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19 AÑOS HACIENDO

PSICOPEDAGOGÍA EN
CHIRIQUÍ
UNA PINCELADA DESDE MI PERSPECTIVA
LIC. SHEYLA AYSKEL BETANCOURT HIDALGO.

Pensamiento.
Si Creemos con empeño que los sueños
se hacen realidad,, entonces lucharemos
por ellos hasta alcanzarlos, poniendo en
la
lucha todo el fervor que la realización
de un sueño requiere. Sólo entonces
veremos el gran sueño hecho realidad.
(Sheyla A. Betancourt H.)

Visión Retrospectiva de la Educación. Especial. Hace 19 Años. Era
totalmente Segregativa:

La atención
de
Los niños con
Necesidades
Educativas
Especiales.
NEE.

Se atendían en el
IPHE:
• Retardo mental, S. Down
• Pérdida o discapacidad
auditiva
• Pérdida o discapacidad visual.
• Trastornos neuro motores.
• Autismo.

La atención a la discapacidad en
Chiriquí

Los niños con dificultades no tenían
atención

¿Qué es Psicopedagogía? .

y ágos = yo conduzco la persona encargada de llevar de la mano a los niños • Por extensión se llamaban así a los maestros que guían al niño en todo lo relativo a su educación. . Pedagogía En sentido estricto era Viene del Griego Paidón Paidós = niños.¿De dónde sale este concepto de psicopedagogía? Origen etimológico de la palabra.

Según el diccionario etimológico de Chile: Psicología palabra compuesta de: psyche=alma y logía=estudio de. no apegada a su raíz necesariamente. Se combina con pedagogía entonces en una función extensiva de la palabra. tenemos: .

• Paidagogos: era el esclavo que traía y llevaba chicos a la escuela.El significado etimológico de pedagogía. . diferenciándolo de su relación con: El arte o ciencia de enseñar a niños. • El que guiaba a los niños.

de Andros = hombre adulto • Ágos= yo guio o conduzco. • Ciencia o arte de educar al adulto .En cambio Andragogía se diferencia: Ciencia o Arte de educar al adulto • Anér raíz Gr.

Y los que se ocupan sólo de niños. • El Dr. es que: • “ se pensará que el pedagogo únicamente encuentra su campo de acción con niños. cuando en realidad es un científico de la educación…..Es una palabra compuesta de tres raíces griegas que dieron como resultado una ciencia nueva. Enrique Moreno y de los Arcos. . lo hacen con niños con discapacidad. • El problema que ha originado la traducción del término.

En ellas se interrelacionan la psicología educativa y del aprendizaje. psicología cognitiva. y la neuro psicología. la didáctica. la psicolingüística. como: • Problemas de aprendizaje y • Orientación vocacional. la sociología. que estudia los comportamientos humanos en situación de aprendizaje.La psicopedagogía es una disciplina aplicada. .

¿Cómo y cuándo. iniciamos entonces hacer Psicopedagogía? .

Con los niños o estudiantes que tenían Dificultades de Aprendizaje .

Estaban en las escuelas regulares. . y sin la atención correspondiente.

es un lento aprendizaje. no tiene nada… Todo lo que tiene es flojera. Se les etiquetaba: de lerdos. . perezoso. flojos.Modelo de Atención a la Discapacidad Perceptual o Dificultad de Aprendizaje. no se esfuerza lo suficiente.

¿por qué sí que sabe meter en todo lo demás? Es un perezoso que no quiere copiar. pero: ¿Cómo que sí puede hacer tal o cual cosa? .Los estudiantes con Dificultades de Aprendizaje eran los niños incomprendidos e ignorados: Expresiones como: Él sí puede. él no tiene nada... no quiere. pero no le da la gana de:.

Sin embargo. No tienen comprensión dentro del sistema educativo . ellos sufren y necesitan ayuda.

¿Cuándo hay: Dificultades de Aprendizaje? • Es cuando existe una diferencia significativa entre el cociente normal de inteligencia de un individuo (CI = 90. tiene . • Es decir: que toda persona poseedora de una inteligencia normal que no rinda académicamente bien .110 -120) y su rendimiento académico. el cual no está acorde con sus capacidades.

.Fundamentos de la Especialidad Dificultades de Aprendizaje.

Diferencia entre: Trastornos de Aprendizaje y Dificultad de Aprendizaje • Nomenclatura Clínica • Lenguaje de la Educación Especializada .

que no lo puede hacer con métodos tradicionales.¿En qué momento se une la psicopedagogía con las dificultades de aprendizaje? Cuando la educación establece la formación de un educador especializado para guiar al niño inteligente. capaz de aprender. .

