la

e
u
c
es
La y la
a
n

i
c
n
ate la
,
d
a
d
i
s
o
r

e
f
div desa

n
y
u
o
h
de
Elizabeth Prez Castro
Asesora Tcnica Pedaggica
Coordinadora Educacin Especial
elizabeth.perez@mineduc.cl

Educacin segn la Ley General de

Educacin (LGE)
La educacin es el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de
la vida de las personas y que tiene como finalidad
alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral,
afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la
transmisin y el cultivo de valores, conocimientos
y destrezas. Se enmarca en el respeto y
valoracin de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas
para conducir su vida en forma plena, para
convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrtica
y activa en la comunidad, y para trabajar y
contribuir al desarrollo del pas.

Principios de la
LGE

Niveles
Educaciona
les

1. Universalidad y educacin
permanente.
2. Calidad de la educacin.
3. Equidad del sistema
educativo.
4. Autonoma.

5.Diversidad.
6.
7.
8.
9.

Responsabilidad.
Flexibilidad.
Participacin.
Transparencia.

10.Integracin.
11.Sustentabilidad.
12.Interculturalidad.

Modalida
des
EDUCACI
N
ESPECIAL

Responsabilidad
del estado
(art.4)
Es deber del Estado velar
por la igualdad de
oportunidades y la
inclusin educativa,
promoviendo
especialmente que se
reduzcan las
desigualdades
derivadas de
circunstancias
econmicas, sociales,
tnicas, de gnero o
territoriales, entre
otras

Ley 20.201 del ao 2007

"Para los efectos de esta ley, se
entender por Necesidades
Educativas Especiales de
Carcter Transitorio, aquellas
no permanentes que requieran
los alumnos en algn momento
de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno o
discapacidad diagnosticada por
un profesional competente, y que
necesitan de ayudas y apoyos
extraordinarios para
acceder o progresar en el
currculum por un determinado
perodo de su escolarizacin

La escuela con la modalidad de

educacin especial y el decreto 170
trae un cambio de mirada del PIE

s
e
t
n
A

Su principal
objetivo
incluir
estudiantes
con
discapacida
d y generar
condiciones
en los
establecimien
tos
educacionale
s para su

r
o
Ah
Elacontribuir al

mejoramiento de la
calidad
de la educacin de
todos los
estudiantes. Este
cambio de enfoque,
se sustenta en la
valoracin de las
diferencias
individuales y en el
respeto por la
diversidad, en la
perspectiva de una
visin ms inclusiva
de la educacin

El fin de la educacin es
Que todos/as
los
estudiantes,
independiente
mente de sus
condiciones
personales,
alcancen su
mximo
desarrollo y
aprendizaje.

Estrateg
ias
diversas

PIE

SEP

La
a
l
e
u
c
es oy
h
de
Misin
..deb
er ser

Proyecto
Educativo
Institucional

Visi
n s u
e o
U to p
a
La atencin a
la diversidad
a travs de un
programa de
integracin

PIE

PM

Desde nuestro
Curriculum
Nacional las
reas de los OFT:

desde el plan de mejora

(SEP)

El convenio de igualdad de
oportunidades obliga a la escuela a:
Realizar un diagnstico institucional
Elaborar un plan de mejora en las
siguientes reas:
La modalidad de
Gestin curricular
educacin
Liderazgo escolar
especial
transversal
a
Convivencia escolar
todas
las
Recursos
acciones del plan
de mejora

Cmo logramos entonces

una mejor atencin a
diversidad?

Con un diagnstico del

estudianteconocerlo desde sus
capacidades
Con un trabajo colaborativo entre
los docentesequipo de aula
Con la entrega de la informacin
necesaria a la familia
Con el apoyo de profesionales,
tanto al estudiante como a los
docentes.
Considerando acciones en los
planes respectivos de la escuela
que favorezcan la atencin de las
NEE.

Entonces

Desde la integracin a la
inclusin
INTEGRACIN

INCLUSIN

Focaliza los apoyos en los estudiantes que presentan NEE

y discapacidad;

Basada en los derechos de

todos los nios a una educacin
de calidad con equidad.

