MODELOS PEDAGGICOS

PRIMERA PARTE

QU ES EL MODELO
PEDAGGICO?
Es la representacin ideal del
mundo real de lo educativo, para
explicar tericamente su hacer,
es decir, se constituye a partir del
ideal de hombre y de mujer que
la sociedad concibe segn sus
necesidades y para ello planifica
un tipo de educacin a ser
impartida en las instituciones
educativas.

Los modelos pedaggicos son un

campo del conocimiento dentro del
saber de la pedagoga que establece
enlaces directos con componentes
propios del contexto, los objetivos,
los contenidos, el mtodo, los
medios, la relacin maestro estudiante, la didctica, el currculo
y la evaluacin, por ello se
constituye en una regin del
conocimiento
eminentemente
interdisciplinaria.

CONCEPTOS BSICOS PARA

ENTENDER LOS MODELOS
PEDAGGICOS

LA PEDAGOGA SE DESARROLLA:

A travs de la
didctica que se
constituye en el
proceso docente
educativo
Esto se realiza
en el currculo

Establece la
relacin entre:
El mundo de la
vida
y
El mundo de la
escuela

TODO EN FUNCIN DE LAS METAS

DE FORMACIN DE UN TIPO DE
HOMBRE

Contexto
s

Agentes
educativo
s

Funcin
social

Tarea
pedaggi
ca

Procesos
de
enseanz
a
Procesos
de
aprendizaj
e

Fines

COMPONEN
TES DEL
CURRICULO

Polticas

Plan de
estudio
s

Actividade
s
escolares

Procesos

Contenidos
programtico
s

Proyectos
reas y
asignatura
s

Mtodos
Recurso
s

EN
RESUMEN:

COMPONENTES DEL MODELO

PEDAGGICO
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

CONTEXTO

Social

Necesidad

OBJETIVO
OBJETIVO

CONTENIDO
CONTENIDO

Educativo

Instructivo

Cultura

Valor

Pensar

Lgica de
las
ciencias

Propsito

Satisfacer la
necesidad

METODO
MTODO

DIDACTICA
DIDCTICA

MEDIOS
MEDIOS

EVALUACION
EVALUACIN

Cmo se
desarrolla
el proceso

Organizacin
del proceso

Cosas
para
desarrollar
el proceso

Constatar
si el
objetivo
resolvi el
problema

Accin Comunicacin

Espacio Tiempo

Estructura
currculo
Alcanzar
el objetivo

Recoleccin de saberes
previos:
Test
Rompecabezas

MODELOS PEDAGGICOS

Componentes
del modelo
Estrategias
Didcticas

TRADICIONA
L

CONDUCTIS
TA

DESARROLLI
STA

Pregunta respuesta

Test

Preguntas
problematizadoras

SOCIAL

Preguntarios

Problema

Legado cultural de
occidente

Objetivo

Conservar la
tradicin

Capacitar para el trabajo

Moldear conductas

Desarrollar habilidades del

pensamiento

Transformar la sociedad

Contenido

Enciclopdicos

Enciclopdicos y tcnicos

Lgicas de las ciencias

Lgica de las ciencias

Solucin de problemas

Transmisionista

Estmulo respuesta ensayoerror

Ensear a pensar

Mtodo

Enseanza-aprendizaje
individual

Enseanza-aprendizaje
colectividad

Sistemas de informacin

Sistemas de informacin

La divisin intencional
del trabajo

Enseanza

Enseanza-aprendizaje
condicionada

Medios

Pizarrn

Tecnologa educativa

Evaluacin

Memorstica
cuantitativa

Reproductiva
cuantitativa

Forma

Desarrollo econmico
y avances cientficos

Procesos
cualitativos

Necesidades sociales

Procesos cuantitativos y
cualitativos

PARA QU SIRVE EL MODELO

Para comprender,
analizar, ?interpretar y
PEDAGGICO
valorar los procesos formativos en las
instituciones educativas, y enrutar las
prcticas
pedaggicas
en
aspectos
intencionados
desde
los
parmetros
teleolgicos de cada institucin educativa.
IDENTIFICA LA INSTITUCIN EDUCATIVA Y
LA CARACTERIZA.

