
Aspectos geogrficos e histricos
Al hablar de la historia de Colombia, se identifican periodos
como el precolombino, la conquista, la colonia, en la
descripcin de estos periodos se abordan fenmenos como la
esclavitud.
La geografa: slo cifras
La poblacin negra es desaparecida.

La esclavitud
Se habla desde una perspectiva errnea y tergiversada

Se habla de la esclavitud como un hecho legar


Hay una evasin de conceptos de cautivos secuestrados
El racismo y la discriminacin

Se plantea en los lineamientos curriculares temticas como el


racismo y la discriminacin se abordan en 8vo grado mientras
que en los anteriores solo se desarrollaran de manera parcial
sin embargo siempre se generalizan y fragmentan.
Se habla del racismo en otros lugares.

Los actores y sus acciones


La propuesta de anlisis de actores sociales elaborada por Theo
van Leeuwen (1996). La clasificacin parte de dos grandes
categoras: exclusin e inclusin y abarca ms de una treintena de
subcategoras.
5to
Los integrantes de
los grupos tnicos
no
aparecen
representados como
individuos
que
realizan o realizaron
acciones
importantes para el
pas

6to
las
comunidades
afroamericanas,
a
travs de algunas
actividades,
han
comenzado a ser
visibles
e
importantes
para
todos
los
habitantes
de
Amrica
Latina:
estas
actividades
son el deporte, la
msica y la danza

8vo
ocultan
la
participacin activa
del dirigente negro
Nelson
Mandela.
Este actor aparece
aqu
como
beneficiario de una
accin positiva del
presidente.

Esquemas argumentativos
Naturalizacin
la naturalizacin de la accin
social; en ella no se nombran
los agentes de las acciones, lo
que permite inferir que los
acontecimientos
se
precipitan solos y que dichas
acciones ocurren de manera
natural e inevitable

No asimilacin
la explicacin que hacen los
autores de los textos sobre
los hechos sociales es
parcializada y tergiversada.
La descripcin de las
sociedades sedentarias se
realiza positivamente, en
oposicin a las sociedades
nmadas fueron sus propias
condiciones de desarrollo
interno como grupo las que
generaron las guerras y su
propio exterminio.

Estructuras semiticas
No podemos limitarnos nicamente a la parte textual;
tambin es preciso estudiar cmo se presenta esta
informacin en los textos, qu ilustraciones la acompaan
y qu organizacin secuencial se realiza.
Fotografas
Refuerzan estereotipos
Son descontextualizadas
Didctica de los textos
Textos expositivos

Consideraciones finales en
torno a la interrelacin ACD
y
educacin
En las actuales circunstancias de globalizacin, hegemonizacin
y dominacin desde las lgicas del capital y el consumo al ACD
les cabe la responsabilidad de resistir, las avalanchas discursivas
y mediticas con las que los grupos de poder intentan legitimar
sus prcticas.
Los discursos sobre la educacin y la pedagoga, dirigidos desde
los centros de dominacin y elevados tambin por los intereses
del capital a las agencias de la poltica mundial que financian la
educacin

El develamiento de cualquier forma de racismo,


xenofobia, dominacin y segregacin que circule en la
escuela, en especial en los libros de texto, es tambin un
ejercicio pedaggico de compromiso social y resistencia
poltica que pueden realizar los educadores para enfrentar
en las aulas de clase las prcticas discursivas
hegemnicas y no aceptar desde la ignorancia cmplice
la pretendida neutralidad de los textos escolares y los
discursos de la ciencia

FAIRCLOUGH: CMO INVESTIGAMOS, CMO Y DNDE


PUBLICAMOS, Y CMO ESCRIBIMOS (2003:201).