Enfoque centrado en el dficit,

(mdico rehabilitatorio).
Est centrada en la integracin
social ms que en el logro de
aprendizajes.
-

Recibe a todos los estudiantes

de la comunidad; no selecciona.

La educacin es de
responsabilidad de los docentes
de educacin especial

La educacin de los estudiantes

con NEE es responsabilidad de
toda la comunidad escolar.

Equipo Educacin Especial, Mineduc, dcto 170

De la integracin a la Inclusin; algunas

diferencias
INCLUSIN

INTEGRACIN
-

En algunas situaciones, los

estudiantes acceden a un
currculo diferente al currculo
nacional.

Se centra en que todos los

estudiantes accedan al currculo
nacional con los ajustes que sus
NEE requieran.

Los apoyos se imparten en

contextos
naturales,
aula
comn y otros espacios de la
comunidad.

Cambia
las
condiciones
generales
de
la
escuela:
Desarrolla una Poltica una
Cultura y Prcticas inclusivas,
incorporando en este proceso a
toda la comunidad escolar.

Los apoyos especializados se

imparten
en
contextos
diferentes a los naturales.

Equipo Educacin Especial, Mineduc,

dcto 170

Que podemos hacer ahora

Construir en base a nuestros contextos
y nuestros estudiantes una o varias
formas que nos ayuden a lograr en la
atencin educativa , en un concepto de
equipo de aula, los aprendizajes
diversos al interior del aula como una
forma de avanzar hacia aprendizajes de
calidad a los estudiantes que presentan
NEE como a los que no la tienen.

Luego
Equipo de Aula
Constituir en el establecimiento el Equipo de Aula,
integrado por profesor regular y profesor especialista, y
otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes
de aula, interpretes de lengua de seas chilena, etc.), con
la finalidad comn de mejorar la calidad de la enseanza
en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto
por las diferencias individuales.
El esfuerzo y compromiso de este Equipo permitir que
todas y todos los estudiantes, incluidos aquellos que
presentan NEE, participen y progresen en sus aprendizajes.

Equipo Educacin Especial, Mineduc, dct

170

Tareas del Equipo de Aula

Identificacin de las fortalezas y dificultades del curso.
Planificacin de los apoyos y estrategias educativas, as como
las horas de trabajo en pequeos grupos, fuera del aula comn,
tales como; en la biblioteca, en el kiosco, en la comunidad, en
el aula de recursos, en las empresas, etc.
Planificacin y evaluacin del trabajo colaborativo con la
familia.
Planificacin del Trabajo con otros profesionales y con el equipo
directivo del establecimiento educacional.
Mantener la informacin actualizada de los estudiantes que
presentan NEE.

Equipo Educacin Especial, Mineduc,

dcto 170

Tareas del Equipo de Aula

Compartir Materiales provenientes de los distintos programas y
planes (SEP- PAC)
Conocer la organizacin de los distintos planes y programas con
que cuenta la escuela, los beneficios que aportan a sus
estudiantes y definir la participacin cada uno de los
estudiantes del curso, en ellos.
Llevar el Registro de planificacin y evaluacin de actividades
de curso PIE, como instrumento de coordinacin del Equipo de
Aula, de evidencia de las actividades realizadas, de los
acuerdos establecidos en las reuniones de trabajo colaborativo,
de los apoyos que se brindaron a los estudiantes, del trabajo
con la familia, etc.

Equipo Educacin Especial, Mineduc,

dcto 170

En sntesis el equipo de aula debe plantearse los

siguientes objetivos:
A. Disear estrategias diversificadas para aplicar los
planes de clases y la Evaluacin de los
Aprendizajes, de modo de conseguir que todos
los estudiantes participen, aprendan y se sientan
valorados, con especial nfasis en los estudiantes
que presentan NEE.
B. Elaborar el Plan de Adecuacin Curricular
Individual en base a la
informacin recogida
durante el proceso de evaluacin diagnstica
inicial.
C. Acordar la forma en que se disear la evaluacin
y el registro de los aprendizajes tanto de los
estudiantes que presentan NEE transitorias como
permanentes.
Equipo Educacin Especial, Mineduc,
dcto 170