. • Funcionamiento psico afectivo de los mismos. • Dominar el campo didáctico.Competencias del Especialista en DIFA Es un educador especializado que debe: • Conocer sobre el funcionamiento neuro perceptual de los aprendizajes.

Evaluador Orientador. al docente y al acudiente. .Debe orientar en los tres niveles: al niño.

Es un terapeuta educativo: reeducador de procesos de aprendizaje. .

Necesidades de la misma dentro del medio • El 10 % de la población escolarizada a nivel internacional tiene Dificultades de Aprendizaje. Es del 18 % . • Datos recogidos a nivel local: en las escuelas del programa de amigas de UNICEF.

• De la sociología.¿Con qué se instrumenta al Psicopedagogo especializado en dificultades de aprendizaje? • Con pruebas evaluativas: • De la docencia. . • De la medicina. • De la psicología.

.Domina técnicas didácticas para la optimización de procesos del aprendizaje De forma lúdica y Divertida.

¿Qué hicimos cuando iniciamos? Dar muchos talleres seminarios .

El Docente: ¿Baluarte o víctima? • Realidades desconocidas • Mal remunerado • Desamparo aprendido: frente a necesidades inesperadas • Obligado: ante un hecho no deseado .

Mal informado frente a realidades desconocidas NEE y en cuanto a las dificultades de aprendizaje. .

. No está formado para tratarlas.Mal informado frente a la diversidad de su aula No domina términos No conoce las características de las necesidades.

Mal remunerado: Tanto en el sistema público como privado No permite una actualización periódica. en sus respectivas áreas. y mucho menos deseos de investigación. .

Los salarios docentes no están bien considerados en función de la importancia y labor que realizan. .

los salarios eran deprimentes.En especial en las escuelas privadas en ese entonces. .

Necesitamos y podemos hacerlo. Hay que lograr la inclusión.Desamparo aprendido: Frente a necesidades inesperadas. No hay quien le ayude No hay quien le oriente . Sí Se puede lograr.

no tenemos el apoyo estructural apropiado para hacerlo. • No hay una organización clara sobre: ¿el cómo .Hay muchos vacíos estructurales. Está obligado • Sin embargo.

• Sin las infraestructuras tanto físicas y de espacios didácticos para el trabajo apropiado. . ni estructural. psicológico. • Sin las estructuras de manejo logístico necesarias. • Sin el asesoramiento pertinente: pedagógico.Obligado ante un hecho no deseado: la inclusión total de las discapacidades al aula regular. psicopedagógico.

.Todo esto amerita: un acompañamiento profesional y especializado.

carencias de centros de capacitación. • Limitaciones: carencia de especialistas en las diversas áreas. .El Sistema Educativo: Avances y Retrocesos. Necesidad de articulación • Un Sistema paralelo: MEDUCA e IPHE • Aportes: Gabinetes y Equipos SAE. • Falta de una buena estructura de seguimiento.

Hechos y Eventos: Aportes grupales y en equipo Organización de congresos • Sociedad de Pediatría y la U. MEDUCA “La salud aplicado a la docencia. Latina.” • USMA: “Psicopedagogía Ciencia y Tecnología” .

Logros durante el proceso: “Psicopedagogía Ciencia y Tecnología” con investigaciones locales .

Se participo como jurado en el concurso de escuelas con buenas prácticas inclusivas de la OEI .

Se logró investigación UNICEFUDELAS .

Concluyendo entre otras cosas: • Hace falta más apoyo en capacitación al docente. • Informes técnicos bien logrados . • Personal especializados bien formado.

Se está trabajando con apoyo a escuelas que quieren ser inclusivas .

Escuelas Inclusivas en la provincia que aceptan nuestro asesoramiento psicopedagógico. • Adventista de David • Mis Pasitos . • Bet-el Progreso. • La Esperanza. 1998 • Buen pastor Boquete.

Que permitan buenas prácticas inclusivas dentro de la educación especial. No permitir la intimidación del sistema frente al avance . Se deben formar docentes especializados .Proyecciones y desarrollo Hacia donde debe caminar la visión Psicopedagógica Hacia una escuelas de Pensamiento Psicopedagógico Especializado.

Conclusiones y recomendaciones continuar trabajando por el bienestar de los niños. .

. La educación nuestra mejor herramienta.Realmente la niñez es nuestro horizonte.

Ayudémosle a lograr proyectos de vida gratificantes y a lograr sus sueños. .

jóvenes y adultos. Muchas gracias .La atención a la diversidad debe ser compromiso de vida de quienes trabajamos con niños.