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Prevencin de conductas de

riesgo en el aula

Psicologa de la Adolescencia
Junio, 2015
Carolina Reyes

Objetivos de la clase
Conocer diversas estrategias de prevencin de
conductas de riesgo.
Conocer las caractersticas de un profesormonitor y el encuadre para trabajar con
adolescentes.
Disear estrategias de conductas de riesgo para
ser aplicadas en el aula.

Sobre el modelo Eco-sistmico


de Prevencin
MACROSISTEMA

Sistema Educativo

Familia Extensa EXOSISTEMA Equipo de profesores

Amigos de
la Familia

Familia

EcolgicoM
MICROSISTEMA
Microsistema

Amigos

Colegio
Trabajo

Servicios de Salud

Situacin Econmica

Servicios
Comunitarios

Costumbres imperantes

MESOSISTEMA

Servicios de apoyo
para profesores

Desarrollo Tecnolgico

Ideologa y Valores

Medios de Comunicacin

La prevencin en el aula
sobre lo ideal
Importante que los contenidos abordados no se
vean como temas aislados pertenecientes a las
asignaturas de orientacin.
El ideal es que se encuentren integrados en el
proyecto curricular; siendo compromiso y tarea
de todos los docentes.

La prevencin en el aula
Alumnos
Apoderados

La prevencin en el aula
Las diversas actividades de prevencin pueden ser
implementadas en diversas instancias:
Consejos de Curso.
Talleres.
Sectores y Subsectores de Aprendizaje.
Eventos del establecimiento.
Actividades extraprogramticas.
Reuniones de apoderados.

La prevencin en el aula
Estrategias

Educacin

Desarrollo
de habilidades

Centrada en la
entrega de informacin

Centrada en el desarrollo de
actividades sobre: Autoestima,
autoconcepto, habilidades sociales,
pensamiento crtico, creativo, tica..

Caractersticas de un monitor efectivo


Estar informado. Tener conocimientos sobre el tema.
Saber escuchar. Ser un facilitador del aprendizaje.
Los jvenes necesitan espacios donde poder
expresarse, mostrarse, reflexionar y dialogar
libremente, en un ambiente de acogida y
comprensin.
Ponerse en el lugar de los jvenes de hoy, sin juzgar
ni descalificar realidades o experiencias que parecen
negativas, extraas o perjudiciales, lo que no
significa comportarse como uno de ellos.

Caractersticas de un monitor efectivo

Aceptar el lenguaje de los jvenes, sin


descalificarlo, pero hablar utilizando el lenguaje
docente.
Conocer las caractersticas de la etapa de la
adolescencia y sus mltiples expresiones
culturales, as como de las subculturas propias
del mundo juvenil.

Condiciones generales para la


aplicacin de actividades
Crear un ambiente fsico y psicolgico que favorezca la
buena realizacin de las actividades y el mximo
respeto, tanto entre los jvenes, como respecto de
terceros que puedan ser mencionados en las
conversaciones.
Presentar la actividad a los alumnos, explicando el
sentido de ella. Motivarlos.
Fomentar la participacin activa y la reflexin de todos
los participantes.
Al final, realizar un cierre de la actividad destacando
algunas ideas fuerza, pero dejando el mximo espacio
para que sean los jvenes los que hablen.

Algunos
ejemplos

Para desarrollar la asertividad


Objetivo:
Desarrollar la asertividad: cmo decir que no en situaciones de presin de grupo.
Actividad:
Se le solicita a los alumnos que cierren los ojos y que traten de pensar en alguna
situacin en la cual se sintieron presionados por su grupo de amigos, ya sea para
decir o hacer algo que no estaban de acuerdo en relacin a drogas y alcohol o a
otra situacin.
Luego de esto, de dividen en grupos, cada uno contar su experiencia y
escogern la que les parezca mejor.
Mientras los alumnos trabajan, el profesor anota en el pizarrn diversas maneras
para decir NO (Anexo 2).
Posteriormente, debern representar dicha situacin mediante un juego de roles
frente a todo el curso. Una vez finalizada la actuacin, el curso podr comentar
las respuestas ms apropiadas para decir NO. Para esto podra basarse en las
escritas en el pizarrn o agregar otras.
Cierre:
El profesor reflexiona en base al texto Decir no a las drogas (Anexo 3).

Para desarrollar el pensamiento


crtico
Objetivo:
Fomentar el pensamiento crtico y reflexivo frente a los riesgos de la
sexualidad.
Actividad 1:
1 Se analiza la pelcula Kids, escena donde las adolescentes se
van a realizar un examen del Sida. Al respecto se discuten las siguientes
preguntas (plenario):
Qu ocurre?
Por qu ocurre dicha situacin?
Cul es la moraleja de lo que pasa?
Ac se expone sobre la omnipotencia de los adolescentes y la dificultad
para medir y considerar las consecuencias de sus actos, creyendo que
nada malo les suceder.
Actividad 2:
2 Se dividen en 7 grupos de 4 personas, a cada uno se le
entrega un mito sobre la sexualidad y entre ellos deben discutir si es
verdadero o falso, en caso que sea falso, debern anotar los
fundamentos de ello.

Para mejorar el autoestima


Objetivo:
Valorarse a s mismo y a otros desde sus fortalezas.
Materiales:
Materiales
Copias de hoja de espejo (Anexo 1), de acuerdo a cantidad de alumnos.
Scotch y Lpices.
Actividad:
Actividad
A cada alumno se le entrega una hoja en la que se representa un espejo. Cada
alumno deber escoger tres caractersticas positivas identificadas en la sesin
anterior y anotarlas en ste. Luego de esto, cada uno se deber pegar su espejo
en la espalda y posteriormente, todos de pie, caminarn por la sala. La idea es
que cada compaero pueda anotarle al otro, caractersticas positivas de ste.
Es importante que el profesor participe tambin, para poder escribir
caractersticas positivas en aquellos alumnos que tengan una menor cantidad.
Posteriormente cada alumno vuelve a su puesto y lee las caractersticas anotadas.
Cierre:
Voluntariamente, los alumnos podrn comentar sus sentimientos y pensamientos
en relacin a lo que sus compaeros le escribieron.

Bibliografa

Conace. Programa de prevencin para el


consumo de drogas en la enseanza media.