Orientaciones especficas para la Co-educacin:

Co-educar es un concepto que implica a dos o ms
personas que comparten la responsabilidad de ensear a
algunos o a todos los alumnos asignados a un aula escolar.
Implica la distribucin de responsabilidades entre las
personas respecto a la planificacin, instruccin y
evaluacin de un grupo curso.
La co-educacin, constituye una estrategia reconocida
internacionalmente que favorece el
aumento de la
eficacia de las escuelas.
Equipo Educacin Especial, Mineduc,
dcto 170

Procesos que deben implementarse en el establecimiento

Equipo de Aula: Continuidad de las Tareas:

1. Actividades para antes de la clase:
Definir Rol y funciones de los integrantes del equipo de aula
Revisar evaluacin inicial del curso.
Planificar estrategias de respuesta a la diversidad de estilos,
ritmos y capacidades de aprendizaje:
Revisar y ajustar el Plan de Clase / PAC/ acciones Plan SEP y
otros programas relacionados.
Elaborar adecuaciones curriculares
Definir los Materiales educativos
Definir tipo de agrupacin de los estudiantes.
Planificar la organizacin de la sala, del mobiliario, y de los
estudiantes y co-educadores. Coreografa.
Equipo Educacin Especial, Mineduc,
dcto 170

Procesos que deben implementarse en el establecimiento

Equipo de Aula:
2. Actividades para durante la clase qu observar? Entre otros
aspectos, se sugiere lo siguiente:
Entre los co-educadores: Estrategias de comunicacin asertiva;
Respeto, no provocar controversia o pugnas si no estn planificadas; no
perder el objetivo de la clase, el foco debe estar en los aprendizajes de
los estudiantes.
Comunicacin verbal y no verbal entre los co-educadores y con los
estudiantes.
Movimientos; donde se ubica cada uno, desplazamientos; cundo y
cmo.
Modelar comportamientos para la Vida; de colaboracin, de respeto,
de compartir conocimientos.
Sala bien organizada, cuidado de los espacios.

Equipo Educacin Especial, Mineduc,

Procesos que deben implementarse en el establecimiento

Equipo de Aula:
3. Despus de la clase:
-Evaluacin del Progreso de los Equipos de Aula. La evaluacin
implica que los co-educadores se chequean entre s para
determinar si:
1. Los alumnos estn alcanzando los objetivos de aprendizaje
de la clase,
2. Los miembros del equipo de aula estn usando habilidades
adecuadas de comunicacin entre s, y
3. Si es necesario adecuar las actividades, o los objetivos de
aprendizaje.

Equipo Educacin Especial, Mineduc,

dcto 170

Queridos presentes:
Quiero agregar a esta exposicin el recuerdo de unas
palabras de Eduardo GALEANO
Deca que estaban juntos Eduardo y Fernando con
estudiantes en Cartagena de Indias, en Colombia.
Entonces un estudiante le pregunt a Fernando que
para qu sirve la utopa? Y Fernando BIRRI le dio la
siguiente respuesta: Para qu sirve la utopa? Es
una pregunta que yo me hago todos los das, yo
tambin me pregunto para qu sirve la utopa. Porque
la utopa est en el horizonte y entonces si yo ando
diez pasos la utopa se aleja diez pasos, y si yo ando
veinte pasos la utopa se coloca veinte pasos ms
all; por mucho que yo camine nunca, nunca la
alcanzar. Entonces para qu sirve la utopa, para eso
para caminar.
As, queridos colegas y amigos, no dejemos de
caminar. (Ramn Porras Vallejo, 1998)

y finalmente
Una escuela que acepta
la cultura de la
diversidad,
necesariamente deja de
ser la misma, crece cada
da valorando la
heterogeneidad como
una riqueza y la
homogeneidad como una
pobreza ese es el
mundo que queremos
construir los grandes
propulsores de estos
cambios somos y seremos
siempre todos los que
estamos aqu
( EPC)