CMO SE IDENTIFICA EL MODELO

PEDAGGICO?
CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y
LO EJECUTADO A NIVEL INSTITUCIONAL

LAS PRACTICAS PEDAGGICAS DE LOS

DOCENTES:
El mtodo o estilo pedaggico.
Estrategias
metodolgicas,
ambientes
de
aprendizaje, diseo y/o utilizacin de los
recursos para el aprendizaje,
Sistema de evaluacin.
LA RELACIN MAESTRO ALUMNO.
Que enseo? Para que enseo y como lo
enseo?
Cundo lo enseo?

CMO SE CONSTRUYE EL
MODELO PEDAGGICO?
Prerrequisito:
1. Diagnstico
sociocultural
y
educativo.
2. Referentes tericos de los modelos
pedaggicos. (Documento)
3. Claridad conceptual entre modelo,
enfoque y corriente pedaggica.
4.
Referentes de la prctica
pedaggica en la institucin
(Historia)
5.
Elementos del horizonte
institucional.

DIAGNSTICO SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVO

CURRCULO DE
PERTENENCIA
SOCIAL Y DE
PERTINENCIA
ACADMICA.

PROPSIT
OS

OBJETIVOS

LOGROS

INTENCIONALID
ADES O METAS
DE FORMACIN

REFERENTES TEORICOS
DE LOS MODELOS
PEDAGGICOS

REFERENTES DE LA PRCTICA
PEDAGGICA EN LA
INSTITUCIN (HISTORIA)

Ambientes de
aprendizaje.
Relacin maestroalumno
Recursos que se
tienen
Estilo pedaggico.
Forma de evaluar.

DIFERENCIAS CONCEPTUALES

ENFOQUE:
Forma de dirigir la atencin o inters
pedaggico
desde
los
supuestos
tericos de una teora cientfica.
Existen 9 enfoques curriculares:
Acadmico,
De eficiencia social,
Centrada en el estudiante,
De reconstruccin social o
problemtico,
Por competencias, alternativo,
Sistmico,
Procesal,
Crtico.

CORRIENTE:

Teora
pedaggica
que
describe,
explica, conduce y permite la
comprensin de aspectos educativos
en un contexto.
Existen 4 corrientes que pueden ser
acuadas
a
cualquier
proceso
educativo.
Paradigma ecolgico
Pedagogas criticas
Constructivismo
Globalizacin, transversalizacin y
tic`s

TENDENCIA:
Postura filosfica que hace nfasis
en el pensamiento de uno de los
autores de la corriente pedaggica.

COMO SE REDACTA EN EL PEI:

Nombre o tendencia del modelo.

Definicin conceptual del modelo

pedaggico para la institucin.

Propsito del modelo pedaggico en la

institucin.

Enfoques tericos de referencia resaltando

los aspectos de cada terico aplicable a la
institucin.

Descripcin del rol del docente y el

estudiante en los procesos de enseanza y
aprendizaje.

Definicin y descripcin de las estrategias

metodolgicas que acompaan los procesos.

Definicin y descripcin de la evaluacin

acadmica consecuente con las estrategias.

CMO SE IMPLEMENTA Y
CMO SE HACE
SEGUIMIENTO?

A travs de las prcticas pedaggica

de aula, en la evaluacin acadmica
y de desempeo docente.

BIBLIOGRAFA
Elvia Mara Gonzlez, Corrientes
pedaggicas contemporneas.
Hugo Hidalgo, Modelos pedaggicos
y teoras Curriculares
Rmulo
Gallego,
El
Saber
Pedaggico
Olga Lucia Zuluaga y Carlos
Federeci, Enfoque Histrico de la
Pedagoga

!
GRACIAS
!